阿拉巴马州立大学创新教育启示(共8564字).doc

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1、阿拉巴马州立大学创新教育启示(共8564字)摘要：阿拉巴马州立大学是一所在美国创新创业领域占据重要地位的公立大学，该校已将创新创业逐步发展为一种全校性的精神文化，并对创新创业的研究与实践提供了全面支持。阿拉巴马州立大学通过创新创业课程体系构建、创新创业师资团队建设、校企共享创新创业资源、承担区域创新创业发展重任、创新创业成果商业化发展五大实践举措提升了自身创新创业教育水准。阿拉巴马州立大学的创新创业教育实践，为我国高职院校在创新创业教育领域中的课程体系构建、成果专利化与商业化、师资团队建设、区域合作提供了可资借鉴的经验。关键词：美国；阿拉巴马州立大学；创新创业教育；高职院校一、阿拉巴马州立大学

2、创新创业教育概况美国阿拉巴马州立大学（AlabamaStateUniversity，简称ASU）成立于1867年，是一所历史悠久的非洲裔美国人大学，其位于美国阿拉巴马州的蒙哥马利县。在校长威廉姆斯•H•哈里斯（WilliamH.Harris）管理下，阿拉巴马州立大学一直在创新创业教育以及研究上扮演着重要角色，并已制定了一套具有自身与区域特色的实践举措。1阿拉巴马州立大学在创新创业教育方面力求打破正统，要求校内教师致力于创新创业理论研究，并重视创新创业的实践过程。创新创业教育也从原来的由商学院（TheCollegeofBusinessAdministration）主导转变

3、成一种全校性的文化，全校学生也获得了可以选择从事商业事务学习或创新创业实践与研究的机会。目前，阿拉巴马州立大学的视觉与表演艺术学院（TheCollegeofVisual&PerformingArts）、健康科学学院（TheCollegeofHealthSciences）与传播学院（TheCollegeofCommunicationsDepartment）也都增设了创新创业课程。2阿拉巴马州立大学并没有大额的资金预算与投入，但其是美国大学协会（AssociationofAmericanUniversities）的典型学校代表之一。该大学的创新创业教育体系不是将教育对象局限在在校学生范围内

4、，也十分重视教师的创新创业能力培训与实践。并且通过校企合作的方式拉动区域经济的发展，承担起了促进地方经济发展的社会责任。阿拉巴马州立大学也在规模、影响力、体系构建等方面不断从世界领先大学的创新创业案例中不断吸取经验与借鉴，从而完善自身的创新创业教育体系。同时，阿拉巴马州立大学也是美国传统黑人院校（HistoricallyBlackCollegesandUniversities）的重要成员。2011年初举办的“创业思维：新南部的全球化”（Entrepreneurship:GlobalizationoftheNewSouth）美国传统黑人院校会议中，着重体现了创新创业在美国南部地区全球化发展进程中

5、的关键地位，加速了将创新创业理念融入商业思维与实践的进程。3在近期的美国传统黑人院校会议中有超过300名美国高等教育的专业人士、阿拉巴马州立大学校友、地方企业家和政府官员出席会议。会议主题为“创业：教育、政府和行业的转变”（Entrepreneurship:TransformingEducation,GovernmentandIndustry），其将创新创业发展作为了新一轮的主题，专注于技术的更新、政府职能转变、大学教育作用提升、行业参与几大方面，并将重点放在科学、技术、工程学、数学（STEM）四大学科中。将创新创业理念的渗入超越出传统的大学教育领域，使其融入到阿拉巴马州政府、行业、企业的日常

6、运作中。美国白宫的常务理事威尔逊（WilsonJr.）在会中谈到：“美国传统黑人院校会议的重要性不言而喻，同时创业也让美国未来的发展得以延续”。目前，阿拉巴马州立大学与多家知名企业达成合作，例如，美国洛克希德马丁公司（LockheedMartinSpaceSystemsCompany）赠予6200美金；英国石油天然气巨头BP公司设立了73000美金的BP奖学金，以此来资助在STEM领域具有创新成果的学生；诺斯罗普•格鲁曼公司（NorthropGrumman）捐赠了7500美金以资助科学、技术、工程学、数学四大领域的创新活动；美国环境保护局（TheEnvironmentalProte

