2022年[百分数的意义和写法] 人教版百分数的意义优秀教案.doc

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1、2022年百分数的意义和写法 人教版百分数的意义优秀教案教学内容：人教大纲版小学数学11册104-106页，百分数的意义和写法。教学流程：课前谈话师：这次来到江津,临走前朋友们委托我带点你们江津的特产，猜一猜，他们要我带点什么回去?生自由发言。师：你们猜得可真准啊！朋友叫我带的确实是你们江津的米花糖。一、引入课题师：江津米花糖远近闻名！关于江津米花糖老师收集到了下面的一条信息，（课件出示米花糖及信息：）1、江津米花糖的含糖率是26%师：谁愿意来读一读这条信息？师：真没想到，像这样的数你居然会读了。其他同学也会读吗？师：下面这条信息，谁来读一读？2、江津花椒今年的销售量是去年的120%。师：这一

2、条呢？3、AD钙奶中蛋白质含量占0.7%。4、衣服含棉97.5%、氨纶2.5%。百分数的意义和写法师：大家一起来：5、据不完全统计，中国儿童的近视率已达25%。师：看来你们确实会读了！（电脑画面分别出示4条信息在同一画面上，同时降落5个百分数，）像26%、120%、25%、0.7%这样的数，你知道它是什么数吗?（点击符号闪%）这个符号呢？师：这节课，我们就一起来学习有关百分数的知识。（板书：百分数）二、探究1、理解意义师：那百分数究竟表示什么意思呢？比如：江津米花糖的含糖率是26%（师指课件）你是怎么理解这个26%的呢？生：把单位“1”平均分成100份师：你的意思是，如果把米花糖的重量看成10

3、0份，糖的重量就相当于这样的26 份。师：有不是这么理解的吗？生：每100克米花糖中，糖就有26克。师：看来你是用假设的方法来理解这个百分数的意思的，还有不是这么理解的吗？师引导：请同学们想一想，这句话中涉及到几个量？哪两个量？26%是 “谁”与“谁”相比较的结果？它表示谁是谁的26%？生：糖的重量是米花糖重量的26%。师：所以我们就说：26%表示糖的重量是米花糖重量的26%。（学生齐读）师：你真了不起，把百分数的意思理解得这么准确！请问：这句话中涉及到几个量？哪两个量？26%是 “谁”与“谁”相比较的结果？它表示谁是谁的26%？生：糖的重量是米花糖重量的26%。师：所以，我们就说：26%表示

4、糖的重量是米花糖重量的26%。（学生齐读）（生说后多媒体出示）师：这个120%该怎么理解呢？（生发言）:师：你接受得可真快！请问120%是哪两个量相比较的结果？师：剩下几条信息中的百分数表示什么意思呢？请坐在一起的三个同学互相说一说。（生交流，师巡视）师：谁来说一说，0.7%表示什么意思？（师抽生逐条汇报，师进行评价）师：刚才同学们都说了每个百分数所表示的具体意义。那么，这些百分数都表示什么意思，你能用一句话概括吗？（师板书：百分数表示）生：表示一个数是另一个数的百分之几。师：这位同学把相比较的两个量用“一个数”和“另一个数”来代替，你们同意这么理解吗？那老师就把这句话写在黑板上。师板书：百分

5、数表示一个数是另一个数的百分之几。（板书）师：下面请同学们把书翻到105页，看看书中又是怎么说的，并把重点的语句勾画出来。师：百分数表示什么，书中是怎么说的？（生）师：这位同学可真不简单！与书上说的完全一致。你的归纳能力让老师好佩服！师：这就是百分数的意义。（板书“的意义”二字）师：通过看书，我们知道百分数又叫什么？生：百分数又叫百分率或百分比。（板书：“百分率或百分比”）师：请同学们把这句话齐读一遍。2交流信息师：昨天老师布置同学们去收集了生活中带有这个符号的数(边说边板书%)，也就是我们今天所学的什么数?生:百分数.师:你所收集的百分数表示什么意思呢？下面我们进行小组交流，请同学们听好要求

6、：先把你收集的信息读给小组内的同学听一听,然后说说信息中的百分数所表示的意思,并请每个组塞选一条你们组认为最有价值的信息作上记号，准备全班交流。（学生小组交流）师：好，同学们说得很认真！请各组把选好的信息交给我。（师把学生选好的信息拿到视频上展示）师：这条信息是谁从哪儿找到的?你们组是怎么理解这个百分数的意思的？师问全班：他们组对这个百分数的理解你们同意吗？师：这条信息呢？(师展示并交流每组收集的信息)3、写法师：同学们观察得真仔细,收集并理解了生活中这么多的百分数！那么你们会写百分数吗？（老师随意报一个,让一个学生上来示范写）师：（师板书）如百分之六十，谁愿意到黑板上来写给大家看看？请下面的同学仔细观察他先写的什么，再写的什么，特别注意他百分号的写法（生板书）师：你认为他写得怎么样？（生评价）你觉得在书写上有哪些地方需要提醒大家注意？(师从这几方面引导：写百分数时,通常先写分子,再写百分号，并注意%的两个小圆圈要均匀且不能过大，以免和分子混淆。第 4 页 共 4 页