心理健康教育测试平台 [寓心理健康教育于小学数学教学之中] .docx

《心理健康教育测试平台 [寓心理健康教育于小学数学教学之中] .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理健康教育测试平台 [寓心理健康教育于小学数学教学之中] .docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、心理健康教育测试平台 寓心理健康教育于小学数学教学之中 数学解题过程是一个思维过程，学生在解题时思维受阻是在所难免的，思维受阻时学生是否能够以良好的心态去面对，必定关系到学生数学成果的优劣，因此在学生思维受阻时对学生进行良好心态的培育和调整就显得特别重要。一、思维受阻时的常见心理1.畏难心理形成缘由：一是平常生搬硬套，依葫芦画瓢，造成了思维僵化。二是意志品质差，稍遇困难和挫折，不是绕道而走，避之不及，就是手足无措，不战而降。2.急躁心理在平常做作业，特殊是考试时，不少学生往往急于求成，一旦思维受阻，就会烦躁担心，心慌意乱。假如多次努力仍旧找不到解题的思路，便会加剧急躁心情，导致智力下降，留意力

2、无法集中，从而引起思维混乱，使得解题失败。之所以会出现这种急躁心理，一方面是因为心理素养不好，另一方面是因为分析问题和视察问题的实力较差。3.依靠心理数学中的解题，经常要孤军奋战，独立完成。但有的学生在解题时，总是希望有人给以提示和指引，假如没有他人的帮助，就只能望题兴叹，一筹莫展。长此以往，自然会缺乏独立思索的实力，慢慢出现思维惰性。产生这种依靠心理的缘由是平常不愿动手动脑，一有问题就要找同学、问老师，赶快搬救兵。4.自卑心理有些学生一解数学题，好像就觉得眼前有一座不行逾越的大山，总认为自己力不从心，技不如人，没有攻克堡垒的实力。之所以会出现这种自卑心理，除了家庭和社会的因素外，有的是因为老

3、师的卑视，同学的排斥而起；有的是考试多次失利，成果日渐下滑，学习压力太大，渐渐丢失信念而致。5.厌烦心理有的学生一见到数学题目就头痛不已，烦躁担心，思想开小差，留意力不集中，甚至出现厌恶和憎恨的感觉。为什么会产生这种厌烦心理呢？一是有的学生认为数学深邃抽象，变化多端，枯燥无比，学而无味。二是有些学生虽然有心学好数学，却无奈基础不牢，困难较大。三是有些学生数学成果不好，行为习惯较差，常被家长、老师指责，同学卑视，于是就产生了抵触心情和抗拒心理，继而厌烦数学课程，憎恨数学题目。二、对策1.帮助学生树立自信念（1）对学生进行思想教化。教材是编者依据同学们所在年级的实际水平和接受实力细心编写而成的。只

4、要你有信念，有毅力，再加上科学的学习方法，就肯定能学好（但不能开头决心挺大，热忱也高，虎头蛇尾，五分钟热度）。只有树立自信念，才能提高自己的学习效率。（2）想方设法找学生的“闪光点”，表扬、激励学生。有位教化家说：“好学生是夸出来的。”一是在课堂上表扬学生，比如给学困生提一个难易适度的问题，他板演正确，我就会用红笔打上一个大大的“”。二是在数学作业本上写激励性的评价：如“解题很专心”、“解题方法很新奇，老师很观赏”等等。三是在数学试卷上写批注：如“你进步很大，希望接着加油！”“你能行，老师信任你！”等等。短短的一句话，帮助学生树立了自信念，克服了自卑心理。（3）给学生创建表现自己的机会。心理学

5、探讨表明，学生都有表现自我、期望胜利的心理，因此我在教学中，采纳分层教学法，给A、B、C各类学生提出不同层次的问题，满意各类学生的表现欲望，让他们在一次次胜利的愉悦中，获得自信念。2.帮助学生培育学习爱好“爱好是最好的老师”，因此激发学生学习数学的爱好，并使他们在学习的过程中体会到学习数学的乐趣，是数学老师应当仔细思索并为之努力的。（1）激发学生的新奇心。问题是数学的心脏，问题往往源于新奇。在教学过程中，恰当地、适时地设问，能激发学生的新奇心。例如，“今日是星期三，明天肯定是星期四吗？”“今日是晴天，明天肯定不会下雨吗？”等等。老师要擅长激起学生的认知冲突，引起学生旺盛的求知欲，使学生不知不觉

6、中不断前进。让学生恒久保持“新奇”的天性，不迷信权威，不盲目崇拜，敢于质疑，这本身就是一种健康的心态。（2）营造愉悦的教学氛围，活跃课堂气氛。老师讲，学生听，老师问，学生答，这样的教学环境丝毫引不起学生的留意，长此以往会制约学生的发展。营造愉悦的教学氛围，使学生身心安逸地投入学习，形成师生互动、彼此接纳的教学心理气氛，进而调动他们的成就动机，主动参加到学习中。例如，在教学“平行四边形面积的计算”时，可以让学生分小组实践探究：怎样把一个平行四边形转化成一个长方形，转化成的长方形的长和宽与原来平行四边形的底和高有什么关系？老师以合作者的身份参加学生的实践探究，以挚友的身份发表看法。这样学生与学生之

7、间，学生和老师之间无拘束，真正让学生“肆无忌惮”地学习。（3）积累胜利。因成果差而苦恼的学生，老师要指导学生能解题、会学习。如：初学小数乘法时，要多练习，多板演，当学生娴熟驾驭计算小数乘法的技能后，运用小数乘法解决实际问题自然得心应手，会不由自主地感到愉悦，增加信念。因此，积累点滴胜利，就是自我培育学习爱好。（4）树立榜样。学生喜爱听故事，我就结合教材讲数学史和古代数学问题，介绍我国古今数学家的成就，使学生感到骄傲；介绍中国学生在国际数学竞赛中的成果，激起学生艳羡和仿效，决心成为祖国的有用之才；让本班学习优异的同学介绍学习方法和阅历，树立学生身边的榜样。3.指导学生正视挫折数学学习中，学生难免

8、有考试成果不好的时候，此时要帮助学生详细分析，找出缘由，对症下药。例如：中考测验后，帮助不及格学生仔细查找缘由，其中运算错误丢分30多分，嘱咐他们今后要吸取教训，养成细心计算、仔细检查的好习惯，下次准能考好，老师信任你们。果真他们不再懊丧，不再认为自己不如人，并仔细订正运算错误，此后测试有了很大进步。将来充溢竞争和挑战，社会对各行各业的劳动者都提出了全新的要求。我越来越感到寓心理健康教化于数学教学之中的重要性。这须要我们在平常教学中不断探究方法，总结阅历，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页