教育国际化背景下浦东双语教师能力建设研究 国际化的英文.docx

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1、教育国际化背景下浦东双语教师能力建设研究 国际化的英文 摘 要：在教化国际化背景下，老师的实力建设尤其是双语老师的实力建设关系到国家将来的教化国际化水平。文章以教化国际化背景下浦东双语老师实力建设为探讨对象，以课题和项目为载体，对项目的起源与现状进行了阐述，并阐述了浦东双语老师实力建设的实践、策略和将来展望三个方面，以期为双语教学的探讨和实践带来一些启发和思索。关键词：教化国际化；双语老师；实力建设随着全球经济一体化的渐渐推动，教化也逐步走上国际化的道路，为了培育二十一世纪的人才，我国开展了国与国之间的双边和多边教化合作与沟通。在这一过程中，老师不仅须要娴熟驾驭他国的语言以便进行对话沟通，也须

2、要拥有肯定的信息技术素养，这对一线老师的实力提出了更高的要求。正是在这种背景下，浦东开展了双语老师实力建设的实践探讨与探究。一、浦东双语老师实力建设的教化国际化背景（一）教化国际化的涵义教化国际化是指“其次次世界大战后出现的国际间相互沟通、研讨、协作,以解决教化上共同问题的一种发展趋势”1。教化国际化须要教化界人士超越国家或地区的局限，将教化的视野从本地、本国扩展到其他地区、国家，甚至整个世界，即须要以全球的视野来沟通和处理教化中的问题，通常体现为跨国界、跨民族、跨文化的教化沟通与合作。（二）我国教化国际化的发展和探讨现状2022年颁布的国家中长期教化改革和发展规划纲要（2022-2022年)

3、中提出了引进优秀的国际教化课程资源，促进教化的信息化发展，提高我国的教化水平，这也是时代发展的必定要求和趋势。2022年3月19日20日，教化部教化管理信息中心在国家教化行政学院举办了中国教化国际化论坛，其主旨是：坚持以开放促改革促发展、开展多层次宽领域教化沟通合作、提高我国教化国际化水平。在本次论坛上，中国教化理论界和中小学老师对中国教化现状以及教化国际化进行了深化的沟通。在沟通中，笔者发觉，虽然各地许多中小学表示正在开展各种形式的教化国际化实践探究，但以“教化国际化”为关键词在中国知网进行检索时，大部分文献关注的是高等学校的教化国际化和职业教化的国际化，关注中小学教化国际化的文献很少。二、

4、浦东双语老师实力建设的回顾与主要实践浦东双语老师实力建设项目正是在我国推动教化国际化发展的大背景下，以及上海市颁布上海市中长期教化发展和改革规划纲要（年）（以下简称上海市纲要）的背景下开展的。上海市纲要中指出，要“推动教化开放和国际合作沟通主动引进消化国外先进课程资源，加强国际理解教化加强双语教学，发展多种语言教化，普遍增加各级各类学生的国际语言沟通实力”。3（一）浦东双语老师实力建设的历史2022年，浦东获得上海市教化科学探讨课题“新时期老师教化与培育探讨基于实践的中小学双语老师实力建设探讨”立项。该项目酝酿于2004年，正式启动于2022年，是浦东新区首批教化内涵发展项目之一。项目期间共完

5、成了四轮双语老师培训。这一阶段的培训体现为以下三个特点：采纳中外双导师专业引领+助教助学师资培育的创新性培训师资建设方法；信息化、多元化的学习环境创设，为学员创建基于Moodle（魔灯）平台和双语老师培训实践基地的虚拟、现实两方面的学习环境；片段性、微格化的课堂实践活动的记录与分析。2022年，该项目在原有基础上实现了从培训双语老师到建设双语特色学校的转轨，项目也更名为“浦东新区双语特色学校建设项目”。2022年，该项目以上海市纲要为指导，提出了“均衡化、规范化、品牌化、国际化”的新标准和新要求，并依据这一要求选取了5所具有双语教学特色的学校作为集中打造的对象，期间项目组引进了国际教化资源网（

6、International Education and Resource Network，iEARN）的国际网络课程，搭建浦东新区双语老师与国外同行沟通的平台。2022年，参加浦东新区学校双语特色建设项目的成员由2022年度的5所学校增加到11所，项目成员的增加为双语老师实力建设探讨和双语教学的开展供应了更多可借鉴的珍贵阅历。（二）浦东双语老师实力建设主要探讨与实践浦东新区双语老师实力建设项目自开展以来，从横向和纵向两个方向绽开。横向工作涉及项目组和项目全部成员学校，以老师培训、工作坊、研讨会、成果展示、国际沟通等形式就双语教学过程中遇到的问题开展教学、观摩和研讨。纵向工作涉及各个成员学校，依

7、据其各自不同的特点，有选择地开展相关双语特色建设工作和双语老师实力建设工作，主要内容包括：双语校本课程开发、双语教学设计与实施、iEARN国际网络课程双语老师培训和课题探讨等。1联合国内外智力资源，构建双语老师培训课程国内合作方面：主要是通过联合上海高校共同开发双语老师培训课程。例如，2022年起先与上海师范高校教化技术学院合作开发双语老师培训系列课程。该探讨团队在完成了前期的大量调研和分析工作的基础上，确定了课程开发主题和课程开发安排。目前已研发的双语老师培训课程有“拓展活动体验与设计”、“探究性教学策略”、“多元智能教学策略”3门课程，另外还有两门课程正在开发中。国外合作方面：主要通过引进

8、国外双语教学的先进阅历和外籍培训师进行合作。例如，20222022年与加拿大某位具有丰富双语教学阅历的老师进行合作，组织双语老师培训。2022年8月，邀请新加坡Greatmaid学校代表对项目成员学校的双语老师进行了为期4天的集中培训。期间新加坡的学校代表还介绍了新加坡双语教学的历史和双语老师培训现状，以新加坡的科学教材为依托，引导受训老师如何实施双语教学和双语实践探究。2.利用各种学术会议平台，提升双语老师的国际沟通实力和科研实力2022年11月15日，以华东师范高校召开的“2022亚太国际教化会议暨国际老师教化研讨会”为平台，以“基础教化国际化创新实践浦东学校双语特色建设与老师培训探讨圆桌

9、会议”为新起点，5所双语项目学校均参加了学术发言和探讨沟通。这些学校分别是浦东外国语学校、东昌中学南校、上海市试验学校东校、浦东南路小学、海桐小学。这些学校的师生代表参会并进行了学术沟通，内容涉及双语教学的信息技术应用、学校双语实践探究、国际网络环境下双语培训、促成学习习惯养成的双语活动途径探究、双语学科教化课程探究等不同层面。这些活动不仅有效提高了老师的国际沟通实力，同时提升了老师的科研实力。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页