儿科病人健康教育的实践与体会-儿科健康教育.docx

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1、儿科病人健康教育的实践与体会:儿科健康教育 【摘要】 现今我国各级医院均在大量发展整体护理措施，以对患者进行更好护理服务。此护理服务强调对患者进行各项学问的宣教工作，让其对整个治疗过程都有一个明确的了解，从而在治疗中赐予最大的协作，增加治疗的效果。笔者所在医院开展各种形式的宣教方式对患者进行宣教，效果志向，为临床护理整体护理的进一步发展，对工作阅历进行总结，以更好地发展此项服务，提高患者满足度，扩大医院的影响力。【关键词】 临床；宣教；护理整体护理措施强调对患者进行各项学问的宣教工作，其是要患者及其家属对各项疾病、诊断、治疗等学问进行具体的了解，从而在治疗中赐予最大的协作，增加治疗的效果。针对

2、我院实行有家属陪制的特点，为了使健康教化发挥最大作用，结合小儿特点，我们健康教化的对象是家长为主、患儿为辅。开展宣教以来，患者家长对各项疾病学问都有所了解，在治疗中也协助患儿进行协作治疗，增加了治疗的效果。在宣教形式上，笔者所在医院实行多种形式并行的方式进行宣扬，有书面的、有随机的宣教、有生动的讲解等各种形式的宣教。现笔者对详细实施阅历进行总结，总结如下。1 进行健康宣教的实施方法1.1 进行健康宣教应分时间短阶段性地进行此项工作。进行宣教应依据患者的治疗时间分阶段地进行此项工作。详细可分为三个阶段进行健康宣教工作。分别为在患者入院时对其进行健康教化，治疗中对患者进行的健康教化，在出院时对患者

3、进行的健康指导。对患者进行宣教的内容有出院指导、平安讲解、药物宣教、心理干预、疾病了解宣扬、入院的各项讲解。进行各项宣教工作中也应从患儿及家特长获得反馈作息，了解驾驭程度。1.1.1 患者在入院时接受的健康宣教 办完住院手续、安置好患儿、做完急需治疗后，就应马上对其进行各项留意事项的宣教，对环境进行讲解，告知家长陪住的制度，让其尽快熟识所住的环境，从而更好地接受治疗。1.1.2 患者在住院治疗期间进行的健康宣教 向患者家属介绍其所患疾病的学问，讲解其发病机理、主要表现、该疾病的病程及可能发生的并发症等。使患儿及家长消退疑虑及惊慌心理，以正确的心态接受和协作治疗。心理指导。一般患儿不能正确描述病

4、情，家长就成为患儿不恰当的代言人，在我国当前现实生活中小儿都是独生子女，一旦生产，父母特别惊慌，焦虑。他们大都过份照看，夸大病情，对疾病预后过份担忧，对医务人员提出过高，甚至不切实际的要求。针对家长的不同心理，我们应当看法恳切，语言温柔的赐予说明和劝服，闲暇之余给患儿爱抚和亲近，使家长感觉到我们的心情与期望和他们是一样的，技术上力求做到稳、准、轻、快，以取得患儿及家长的信任，安心协作治疗。喂养学问指导。多数患儿的家长初为人父母，对喂养缺乏学问和阅历。我们医护人员应依据疾病及年龄阶段的不同，针对性的赐予指导，比如喂乳姿态、喂乳后轻轻拍背；添加辅食的方法及留意事项等等。患者治疗药物的相关宣教。患者

5、应根据医嘱进行药物的治疗，向其说明治疗药物的应用留意状况，会发生的不良反应等状况，出现状况应马上告知工作人员以赐予处理。平安学问指导，患儿在治疗中会有发生意外状况的风险，故应交待一些可避开的危急因素。比如患儿在病床上玩耍时，要留意围好床栏；选择不锐利和不易吞服的玩具；输液过程中不能让患儿玩调速器及莫非氏滴管，以免造成滴速不当及空气栓塞。1.1.3 出院宣教 当患儿将出院时，护士应向患儿及家长交待天气改变时刚好添加减衣服、尽量不去公共场所，家中有呼吸道感染者避开干脆接触小孩，合理喂养，刚好添加辅食，适当补充微量元素，留意食具及手的清洁卫生；按期进行预防接种和儿童保健体检。1.2 教化形式1.2.

6、1 书面教化 按疾病的标准教化安排，将有关疾病的定义、病因、表现、并发症、预防、治疗及护理整理成册，每个护理单位一本，供患儿及家长阅读，在病区宣扬板上作图文并茂的常见病及保健学问介绍，供家长及患儿选读。1.2.2 示范性教化 示范性教化是针对患儿及家长医疗学问和健康学问的欠缺、护理常识及操作技术驾驭的肤浅和不规范，对某些方法和行为进行示范或订正。如向家长示范帮助患儿有效咳嗽排痰，示范哺乳后的拍背方式等。1.2.3 随机性教化 随机性教化就是针对不同患儿不同年龄、不同时期、不同健康问题和不同心理状态，赐予有效、正确的指导。患儿在住院期间出现病情改变，治疗方案变更，我们应刚好赐予针对性教化。2 结

7、 果2.1 通过问卷及护士长不定时提问家长表明，患儿及家长对护士的满足度明显提高，患儿对医务人员的惧怕心理也明显削减。2.2 患儿家长对医学学问的相识得到了提高，对护理和喂养患儿的方法由传统性转变成了科学性。2.3 适应了现代护理学的发展，为“人人享有卫生保健”迈出了可喜的一步。3 体 会3.1 健康教化是一个护患双边活动的过程。护理人员起着主要作用，病人则起着主体作用。外因通过内因而起作用。3.2 教化形式要有针对性3.2.1 教化要因年龄而异 学龄前的患儿对疾病学问几乎一窍不通，他们不能正确表达也不能正确接受，我们的教化对象主要面对家长，不同的家长由于职业、文化背景、生活特点的不同，对医学

8、学问的相识程度各不相同，这就要求我们在进行健康教化时要因人而异，因材施教。七岁以后的患儿基本进入小学，具有较好的接受实力，护理人员可以把疾病学问、康复保健学问用通俗易懂的孩童语言教给孩子，使患儿更好地协作治疗及护理。3.2.2 应因患者的状况进行宣教 患者的表现各不大相同，保健措施的侧重点也不一样。例如：对于肺炎患儿，主要向患儿及家长讲授肺炎的病因、诱因、表现、家长帮助患儿排痰的方法，保持居室通风良好，空气簇新，少去公共场所等；对于腹泻患儿，主要向患儿及家长讲授补液常识，饮食卫生，食物应易消化、富养分，添加辅食时应由少到多，由细到粗以及臀部皮肤的护理等。3.3 护士要努力学习业务及人文科学学问，不断完善自我，提高自身素养。3.3.1 护理人员要不断加强社会责任感，只有具备高度的社会责任感，才能主动有效地参加这项工作。3.3.2 护士要不断更新、拓宽业务学问，才能精确完整的做好健康教化指导，才能正确回答患儿及家长提出的问题。3.3.3 护士要学习一些人文科学学问及幼儿心理学，才能与患儿及家进步行有效的沟通，才能向大众传播医疗保健学问。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页