加强建设,培养高素质教师队伍 加强综合能力,培养高素质创新人才.docx

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1、加强建设,培养高素质教师队伍 加强综合能力,培养高素质创新人才 摘要：随着法制观念的不断增加，社会对法学人才的期望已越来越高，培育综合实力的法学高素养人才，自应是法学教化义不容辞的责任与担负。就此提出了一些自己的想法和建议，希望能有一些抛砖引玉的作用。关键词：综合实力；法学教化；人才培育随着现代科学技术的发展和信息时代的到来，市场经济的浪潮席卷全球。自从我国加入WTO后，为了与世界接轨，各行各业发生了天翻地覆的改变，其中尤以法律领域的改变最为显著。法律是维护市场经济正义与公允的裁判所，我国市场经济体制改革的深化，法制观念日渐深化人心，人们对法律人的期望越来越高，培育综合素养的法学人才的重担落在

2、法学教化人的肩上。为适应社会须要，培育学生分析问题和解决问题的实力，为将来进入社会，解决专业方面的问题和社会工作须要打下坚实的基础。我们就当前高校法学基础课程教学面临的不足和问题，教学改革与人才培育和创新谈谈自己的想法，并提出一些对策与建议。一、当前法学教化的不足和问题针对当前武汉高校法学专业学生的法学课程教学面临不足和问题，其详细表现形式有以下一些状况：1.高校新生来自全国各地，文化背景差别很大。有的学生在中学时就学习了有关法律方面的基本学问，但也有不少的学生基本上什么都没学过，这样就造成了教学上差异带来的困难。在上课时，基础差的学生感到跟不上，不能消化；而基础较好的学生，则觉得不上瘾，吃不

3、饱；形成两种学生都学不好、学不透的教学局面。2. 法律课一般采纳的是填鸭式教学。上课时，虽然运用了多媒体，但基本上是老师在台上讲授学问，间或在电脑上演示下涉及到的专业学问点，学生只是在下面被动地听，调动不了学生的学习热忱和主动性。3.考试作为评价老师教学效果和学生驾驭学问状况的重要环节之一。现在多是采纳卷面问答这一种方式，这样都有所偏颇，也会造成学用脱节。笔试不仅题量少，很难全面涉及到学问点，仅仅只能了解学生对学问点的驾驭，而且无法考察学生的应用法律水平与创新实力。二、加强综合素养人才培育，不断提高教学质量为了更好地利用法学教化培育综合素养人才，为学生营造一个有力的学习和发展的空间，真正使学生

4、能学以致用，提高学生的学习爱好，特提出以下几点建议。1.进行案例教学活跃课堂气氛变更填鸭式教学为案例式教学。比如讲婚姻法，由实例引入。这样可以促使学生动脑思索，增加学生的学习主动性和主动性。在考核方面，除了理论题目之外，也可以支配肯定时间让学生当堂完成一个综合性案例分析，然后依据这两部分的得分综合评定出学生期末成果。假如期末成果跟综合成果挂钩，学生在平常的教学课程中就会更仔细，更用心，对整个学习过程就会更重视。进行案例教学，让学生扮演各自擅长的角色，不拘泥于案例，在法律的范围内进行合理的探讨，运用所学的学问进行对抗式辩论，这无疑是教学相长的一个完备结合，进一步提高学生专业学问的落实有着重要的促

5、进作用。2.老师课上授业与课下谈心相结合鉴于目前法学教化的现状，部分老师普遍因科研工作的压力以及科研考核重于教学质量考核的考核体制，表现出重科研轻教学的倾向。老师一般在指定的时间指定的地点上完成指定的课程，上课时夹着课本走进教室，休息时待在教员休息室，下课时拎起皮包离开教室，学生与老师之间几乎没有时间和机会沟通。而法学是一门互动性很强的学科，学习法律不仅是为了更好地驾驭发挥，更是为了给与那些须要法律救济的人必要帮助和国家对法律人才的须要，这是要很强的沟通和沟通实力。能者为人师表，适时地和学生多沟通多沟通，课堂上为学生授业解惑，课下和学生打成一片，成为学生的知心挚友。就业的压力，学习的方法无不是