7、ctionAgency）也捐赠了15000美金扶持阿拉巴马州立大学的创新创业研究。二、阿拉巴马州立大学创新创业教育实践举措（一）构建“理实一体”的创新创业课程体系1.卓越企业家中心阿拉巴马州立大学对学生的创新创业能力培养主要通过理论与实践相结合的跨学科课程来实现。阿拉巴马州立大学商学院的卓越企业家中心（TheCenterofExcellenceforEntrepreneurship）通过与成功企业家的密切合作来激励与培养学生们的创新创业意识与精神，此中心所组织的课程有助于促进阿拉巴马州以及更广泛的美国南部地区的经济发展。4卓越企业家中心开设的课程主要包括以下几个方面（见图）。一是地方企业家讲座

8、系列课程（TheEntrepre⁃neur-in-ResidenceLectureSeries）。该类课程主要由阿拉巴马州黑人社区中的成功企业家来讲授，为大学中具有创新创业意愿或者已经进行创新创业活动的学生进行授课。它通过讲座的形式来激发学生创新创业意识，并普及实践性的创新创业知识，极为重视学生与企业家联系与创新思维的培养。并且，在该专家讲座中，阿拉巴马州立大学也立足于自身作为黑人院校的特色，积极为黑人学生更新创新创业环境与文化。二是女性商业实践培训课程（WomeninBusinessExperience）。此类课程为女性创业者进行创新创业知识与技能的训练与指导，课程内容是根据女性

9、创业者的不同阶段的特点来设计的。同时，阿拉巴马州立大学也将定期联合地方行业企业组织专门用来激励女性创新创业的相关会议，其涉及了多阶层、多年龄结构、多人种的女性。该类会议的组织者主要包括：商学院、小企业发展中心（TheSmallBusinessDevelopmentCen⁃ter）、创新创业变革中心（TheCenterforEntrepreneur⁃ship,InnovationandChange）。会议主题也包含了黑人女性创新创业权利争取、女性创新创业团队构建、女性创新创业实践训练等。5三是社区发展课程（DevelopmentofCommuni⁃ties）。

10、课程主要目标定位在阿拉巴马州立大学两英里范围内经济发展较差的社区。主要是将阿拉巴马州立大学的创新创业精神渗透入发展较差社区中的住宅区域以及办公区域，使学生参与到社区发展的过程之中，为社区发展注入新活力的同时，也培养学生的社会责任感。2.卓越国际商务中心负责学生创新创业能力培养的另一重要组织是卓越国际商务中心（TheCenterofExcellenceforInterna⁃tionalBusiness）。其旨在为教师、学生以及地方行业企业提供发展与扩展国际商务交流合作的机会，并促进国际间创新创业的跨文化交流，加强阿拉巴马州立大学创新创业教育的国际化进程。其开设的课程主要包括以下几个方

11、面（见图）。一是国外游学（ForeignStudyTours）。大学组织学生进行为期一周的国外游学，主要地点是中国上海与韩国首尔。阿拉巴马州立大学与我国上海的复旦大学与韩国首尔的中央大学保持了长期的国际合作关系，三方联合共享创新创业教育资源。二是国内游学（DomesticStudyTours）。阿拉巴马州立大学定期组织学生与教师参加学术研讨会、企业车间参观、企业实践等活动。涉及的企业主要位于阿拉巴马州，如现代、奔驰、本田、蒂森克虏伯等国际先进企业。三是由NASBITE认证的全球商务职业俱乐部（NASBITECertifedGlobalBusinessProfessionalClub）提供的实践

