手机app翻转课堂教学研究(共4082字).doc

《手机app翻转课堂教学研究(共4082字).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《手机app翻转课堂教学研究(共4082字).doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、手机app翻转课堂教学研究(共4082字)手机app翻转课堂教学研究 摘要:随着现代信息技术的发展，教学的方式方法也在不断变革，在此背景下“翻转课堂”应运而生，它改变了传统的被动式的教学方式，提升了学生的学习兴趣和效率。与此同时，智能手机的普及和无线网络的覆盖更为“翻转课堂”教学提供了崭新的平台，本文主要研究基于手机app平台的翻转课堂教学模式及其应用。关键词:翻转课堂;移动app;平台优势;整体设计一、翻转课堂的来由及其特点翻转课堂最早开始在美国科罗拉多州落基山的林地公园高中实践，起因是由于该校的学生因为种种原因错过正常的课堂教学，跟不上教学进度，为了弥补学生拉下的课程，该校的两名教师乔纳森

2、•伯尔曼(JonBergmann)和亚伦•萨姆斯(AaronSams)开始使用一系列信息技术手段为学生补课，例如使用视频录制和网络技术，将自己的课程录制并上传到网上，供学生在线学习，出乎意料的是，这一举动收到了较好的反响，悄然的改变了以往的教学模式。两位教师的在线授课逐渐改变了传统的教室授课，学生则通过课前预习课堂完成作业来实现“翻转”。这一转变，不但节省了学习时间，更提高了学习效率。师生的角色发生了“翻转”，学生变成“主角”，教师则成了“配角”，学习的教材也发生了“翻转”，原本枯燥单调的书本文字，变成了“有声有色”的图像，甚至还有动画，这一系列的“翻转”，构成了这一教

3、学模式的核心，最终被认可和推广。二、手机app平台的优势比较随着信息技术的不断发展，智能手机的普及，手机app逐渐为人们接受和大量的使用，app(外语缩写:App;外语全称:Appli-cation)是指智能手机的第三方应用程序，其可以运行在多个移动平台，如苹果的AppStore，谷歌的GooglePlayStore，安智市场，还有黑莓用户的BlackBerryAppWorld，微软的Marketplace等，普及率相当高，在翻转课堂的教学使用中，相较于传统的qq群，聊天室，微信平台等，具有以下优势:(一)便携性App是基于手机平台的应用软件，相较于电脑的应用软件，可以随走随看，只要具备无线或

4、者网络通信条件，可以不限场地和时间，学生可以不限制在家中，教室，可以在地铁商场等地，在线观看学习，简单便捷，大大提高学习效率。(二)定制化qq，微信等通讯平台，其本身的代码不向公众开放，个人无法随意定制其中的内容，栏目的设置过于简单，功能较为单一，整体的设计框架基本限制于其原有的结构，不能依照课程内容进行设置，例如qq群的交流方式，基本限定于学习交流，对于一些学习当中出现问题，困难，教师可以予以指导，帮助排忧解难，其次，教师给予的学习视频，则基本用链接的形式交付学生，为学习增加了不便。对于作业的评价和打分，更是很难实现。而手机app平台，因其开放式的架构，可以根据教师的课程内容，进行整体设计和

5、打包，在课程的整体架构下，设置不同的栏目和模块，例如可以设置在线视频，在线答疑，学习交流，作业指导等，学生可以做到一站式的学习体验，经过精心设计的内容，学生完全可以轻松的找到自己需要的模块，形式多样，用户体验优异。(三)互动体验教学的过程重在交流，手机app的使用，增强了人机的互动体验，其集合了点击，触发，交互，反馈于一体，内容涵盖图片，视频，动画等一系列元素，甚至可以融合一些小游戏，提升参与度，激发学习兴趣，让学生在原本枯燥的学习中，找到一丝乐趣。相比原本呆板的指导交流，它是“活”的，其最大的生命力在于学生可以自主的参与其中，自主的开展学习，甚至于产生“游戏式”的学习体验，转变传统的学习观念

6、。当然，要想熟练的掌握这一高效的技术手段，作为教学内容的制定者，也需要面对一些挑战，主要体现在app的程序开发方面，必须具备一定的专业知识和操作经验，不过，随着app的普及，一些简易的开发工具在不断涌现，例如appery，MobileoadieTheApp-Builder等，只要教师稍加研究学习即可掌握，用此工具设计出的app软件，可以基本满足教学要求。三、案例实践以高职艺术设计专业广告设计为例广告设计是高职艺术设计专业的核心课程(主要必修课)，它偏向于综合性和实践性，在学习过程中，强调学生创意思维的培养和锻炼。高职的学生，有其独特的学情，例如学生的基础层次不齐，有的甚至没有一点绘画基础，还有

