廉洁教育与初中思品课统整的实践与研究.docx

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1、廉洁教育与初中思品课统整的实践与研究 摘要: 初中思品课是新时期向学生进行廉洁教化的有效途径,老师可以充分挖掘思品课中的教化资源,以学科统整的方式开展廉洁教化。本文从挖掘教材内容、优化教学过程和实现课后延长三个方面对廉洁教化与初中思品课的统整进行了探究,并取得了肯定的成效。 关键词: 思品课教学廉政教化学科统整 青少年是祖国的将来,也是社会主义建设事业的接班人,他们的政治思想和道德素养如何影响到中华民族的振兴。而在市场经济条件下,在困难多样的各种现象的影响下,传统的道德思想等受到冲击,我们必需看到一些错误的观念对广阔青少年产生了很大的影响。笔者在初中思品课上进行的一次问卷调查表明:在对当前社会

2、风气的看法上,有近一半的学生认为一般,还有不少学生认为不如意或者比较差;有75%以上的学生曾经和家长探讨过“反腐倡廉”的话题,并且大多数人对国家反腐倡廉的力度表示相当的关注;对于如何看待请客送礼这个问题上,约50%的学生选择了看状况而定,约30%的学生选择了不反对,仅有10%的学生表示坚决反对,这表明学生对待请客送礼等现象的看法是模糊的。 调查结果说明,面对日益多元困难的社会,当代初中生在对传统文化的认同上、做人的道理上、人生的追求上、担当的责任上、学习的动力上、与人的交往上普遍比较茫然,我们必需在初中品德教化中教会学生怎样做个堂堂正正、清清白白、敬廉崇洁的人。 新课标下的初中思品课依据学生思

3、想品德形成的须要,淡化了说教的味道,通过自主合作学习等活泼多样的教学方式加大了诚信、责任等核心价值观的教化力度。无论是从教学目标还是教学内容,或者是教学学法等诸多方面看,廉洁教化和初中思品课教学都存在着亲密的联系,思品课在廉洁教化中有着独特的优势,两项教化的统整应当具有相当的可行性。初中思品老师可以充分利用现有材料,以学科统整的方式开展敬廉崇洁启蒙教化。因此,从某种意义上说,初中思品课堂是廉洁教化学科统整的主要阵地,而思品课老师则是自然的廉洁教化工作者。 一、学科统整的操作策略 1.充溢内容,找准学科统整的结合点。 在思品课教学中,老师有意识地把廉洁教化纳入有关课时的教学目标是实施学科统整的前

4、提。目前,廉洁教化在初中思品课中可供广阔试验老师在教学过程中选取统整运用的章节许多,教材中大量隐含廉洁教化的内容。因此,老师要依据所教学生的身心特点,在教学中抓住相关切入点并有意识地发掘、提升、融合,以培育学生正确的人生观和价值观。 2.优化教学过程,使廉洁教化得以实施。 (1)摸清学情,有的放矢。高起点,低落点应当是初中思品课渗透廉洁教化的一个基本要求,其实质就是要求我们既要考虑学生的年龄特点和认知规律,又必需依据时代的要求,尽可能地使教化的内容贴近学生的生活、贴近学生的思想,使学生乐于接受,在和风细雨、润物细无声中增加廉洁意识,并最终落实到学生的行动中去。 例如在讲授七年级思品课正确对待身

5、边的诱惑时,笔者在课前首先组织一次关于诱惑的调查活动,调查结果表明:第一位是钱,其次位是干部,第三位是荣誉。在对“如何取得荣誉”的问题上,有学生选择“作弊”,这说明白学生心中的诱惑已经如此接近成人的世界。有了这个学情的基础,本课题中廉洁教化的渗透就可以从引导学生探讨身边的这些诱惑起先,有意识地提高学生明辨是非的实力,最终形成要从小做起,对金钱要“取之有道”;对权利和荣誉要“敬而崇之”的相识。这节课的教学设计由于把抽象的道德概念落实到了平常的生活中,因此,取得了良好的教学效果。 (2)创设情境,以情感人。创设让人深受启发而且令人震撼的情景,让学生在情感上得到深刻体验,是学生认同廉洁的特性品质的重

