茶道文化及英语教学思维的关联(共4407字).doc

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1、茶道文化及英语教学思维的关联(共4407字)摘要：结合茶道文化体系的价值内涵看，其中所包含的思维内容，将为学生的全面成长，以及教学体系的丰富阐述，从而升华教学机制。当然，通过对当前英语教学活动的实施状况进行阐述，结合茶道文化的内涵理解认知，通过分析价值作用，尤其是成熟了解学生所关心的是什么，并且尝试探索融入茶道文化丰富创新英语教学思维的具体机制。关键词：茶道文化；英语教学思维；关联机制；文化传承；人文关怀事实上，在传统的教学活动中，其更多关注的是学生自身的知识学习和理念提升，而在当前整个英语教学机制不断创新背景下，不止是要实施具体的内容教育，同时也要培养学生形成完善的精神和思维理念。1当前英语

2、教学思维的实施背景认知在当前教学机制日益成熟教学理念日益完善背景下，良好的教学内容和系统化的教学思维等诸多内容，都关系到学生培养活动的价值与意义。结合茶道文化的价值内涵，以及英语教学活动实施的关键看，如果我们能够将学生教学活动的实施诉求，其所能实现的效果，将不仅仅是知识内容的教育，同时也是学生自身思维理念的全面提升。结合英语教学活动的实施状况看，其中所包含和展现的内容，不只是简单的文化教育，同时也是具体的英语学习习惯培养，尤其是良好的英语教学思维，将是实现教学活动创新发展的关键所在。在当今日益完善的英语教学理念具体构建时，我们必须清楚一点，那就是具体的教学材料，系统的教学机制，都需要去具体考虑

3、学生自身的认知要求。我们在具体实施英语教学活动时，必须充分注重构建完善的英语培养机制。从目前实施的英语教学活动的情况看，教师和学生越来越能意识应用的价值和思维教学的重要性，而想要建立完善的英语思维教学体系，我们必须注意选择合适、具体的心理思维融入到整个英语教学的课堂其中，通过丰富构建，从而实现整个活动的提升与整个英语教学机制的全面整合。2茶道文化的内涵理解认知我们认为茶道文化，其实际上是一种基于社会大众普遍认知基础和前提下的全面创新。因此，在文化体系中，所包含和展现的内容，不仅仅是社会大众的具体理解，更是人们自身对整个文化机制的深层次应用。当然，如果我们从思维角度来具体认知英语教学活动，那么其

4、中所能展现的，将不仅仅是一种人文内涵，同时更关键的是其向我们展示了学生培养活动的精髓核心与关键所在。如果我们能够对整个茶道文化的价值内涵和具体要素进行分析，我们看到，其中所具体倡导的不仅仅是一种完善而多样化的文化意识，同时更为重要的是在这一文化机制中，我们能够感受到其中所具有的缜密思维，以及无可替代的价值情怀。因此，我们在认知和利用茶道文化资源时，可以将茶道文化的思维内容应用到具体的应用过程中。如果我们对茶道文化和英语教学思维的直接呈现状况进行分析，我们看到两者实际上都是思维理念的有效诠释和表达。而对于英语教学活动的具体开展与应用来说，其中所需要考虑的内容，不仅仅是相关的英语素材内容，同时，也

5、需要从文化观角度来对整个英语教学活动进行分析和理解。而这实际上，就为整个茶道文化理念的形成与发展，以及具体融入到整个活动，力促实现最佳效果。茶道文化是一种理念，也是具体思维，当然远不止这样，其中所融入的礼仪乃至具体的思维情感，恰恰都是茶道文化自身价值的发挥。3英语教学思维的价值作用分析对于英语教学思维的融入与教学实施来说，其中所包含的内容是多样化的，尤其是英语教学活动中，忽略思维内涵的教学引导，将为整个英语教学活动实现最佳效果，提供关键与本质所在。但是，就我们所具体实施的英语教学状况看，其中缺乏必要的思维理念教育，也限制和制约了学生自身的思维创新与具体培养工作。因此，在当前我们在进行具体的学生

6、培养活动时，不仅需要充分注重融入完善的知识内容，同时也需要引导学生感知教学体系的内涵所在和关键思维。不仅如此，随着当前学生培养与教学机制不断成熟，我们逐渐认识到学生的教育与成长，不仅需要考虑教学学生掌握知识内容，同时在这一过程中也要让学生形成健康的心理素质和人文素养，而这才是学生培养过程中，实现学生教学活动的关键所在。当然，从当前学生思维理念学习的状况与诉求出发，通过创新学生培养的基础内涵，客观的说，对于学生的培养来说，在整个英语教学活动开展时，其中所包含和讲述的，不仅是教学内容上的丰富选择与应用，同时，也是基于学生成长和社会实际需要，充分结合的双重提升。所以，学生是自身所需要掌握的，不仅仅是