7、个别班级人数较多，不能真正做到小班教学，为了兼顾各类学生的学习情况，提高学生的学习效率，我们将翻转课堂引入其中，取长补短，做一些有益的尝试。(一)准备阶段在课程实施之前，授课教师必须完成该课程的整体设计构想，只有基于一个完整的教学框架，教师才能清楚的设计出该app平台的栏目，即“硬件框架”，笔者总结整理多年教学资料，完成了课程的整体设计，并根据课程要求，提出栏目设置的通用型框架，共分为5个栏目，“课程介绍，教学视频，交流答疑，作业提交，作业评分”，内容涵盖了整个翻转课堂教学的始终，并将相关资料上传网络。以下简要介绍各栏目的功能:“课程介绍”栏目，即广告设计课程的介绍和授课计划，通过简明扼要的文

8、字，告知学生本课程的学习目的，要点以及难点，让学生对课程的整体有一个笼统的印象。第二个栏目是“教学视频”，该栏目是整个平台的核心，教师必须上传事先录制好的视频，可以是教室的授课情况，也可以是ppt的内容，教学视频的目的在于学生的预习，可以反复，不限时间地点，该栏目是决定翻转课堂成败的重要一环。第三个栏目是“交流答疑”，此栏目功能类似聊天室，学生在学习过程中的遇到的问题以及解决问题的心得均可以上传，提目的在于提问或是分享。第四块是“作业提交”，广告设计课的作业多数是jpej的图片，在此设置好大小，分辨率不用太高，以节省上传时间，可以以相册的形式储存，简单方便，易于管理。最后一块是“作业打分”，关

9、于作业的分数，可以不是百分数，而是以“点赞”的形式予以评价，“赞”数的愈多，分数越多。(二)实施阶段课前，教师指导学生下载广告设计app的客户端，并依据课程学习的阶段性要求，有序的观看学习视频以及相应的学习资料，对于难点要点要明确指出，并反复观看，对于学生的在线观看时间和次数做跟踪调查，对不能及时观看的学生做适当的提醒。如遇到学生不能解决的问题，指导学生进入交流答疑栏目，通过师生之间的交流互动，解决一部分的问题。教师则通过平台收集学生的问题，分析归类记录下来。课中，教师首先布置本次课程的任务目标，待学生了解明确之后，教师积极引导学生围绕主要的知识点进行讨论研究，可以采用分组的形式进行，鼓励学生

10、通过网络和实地调研等手段展开学习。在此过程中，教师应该扮演“配角”，为学生建立良好的学习氛围，树立学生自主学习的信心，不应该过多过度的进行指导，尤其是类似广告设计这样，以培养学生创新意识为前提的课程，让学生自主的通过互动产生创意，分享思路，优化方案，最后确定方案，才是本课程的最终目标。最后教师进行总结，简要点评，并布置课外的任务。课后，学生对课中的作业方案进行完善，将作业及时上传到平台，同学们可以在app的“作业点评”栏目中观看到各自的成果，并进行点评，教师则通过学生的互评得出最终的分数。在整个授课过程中，app平台的使用贯穿了学习的始终，大力推动学生的参与度和积极性，同时节省了授课的时间，提

11、升了学习的效率。四、结论与展望随着信息技术的快速发展，将优势技术引入课堂教学，推动教学改革是必然趋势，但是，作为一线的教学工作者，在提升技术实操能力的同时，我们也应当清醒的认识到，技术终归是手段，课程内容的设计才是教学的核心。只有在课前做好教学内容的设计和规划，课中结合有效的技术手段，才能真正达成教学目标，更好的将知识传授给学生。参考文献:1焦淑华移动app程序在高职英语翻转课堂教学中的应用学园，2015042赵兴龙翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计现代远程教育研究，2015043好搜百科appbaikehaosoucom/doc/594384629238html4百度百科翻转课堂baikebaiducom/linkurl=K9Jm2OIokL3dihGTMTveQxKl8jTljyFetjPfQnO9PNbcpjuOZx-NIocVYDWtgqXmuHp7LrM4X4jCSfybH3uq5钟晓流信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究开放教育研究，2013016陈怡基于翻转课堂模式的教学设计及应用研究现代教育技术，201402第 7 页 共 7 页