6、要前提。引导学生进入情境的方法许多,可以用生动的语言、录像、课件等媒体工具描述打算好的有代表性的形象素材,可以是影视作品中的一个片段,可以是发生在身边的一个小故事,可以是回忆过去的一段经验,也可以是展望将来的一个蓝图。假如素材选取得当,就会收到良好的教化效果。例如在讲授九年级努力提高全民族的思想道德素养这一课伊始,笔者就用生动的、富有激情的语言描述了殷雪梅老师为了挽救学生的生命而牺牲自己的典型事例,引导学生在头脑中出现这一感人情境。在请同学们充分发言后,笔者进行总结:“在紧急关头,殷老师首先想到的是学生,而不是自己的生命平安,归根究竟,就是因为她有一颗剧烈的责任心!” 这节课的导入比一般的说教

7、更有震撼力和感染力,因为它让学生进入了一种预设的感人情境中,为进一步解读“责任”这一廉洁教化的核心价值观打下了坚实的基础。 (3)反例正说,提升信度。随着我国反腐败力度不断加大,被媒体曝光的反面人物和腐败案件越来越多,而学生对这些案例的分析、相识往往不够全面,简单产生消极心理。因此,在思品课与廉洁教化的统整中,在涉及社会阴暗问题的时候,老师肯定要坚持以正面的榜样和正面的说理为主进行教化,努力达到反例正说的效果。 例如在中国共产党是社会主义事业的领导核心课中,笔者面对学生们小声探讨最近家喻户晓的由于以权谋私、钱权交易等行为被下马的党员干部和重大案例时没有回避,而是适应学情“对症下药”,既承认目前

8、党内存在着腐败现象的事实,又努力引导学生客观地将腐败根源与党的性质区分开,然后列举身边(师生共同挖掘实例)大量的优秀党员先进事迹,引起学生的共鸣,让学生在一个个活生生的例子中接受爱党教化。 (4)拓展思维,内化体验。闻名认知心理学家皮亚杰指出:当感性输入与现有认知结构之间具有肯定强度的不适合时,人的爱好最大。因此,老师为增加在思品课堂中渗透廉洁教化的效果,应留意利用两难的道德冲突制造开放的思维场景,如:立足本职、敬业爱岗与个人发展;诚信要求和社会现实的冲突;民主参加和民主制度建设的滞后等。通过问题情境的创设,促进学生通过思维碰撞主动地解决发觉的新问题。 例如笔者在讲解九年级思政课当代青少年的社

9、会责任这一框题前,请同学就班干部的得与失这一问题绽开探讨,由于这一问题来自学生身边,同学们纷纷站起来各抒己见,甚至还有激烈的争辩,当学生谈到班干部的工作本身就是一种责任,要坚持原则,要克己奉公等时,笔者刚好进行了总结概括。在本课教学中,同学们通过争辩让不同的价值观念相互碰撞,在拓展思路的同时在内心深处不知不觉认同并接受了“负责、公正”等廉洁教化的价值观。 (5)主动践行,讲求实效。廉洁教化和思品教学的最终目的是要把道德相识落实到行动中去,因为在思品课中渗透廉洁教化时,学生的学习活动方式不是接受式的,而是实践式的、探究式的,老师可以通过设计演讲、社会调查、写作小论文等活动方式,将所形成的正确观念

10、应用到生活中,这样教化的实效性就会大大增加。 例如在讲解公民的监督权一课时,笔者在分析了社会离不开监督,每个公民都有权利检举揭发社会生活中的腐败现象后,又重点组织了两个活动:(1)作为一个小公民,我们应当可以通过哪些途径来行使监督权?(2)人人写一条建设美妙校内的建议:“校长,我想跟你说”活动采纳小组合作学习的方式,让同学畅所欲言。这一课例的胜利之处就在于让书本学问在社会、生活中融会、消化和验证,通过实践促进学生品德的形成和发展。 3.依托课外读物,使廉洁教化得到延长。 为了给敬廉崇洁启蒙教化供应有效的载体,我们依据学生的年龄特点和学问积累,收集古今中外有关敬廉崇洁的故事、格言、漫画等,配以老