7、具体的知识内容，同时也需要考虑相关的英语思维，尤其是完善的知识内容，将激发学生形成正确的思维观念，从而实现教学理想创新。如果我们去“触碰”教学，我们应该清楚教学实际上是有温度的，而这一温度就是让学生去思维，从学生出发，感知学生需要等。4茶道文化与英语教学思维之间的具体关联茶道文化的精神，不仅是一种精神元素，可以告诉我们，在整个茶道文化中，所具体展现的不仅是一种具体的人文精神，更重要的是茶道文化的承载能力，是一种基于社会认知和思维辨识的重要诠释和表达。因此，如果我们在特定的认知和应用过程中来具体品味茶道文化的精神，从具体的人文思想到生态辩证的思维理念，其都能通过科学、合理的应用机制，以达到茶道文

8、化精神的最佳应用。如果我们只有让学生感受到茶精神的魅力和价值才能更好地参与和融入其中，才能达到整个英语教学创新的预期效果。茶道文化的概念，从形成到发展始终是思想沉淀的产物，所以，如果我们能从茶道文化的整体内涵出发进行全面的解剖，我们可以看到，这展现的不只是一种文化传承概念，更是一种成熟的思维观念。就英语教学思维的融入和应用而言，我们必须明白这一思维，实际上是一种从实际问题出发来具体认知和理解事物的思维观念，而英语教学思维的融入和全面阐述，其中所能表述的不仅仅是人文思维，同时，展现辨识度极高的思维理念。而这正是当前我们在开展英语教学活动时，所必须充分注重融入的内容和价值要素。如果我们对现阶段我们

9、所具体实施的英语教学活动而言，可以看到茶道文化作为传统文化的重要组成和思维展现良好的思维机，所具体记录、表达的，不仅是一种客观的文化现象和思维认知，更是我们当前在整个英语教学活动创新与变革过程中不可删除的重要因子。实际上，思维理念的训练发展和实施，对于整个英语教学活动的开展与实施来说，具有不可替代的价值。特别是在当前整个英语教学机制的创新与改革过程中，具体的思维内容和文化知识内容都与学生自身真正有效的掌握英语知识内容，并且形成完善、积极的思维理念。因此，要更好地培养学生的英语思维，从而优化和提升整个英语教学活动。当然，这就使得我们需要在制定正确的教学计划时，加强对英语思维教学活动的价值认识。5

10、融入茶道文化丰富创新英语教学思维的具体机制如果我们分析茶道文化的精神和思维内涵，我们看到茶道精神中的核心和关键就是其中所具有的浓厚文化和精神思维，尤其是我们看到历经千年延续发展，如今整个茶道文化已经不仅是物质元素，同时，其中也包含了丰富的人文思想，当然，更重要的是在整个茶道文化中我们能够感受到，其与礼仪、价值、道德等多种元素的成熟融入，尤其是对于精神元素，提供帮助和支持。如果我们能够深入分析学生自身在参与英语教学活动中的需求，以及具体关注，其所需要的不仅是丰富和展示文化内容，同时也要认知到思维理念的完善性和人文色彩，会影响学生自身的学习和思维理念培养。当然，如果我们对基本形式和方式进行辩解，可

11、以看出，整个英语教学活动中所具体体现的精神理念，不仅是人文价值的体现，也是学生参与活动的关键。在当前教学创新过程中，我们必须要充分重视学生的思维引导，尤其是注重制定与学生培养活动相匹配的思维教育机制。客观地说，时代赋予了全新使命，其中所需要具体实施和融入的内容，不仅是知识上的教学，更是立足学生培养诉求，结合教学内容整体创新、发展的重要思维。随着我们自身对整个教学活动的价值认知不断客观，我们需要的不仅是对整个英语教学活动进行全面创新和发展，同时，更重要的是要把学生自身健全思维理念的培养融入到学生成长的体系之中，可以说，传统茶道文化的积极思维都将发展成为当前学生培养，以及英语教学活动实现最佳效果的

12、关键所在。当然，随着完善英语教学机制及资源内涵的有效整合，包括英语思维教学环境的进一步优化，特别是对于当前的学生培养活动而言，这不仅需要学习和应用英语知识内容，更关键的是在这一过程中必须充分注重引导学生能够在这一过程中，形成完善的思维和理念认知。6结语特别是结合学生思维意识学习的重要性，我们看到：如果我们想让整个学生的学习更贴近具体的教学现实，就必须通过丰富整个英语教学体系中的元素内容，尤其是丰富和具体的教学内涵，从而引导学生在整个英语课堂的学习和参与过程中能够形成良好的思维意识，从而实现英语教学的理想效果。参考文献1苏根林.从中外合作大学学术英语教学看大学英语教学改革以西交利物浦大学为例J.

13、代教育实践与教学研究,2014(11):226-228.2施征宇.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析J高等职业教育(天津职业大学学报),2015(1):139-141.3马中红.输出驱动假设在大学英语读写课中的应用变“以读为主导”为“以写为主导”J.辽宁师范大学学报(哲学社会科学版),2015(19):131-132.4焦华睿.浅析CDIO模式下科技英语翻译教学改革与实践以成都信息工程大学为例J.牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版),2016(15)：124-126.5李少红.从高职院校招生新常态下英语分级教学改革的研究与实践以黄冈职业技术学院为例J.温州职业技术学院学报,2017(12):182-183.第 8 页 共 8 页