12、活动。该俱乐部是由阿拉巴马州立大学的学生组建的，旨在为对国际商务与创新创业感兴趣的学生创建一个具有教育性、文化性的学习环境。在俱乐部中学生们可以共同交流、分享创新创业知识与实践经验。6此外，阿拉巴马州立大学也会将一学期的某几天作为创新创业日，在这一期间在校学生可以获得最新的创新创业成果商业化与专利申请的信息，并也有机会将自己的创新创业项目推向市场或寻觅到志同道合的商业合作伙伴。（二）提供多种教师创新创业培训与实践机会美国大学以积极培养教师的创新创业精神、提升技术技能水准、加快项目商业化等途径来帮助其完成具有实践意义与社会价值的研究。一系列的措施鼓励了美国高校教师追求创新创业机会、寻找创新创业合

13、作伙伴与团体以及积极从事创新创业研究等活动。阿拉巴马州立大学教师的创新创业能力培养主要由卓越国际商务中心负责，其通过以下几个方面来提升教师创新创业能力。一是开展教师国际商务培训（FacultyTraininginInternationalBusiness）。一系列的国际商务课程培训，将阿拉巴马州立大学教师的创新创业教学与研究能力提高到一个更高的层次。7通过该系列培训，教师掌握了创新创业基本技能与国际商务知识。教师被定期安排到世界知名企业中，在深入一线的工作环境中，与成功企业家中、管理人员沟通交流。二是促进教师在国际商务实践方面的提升，并对其创新创业研究给予帮助。提升教师自身的创新创业教学、研究

14、以及实践能力。三是举办教师创新创业系列研讨会。阿拉巴马州立大学在每一季度组织来自商界等界并在世界范围内有较大影响的创新创业专家、企业家、学者进行主题研讨会，为教师提供与前沿杰出人员的交流和学习机会。四是贸易交流实践活动。阿拉巴马州立大学大力鼓励教师参加到阿拉巴马州的贸易与国际经贸事务之中，提升教师创新创业的实践能力。阿拉巴马州立大学的教师也可以在创新创业方面获得博士学位后，以博士后的身份进入阿拉巴马州立大学的创新创业管理部门进行更为深入的研究与工作。阿拉巴马州立大学推出了博士后商业计划，主要关注国际商务与创业事务。该项目将商学院与创新创业变革中心更加紧密地联合起来，以此来提升教师创新创业能力的

15、发展，也为创新创业教育的开展提供了大量高水平的创新创业教师。在2011年初的“创业：新南方的全球化”会议，一个重要环节即是为阿拉巴马州立大学教师的创新创业实践提供多方面协助，例如，提供资金支持、传授吸引投资的方法、指导创新创业科研与实践活动等。8（三）地方行业企业达成创新创业领域长期共享合作关系校企合作有助于为具有商业前景的创新创业研究吸引投资，并且可缓解美国创新创业技术研发以及市场营销过程中所产生的资金压力。与阿拉巴马州立大学进行长期合作的企业主要包括：现代汽车、奔驰公司、本田汽车装配公司、蒂森克虏伯钢铁公司。阿拉巴马州立大学的卓越国际商务中心在创新创业教育的校企合作中发挥着核心作用。该中心

16、的主要举措包括以下几个方面。一是成立出口与战略采购工作坊（WorkshopsonExportingandStrategicSourcing）。工作坊的主要责任是联系地方行业企业的合作伙伴。同时，其还不断寻求多方面的协助，以此来支持阿拉巴马州地区小型企业的出口与战略采购。阿拉巴马州立大学通过该工作坊的建立，为小型企业提供协助，形成了创新创业资源的共享，从而带动阿拉巴马州地区的经济发展。二是举办环球会计问题圆桌会议（RoundtablesonGlobalAccountingIssues）。该圆桌会议关注范围主要集中在创新创业方面的商务性问题，涉及了国际财务报告准则（InternationalFin

17、ancialReportingStandards）的基本内容与要点、国际会计、转让定价、审计、税务问题以及地区多样性对商务的影响程度等内容。9三是构建地区商务资源网站。阿拉巴马州立大学已经开发了有关国际商务资源的网站，通过网络平台，大学将国际范围内的创新创业商务资源汇集起来，为阿拉巴马州的各社区以及各县提供丰富的创新创业商务资源。在校企合作进行的过程中，阿拉巴马州立大学也通过竞赛的方式来筛选并奖励具有发展前景的阿拉巴马初创企业。其已经与阿拉巴马经济发展合作组织（EconomicDevelopmentPartnershipofAlabama）共同举办了多届的初创企业竞赛（Start-upComp