6、师生畅谈的话题，沟通实力是合格法律人必不行少的一项技能，实现课堂课外的互动，多和学生沟通是一个很好的尝试。和学生面对面、心对心的沟通，解决学生的心里苦恼不仅仅是辅导员的责任，也应是各位专任老师的责任，这对学生综合素养的培育是有很大的帮助。3.理论学习与社会实践的统一学以致用，实践是检验真理的唯一标准，这些大道理大家都懂，可目前的法学教化的现状让人有点忧心。许多学校缺少足够的实习实训基地，寒暑假社会实践实习成为少数人的专利，大多数同学只能去一些与自己专业无关的单位。虽然这也是一种熬炼，但与实际期望的熬炼还是有很大的差距，给学生供应学习实践的平台，社会是有肯定的责任，学校要发动大多数学生参加，学生

7、可以自己组织，也可以老师带队，学校负责联络，这是一个很好的尝试。终归法学是一门实践性很强的学科，任何一部法律只有在运用中才能体现它的价值，活用法律才会使之永葆青春，恒久绽放法治的芬香。4.加强教学与科研相结合从高等学校教学过程的整体来看，还不同程度地存在着忽视教学与科研相结合的状况：教学与科研多是分段进行，上课就是上课，课程结束后才进行科研活动。学生到了高年级才参加进行科研活动。这种机械划分的做法，不利于全程性地培育学生的科研素养实力。因此，应从高校一年级起先就将科学探讨的宗旨、方法、手段及成果体现于教学过程的各个环节，实现教学过程的科研化。（1）结合各门课程的教学，尤其是专业课程和提高性的选

8、修课程，在常常性的各种教学活动中实现，如把新的法律信息和科研成果引进课堂教学，结合法学学科教学的特点，向学生介绍法学方面探讨的思维和方法等。（2）结合教学组织学生参与学术、科技、生产、社会调查及服务等实践活动，进行有效的法律应用和综合实力训练。5. 强化实践实力，培育创新人才创新意识、创建性思维与创建性实践的结合，才能成为一种创新实力。创建性实践是指为了达到预期创建性目标的勤奋探究、一百零一折不挠、富于牺牲的精神与严谨的科学看法相结合的实践活动。当今高等学校须要培育学生创新实力，要努力开放各种专业试验室、教化部重点试验室等试验场所，激励学生建立创新试验团队；指导学生自主设计试验创新活动，培育学

9、生主动思索、质疑并探究的精神；注意学生基本操作和基本技能的训练，对试验课程进行改革，设计以运用法律学问进行探讨实力培育为导向的试验课程，让学生广泛参加到从学院级到校级省级的各级各类科研项目中，不断提高学生的法律水平和创新实力。6.加强老师队伍建设，提高教学质量老师必需提高自己的专业学问，改进教学方法，充溢教学内容，提高教学水平。老师除了备好课之外，主动参与专业学问培训，还要常常深化到用人单位进行考察，通过对用人单位的调查，和那些已经参与工作的学生们闲聊，考察学生的在社会工作实践中应用法律学问的实力以及用人单位迫切须要学生驾驭哪些学问技能，不断依据社会实际须要状况调整、充溢和完善法律教学课程。这

10、样，老师就能够不断地充溢和丰富高校法律学问课程的教学内容，也能提高自己的教学水平和应用实力。三、结束语个人的综合素养不是一朝一夕所能培育的，不仅须要个人内外兼修逐步的加以完善，更须要学校实行一些可行的措施，不断改革与探究法学教化的新模式，使高校法律课教学充溢更大活力，培育更多的具有综合素养的法律人，是一个艰难的任务，虽然任重道远，但只要我们踏踏实实地去做，不断开拓创新，这样才能提高学生的综合应用实力，增加学生走入社会的综合竞争力，满意二十一世纪社会对法学专业人才的需求。我们认为应当以提高教化质量作为生命线，凝合培育创新人才，努力开创法学教化发展的新局面。热忱欢迎与同行一道沟通探讨和指责指正。参考文献：1 杨海燕，赛音德力根.高校创新人才培育模式思索J.武汉高校教化探讨，2022(3):32-34.（作者简介：廖小明（1967-）,男，汉族，本科，工程师，武汉高校教务部工作，主要从事计算机基础课程教学管理工作；何晓斌（1962-）,男，汉族，工程师，武汉高校法学院工作；向 虎（11010-）,男，武汉高校法学院2022级学生。） 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页