11、师指导语和活动练习,汇编成敬廉崇洁启蒙教化中学生读物。该读物以廉洁教化为主线,共分6章,每章均由主干系统和协助系统两部分组成。主干系统以古今中外名人的小故事为主线配以图表、专栏和适当的图片构成。协助系统由导入框、文献资料、图画(含历史地图)、动脑筋、练一练、自由阅读卡、脚注,以及书前的彩图、好书举荐和网站举荐构成。教材生动活泼,具好玩味性,符合初中生或者小学生的阅读审美情趣;在每小节后,都有一至两个“活动与探究”课后作业,用来检查青少年的阅读效果。 老师在思品课堂上可以让学生自主选择阅读,联系生活实际,主动思辨体悟,加强有关学问点的教学,而读物既可以作为老师备课用的教学参考资料,又可以作为学生

12、开展活动时的学案,从而能使统整的效果大大增加。 二、成效与阅历 1.促进了学生思想道德水平的提高。 两年来,我们充分利用好思品课堂、教材,注意从学生的实际须要动身,通过多种教学途径,使学生在驾驭“遵守法律、诚信、正直、有责任心”等基本道德概念、学问,完善学问结构的同时,通过学科的探究活动和课后社会实践渐渐将概念、学问内化,养成了良好的道德品质和道德情操,培育了分析、推断、探究、思辨的实力。同时,廉洁教化也成为学生初中思品课的有机组成部分,得到了广阔学生的确定与宠爱。 (1)增加了学生的廉洁意识。经过两年的探讨与实践,全校中学生在通过思品课的指引下,进一步加深了对廉洁的相识,树立了较强的廉洁观念

13、。在探讨中,我校政治老师在250多名学生中作了一次调查,调查结果显示:86.2%的学生认为通过在思品课中开展和“廉洁”有关的教化,收获很大;90.8%的学生表示会劝告父母做官要清廉,不收受贿赂,秉公办事;89.9%的学生表明自己会努力做一个负责任的人;95.9%的学生喜爱看敬廉崇洁启蒙教化中学生读本,因为读本里的故事能感动他们。将此次调查的结果与试点前调查结果比照发觉,学生不但提高了对廉洁教化相关学问的认知程度,而且对有关案例的辨析实力也明显增加了。 (2)增进了学生的廉洁行为。只有对学生的行为产生影响的教化才是真正有效的教化。在思品课中,我们要做的不仅仅是让学生知道和懂得现代公民所应当具备的

14、心理素养、道德素养和法律素养,还要特殊让同学们加深对廉洁教化中核心价值观的相识,令人欣慰的是,经过我们的细心指导和共同努力,现在我校同学不仅在思想观念上发生了改变,而且在行为上也得到了改善。 2.提高了老师廉洁启蒙教化的意识和实力。 廉洁教化作为一项崭新的任务和一个全新的课题,对思品老师的素养也提出了更高的要求。为了适应教学的须要,适应学生的改变,思品老师首先必需加快理念的更新,通过相关理论与学问的学习,使自己的理论水平不断提高,学问结构不断完善。在开展探讨与实践学科统整的过程中,思品老师们还愈来愈意识到:要使廉洁教化取得更好的效果,老师的一言一行特别重要。老师只有加强自身的道德修养,以身作则

15、,才能触动学生的心灵,让学生在榜样的影响下形成良好的品德。 3.扩大了学校的教化影响。 廉洁教化在我校开展以来,受到了各级领导的确定与认可。两年来,已有多家媒体对我校思品课开展学科统整的状况进行了宣扬报道。我们越来越坚决地认为,在中学思品课中开展廉洁教化,既是必要的,又是完全可行的。当然,随着统整的深化,我们相识到,在思品课堂中加强廉洁教化,将是一项困难的系统工程。在初中思品课中有意识地加强廉洁教化,不同年级突出不同的主题,增加思想道德教化的实效性,使人在长期的教化和熏陶下形成一个遵守法律负责任的公民所须要的重要素养,无疑具有重要意义。 参考文献: 1九年义务教化小学思想品德和初中思品课程标准. 2关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议. 3中学思想政治课教学法.武汉:华中师范高校出版社,2000. 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页