18、etition）。在竞赛中脱颖而出的“种子企业”将有希望获得10万美金的奖励，旨在鼓励和帮助那些具有发展前景与创新精神的新兴行业企业。初创企业竞赛的举办也促进了阿拉巴马州经济发展重点的转型，由曾经的关注企业人员招聘、传统继承转变为创新、研发以及商业转化，很大程度上提高了阿拉巴马州初创企业的发展潜力。并且，行业企业对阿拉巴马州立大学的商学院学生也给予了定期的资助，鼓励更多的学生加入到位于乔治亚州利索尼亚的艾伦创新研究学会（TheAllenEntre⁃preneurialInstitute）。艾伦创新研究学会将教授创新创业专业知识、举办公开讲座以及其他教育活动，旨在为学生以后创办企业或

19、者寻求工作奠定基础。（四）积极履行区域性创新创业发展重任阿拉巴马州立大学的弱势企业创业机构（TheDisadvantagedBusinessesEnterprise）是商学院的一个重要部门，其重要目标是通过组织创新创业活动来拉动阿拉巴马州地区的就业率提升，以此来提升阿拉巴马州的区域经济发展。弱势企业创业机构在2012年1月20日举办的首脑会议是其一项重要举措，会议过程中介绍了阿拉巴马州的创新创业工程。该创新创业工程作为阿拉巴马州立大学承担社会责任的重要一环，大学也依据此项工程来构建新的创新创业实施计划。该项工程之中包含了多项服务，例如，阿拉巴马州立大学可联络多领域的转包商同阿拉巴马地区的建筑类

20、行业企业进行合作，从而使弱势或小型的建筑企业获得资助与扶持。这些参与阿拉巴马创新创业工程的转包商将会被列在全国建筑行业的投标人名单之上。同时，关于同转包商合作的案例将应用于阿拉巴马州立大学建筑领域的创新创业课程体系之中，作为创新创业课程体系的重要补充资料。阿拉巴马州立大学另一协助区域经济发展的机构是商学院的弱势企业创业支持中心（COBAsCenterforDisadvantagedBusinessEnterprises/SupportiveServices），为阿拉巴马州的一些基础薄弱的企业或者从事道路建设的技术人员提供相应的岗位培训。通过行业企业帮扶中心的在职培训，部分道路建设部门的在职员工

21、得到了再教育的机会，促使其职业能力进一步提升。近期，阿拉巴马州立大学的商学院举办了国际商务夏令营（InternationalBusinessSummerCamp），其中招收了14名具有进行创新创业活动意愿的初中生与高中生，这些学生主要来自于阿拉巴马州的乡村地区。10该夏令营的主要形式是在阿拉巴马州立大学中进行创新创业知识传授与多种实践活动。除了在校园培训之外，招收的学生们也参加了巴哈马群岛的短途旅行，培养了学生创新创业想象力，并深入地与其他国家的优秀企业家进行沟通交流。（五）阿拉巴马州立大学深化创新创业成果商业化进程高校有效地将创新创业研究和构想转化为适销对路的产品和服务往往是一个漫长和复杂的

22、过程，其中需要大量的资源予以支持。阿拉巴马州立大学并没有传统意义上的创新创业成果转化部门，其创新创业成果转化是通过与其他机构合作共同完成的。阿拉巴马州立大学的创新创业成果转化主要由小企业发展中心负责，该中心为阿拉巴马州的小企业或潜在的企业家提供技术与管理方面的支持。小企业发展中心作为阿拉巴马小企业发展机构（TheAlabamaSmallBusinessDevelopmentNetwork）的重要成员之一，它以十二所大学作为创新创业依托，成为了阿拉巴马州小企业发展过程中的重要协助资源。小企业发展中心始终坚持为大学与地方小型企业的创新创业成果的专利化以及商业转化提供多方面支持与援助。在协助教师、学

