糖尿病护理健康教育探讨(10篇)(共34768字).doc

《糖尿病护理健康教育探讨(10篇)(共34768字).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《糖尿病护理健康教育探讨(10篇)(共34768字).doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、糖尿病护理健康教育探讨(10篇)(共34768字)摘要：目的深入探讨健康教育模式作用于糖尿病护理管理中的临床效果。方法选取我院2015年4月至2016年2月期间接收的60例糖尿病患者作为研究对象，通过电脑随机分组的方法将60例患者分为观察组（n=30）和对照组（n=30）；对照组患者实施糖尿病常规护理，观察组则加入健康教育。结果统计显示，两组患者在护理后的血糖状况、疾病知识掌握达标率和患者满意度上比较，观察组均优于对照组（P<0.05）。结论在糖尿病患者的护理管理中实施健康教育，能够更好的控制患者的血糖并提高患者对于疾病的认识及满意度，方法值得借鉴。关键词：糖尿病；健康教育；临床效果0引

2、言糖尿病是临床上非常常见的一类代谢性疾病，患者以中老年人为主，近几年来呈现一定的年轻化趋势，关于糖尿病的相关研究也成为了一项世界性的话题；为更好的控制血糖并改善糖尿病患者的生活质量，本次研究将以健康教育模式为研究对象，通过我院收治的60例糖尿病患者进行分组研究，概括其作用于糖尿病患者护理管理中的临床效果，现将研究过程报道如下：1资料与方法1.1一般资料选取我院2015年4月至2016年2月期间接收的60例糖尿病患者作为研究对象，所有入选研究的患者经检查均符合WHO提出的关于2型糖尿病的诊断标准1，排除精神障碍疾病患者；采用电脑分组的方法将60例患者，分为观察组（n=30），包括男性13例，女性

3、17例，平均年龄（60.13.7）岁，平均病程（4.81.2）年；对照组（n=30），包括男性14例，女性16例，平均年龄（58.44.1）岁，平均病程（5.01.4）年；一般资料统计结果显示两组患者在性别、年龄、病程上比较无差异（P>0.05），具备分组研究的要求。1.2方法对照组患者行糖尿病常规护理，观察组则在其中加入健康教育，方法为：（1）入院健康宣教，患者入院时，护理人员要对患者的一般情况进行全面的评估和记录，并向其介绍关于糖尿病的相关知识2，由于患者以中老年人居多，理解能力相对较差，因此可向其发放健康手册，或使用通俗易懂的语言，以帮助其对自身疾病有一个基础的认识；（2）饮食教育

4、，告知糖尿病的发生、发展与饮食之间的联系，并根据患者的个人饮食习惯，帮助患者制订具有针对性的饮食计划，为了保证科学饮食的贯彻落实，医护人员还要将科学饮食的重要性告知家属，督促其进行监督；（3）机体锻炼教育，肥胖被认为是糖尿病发生的主要危险因素，科学有效的身体锻炼能够将患者的体重控制在一个科学的范围内，有利于血糖水平的稳定及心肺功能的改善；需要特别注意的是，糖尿病患者由于以中老年人居多，身体综合素质较之其他年龄阶段的人群有一定的下降，因此在锻炼过程中应以慢步、太极等有氧运动为主，并根据患者的实际情况控制运动量，避免发生低血糖；（4）药物指导，就目前的医疗卫生水平来看，糖尿病依旧需要终身治疗，为保

5、证患者的用药依从性，应向患者和家属介绍坚持用药的意义，杜绝自行增减药物使用3，并且教会患者正确识别药物不良反应。1.3观察指标比较两组患者干预后的血糖状况、疾病知识掌握达标率和患者满意度。1.4统计学方法本研究应用SPSS19.0软件对整体数据进行统计和处理。计量资料以（s）表示，采取t进行检验，计数资料以百分比形式表示，采用c2来检验，采取Q检验方法对观察组和对照组的数据进行对比分析，以P<0.05表示两组之间的差异具有统计学的差别意义。2结果2.1两组患者干预后的血糖状况对比观察组（n=30）空腹血糖（6.01.2）mmol/L，对照组（n=30）空腹血糖（7.71.4）mmol/L

6、，组间比较观察组低于对照组（t=5.0498.P=0.0000）。观察组（n=30）餐后2h血糖（7.51.6）mmol/L，对照组（n=30）餐后2h血糖为（10.21.8）mmol/L，组间比较观察组低于对照组（t=6.1406，P=0.0000）。2.2两组患者疾病知识掌握率及满意度比较观察组（n=30）疾病知识掌握达标率80.00%（24/30），对照组（n=30）疾病知识掌握达标率为56.67%（17/30），组间比较观察组高于对照组（c2=12.5770，P=0.0003）。观察组（n=30）对护理服务满意19例、较满意9例、不满意2例，总满意率93.33%；对照组（n=30）对护

7、理服务满意16例、较满意8例、不满意6例，总满意率为80.00%。组间比较观察组高于对照组（c2=7.6876，P=0.0055）。3讨论就目前的医疗卫生水平来看，在糖尿病的治疗中，主要以长时间控制患者的血糖水平改善患者的生活质量为目的；这样在治疗中不仅对临床治疗提出了更高的要求，还对患者的自我管理能力有一定的要求4；本次研究中我们在观察组患者的护理中加入了健康教育，从疾病知识、健康饮食、科学锻炼、药物服用等几个方面着手，根据患者的实际情况将整个治疗过程中的注意事项予以告知，进而保证了治疗效果；研究结果显示，两组患者在干预后的血糖状况、疾病知识掌握率以及对于护理服务的满意度上比较，观察组均优于

8、对照组（P<0.05）。综上所述，我们得出结论，在糖尿病患者的护理管理中实施健康教育，能够更好的控制患者的血糖并提高患者对于疾病的认识及满意度，方法值得借鉴。参考文献1陈霞.全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察J.贵阳中医学院学报,2014,2(10):89-92.2姚海欣,周雷,卢雪琴.PBL教育模式在分阶段糖尿病护理管理中的效果评价J.护士进修杂志,2013,2(3):2142-2143.3吴秋莲.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值探讨J.基层医学论坛,2015,1(6):2284-2285.4崔建蓉.联动式健康教育模式在糖尿病延续护理中的应用J.护理研究,2015,3(3):4197-4199.第 5 页 共 5 页