23、生、管理人员的创新创业成果转化同时，其服务范围已经扩展到了阿拉巴马州的七个县，主要包括：奥陶加县（Autauga）、布洛克县（Bullock）、钱伯斯县（Chambers）、库萨县（Coosa）、埃尔莫尔县（Elmore）、朗兹县（Lowndes）、蒙哥马利县（Montgomery）。11此外，美国高校为了鼓励教师与学生对创新创业成果进行知识产权保护，加速商业化进程，为他们提供了更大份额的许可使用费与多类型的商业转化费用。阿拉巴马州立大学的卓越国际商务中心在创新创业成果转化过程中，也起到了推动作用，连续两次获得了美国教育部的拨款，以此来协助阿拉巴马州立大学的创新创业成果转化进程。三、对我国高职

24、院校创新创业教育体系构建启示（一）构建理论与实践相结合的开放性课程体系一是平衡创新创业课程体系中的理论与实践比例。通过必修课来普及创新创业基础知识，并增加创新创业实践活动，让创新创业教育“走出教室”，充分利用创新创业“第二课堂”、创新创业大赛、孵化基地等的实践优势。二是创新创业教育要立足于专业教育，并兼顾跨学科属性。高职院校要使传统上刻板的创新创业教育具有专业特色，同时也要兼顾创新创业课程体系的跨学科性，增加金融学、法律、管理学、人力资源管理、国际贸易等知识比例。（二）加强高职院校创新创业成果的专利化与商业化一是高职院校切实落实我国知识产权法。高职院校不可轻视师生的创新创业能力，注重师生的创新

25、创业成果输出，并依照知识产权法对师生的创新创业成果进行保护。二是高职院校设立专门的转化咨询部门。我国高职院校可为创新创业人员提供“一站式服务”，从而使创新创业成果的研发与转化在校园内就可得到前沿服务，简化商业化与专利化流程，同时也为后期成果转化减轻了压力。12三是设立创新创业成果转化基金。麦可思的就业蓝皮书2016年中国高职高专生就业报告显示：2015年毕业生创新创业的资金来源主要是：父母、亲友投资、借贷及个人储蓄，政府的支持比重仅占3%。13我国高职院校可设立成果转化基金，为创新创业人员提供资金援助。（三）构建高职院校创新创业专兼职师资团队一是从行业企业引进优秀创新创业人员作为兼职教师。从行

26、业企业聘请优秀企业家、技术研发人员、投资者担任创新创业兼职教师，并促成兼职教师的实践优势与专职教师的研究优势有机结合。二是建设创新创业专职教师队伍。可从校内选拔具有创新创业经验的教师进行担任，灵活制定创新创业教师聘任制度。每一学年可给予专职教师一定的实践时间，让专职教师在该时期内自主进行创新创业活动或参与到企业生产实践中。（四）深化高职院校与地方行业企业的创新创业合作，为区域经济发展注入新活力一是高职院校与行业企业形成资源共享体系。二者可形成资源共享的合作关系，提升创新创业教育所产生的社会价值与经济效益。14通过政策文本的形式明确二者的权责利益，为校企合作予以切实保障。二是高职院校创新创业教育应与区域经济发展紧密相连。可对所在地区的区域发展特点与热点进行调研，将其作为项目选择方向的重要依据，提升创新创业项目研发的可行性与发展潜力。四、结语美国阿拉巴马州立大学通过创新创业研究成为了带动区域发展的重要力量，也为整个阿拉巴马州的经济发展注入了新鲜活力。我国在“双创”的时代背景下，对于人才综合素质的要求也越加丰富，创新创业能力已然成为了复合型人才核心素养的重要组成部分，但我国高职院校并未构建起成熟的创新创业教育体系。因此，美国的先进创新创业经验为我国高职院校提供了重要启示，也值得我们进一步地研究与探索.第 14 页 共 14 页