高职院校通信技术专业实践教学研究.docx

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1、高职院校通信技术专业实践教学研究 摘要：本文主要通过对通信技术专业实践教学环节所存在问题的分析，提出充溢与完善实践教学的详细措施。 关键词：高职院校 通信技术 实践教学 0 引言 通信技术是综合性全面、实践性比较强的一门技术。通信技术专业是以电子技术为理论基础，以计算机网络应用技术为工具，它要求学生不仅要驾驭坚固的理论学问基础，还要具有较强的动手实力。作为培育社会好用型人才的教化场所，高职院校肯定要依据企业用工对人才的要求而制定相应的教学模式，因此为保证学校培育的人才被企业所认可，高职院校肯定要构建完善的实践教学体系，让学生接受全面、扎实的职业技能教化。 1 通信技术专业实践教学存在的问题 社

2、会就业压力的不断扩大，要求高职院校变更传统人才培育模式，建立以市场就业为导向的人才模式，也就是高职院校要依据企业用工要求培育毕业就可以干脆上岗的专业技术人才和管理人才。因此高职院校要把培育学生的实践实力作为发展高职教化的首要目标，要构建完善的实践教学体系，但是依据作者多年的教学阅历分析，我国高职院校通信技术专业的实践教学存在不少的问题。 1.1 学生对于通信技术实践教学缺乏足够的爱好。高职教化担当的任务就是为社会培育好用型的高技能人才，随着我国大众化教化的发展，人们获得高等教化的机会越来越大，高等院校之间的竞争也越来越激烈，受到社会传统观念的影响，高职院校在招生工作中与全日制本科院校相比存在很

3、大的差距，最为明显的现象就是学习成果优秀的学生基本会选择全日制本科院校，而一些学习基础差、不爱学习的学生进入高职院校，这样的生源质量很难保证高职教化的教学质量。在高职通信技术专业实践教学中，由于学生不爱学习，他们对通信技术理论学问不感爱好，结果导致他们在进行相关试验熬炼的时候会因为对理论学问的不了解，而导致通信技术试验不能有效的进行，甚至大部分的学生对于试验只是抱着凑喧闹的心态，他们在进行试验时表现得心不在焉。 1.2 实践教学相配套的试验室设备短缺。通信技术专业实践教学须要将通信试验操作作为实践教学的重点内容，但是由于通信技术涉及到的学科学问特别多，进行通信试验所需的相关设备也就特别多，比如

4、通信终端设备、传输设备以及交换设备等等，而这些设备都须要高职院校花费肯定的资金购买，但是由于通信技术的发展速度特别的快，相关设备的更新速度也特别快，而且通信设备的市场价格也比较昂贵，因此高职院校与实践教学相关的试验设备落后于市场先进设备，这样培育出来的人才很难满意企业对通信技术人才的要求。 1.3 高职院校的实训教学环节问题突出。校企合作模式拓展了高职教化模式，实现了校企“双赢”，一方面高职院校为合作企业培育了大量的好用型人才，另一方面合作企业为高职院校的实训教学供应了校外实训基地，节约了高职院校的实训基地建设经费，但是在校企合作模式不断深化的现实状况下，通信专业的实训教学出现了比较突出的问题

5、：一是校外实训基地的数量不能满意高职院校学生要求。通信技术实训熬炼的前提就是要具有与通信技术实训相适应的网络环境，以此实现对通信系统运行、测试以及管理等方面的培训，然而能满意上述条件的企业数量则特别少，尤其是企业通信机房的面积不能满意高职院校成批学生的实习；二是校外实训基地供应给学生实践动手操作的机会特别少，学生参与校外实训的企业，其设备都处于正常运转，出于通信设备系统的平安运行考虑，同时再加上通信技术设备价格特别昂贵，实训教学基地给学生供应动手操作的机会特别少，更多的时候只是让学生参观通信技术的相关设备以及运行规律等；三是校外实训供应给学生进行手动操作的设备基本上是被企业所淘汰的，因此这样的

6、实训熬炼并不能真正提高学生的实践操作实力，也不能满意企业对人才技能的要求。 1.4 通信技术专业实践教学模式不科学。首先高职院校进行实践教学所实行的教学大纲的制定并没有依据企业对人才的详细要求而定，而是依据以往传统的教学思想而确定的，结果造成实践教学偏离了社会对人才的要求，使得培育出来的学生不能满意企业所供应岗位的要求。其次实践教学所运用的教材内容不科学，目前高职院校通信技术专业教材侧重于理论学问，而忽视了实践教学学问，整体看通信技术教材缺乏针对性和好用性。比如目前高职院校所采纳的教材就缺失对培育学生好用型技能方面学问的讲解，没有依据不同的培育目标选用相应的教学教材。最终老师在实践教学中的教学

7、理念存在错误的相识。老师认为实践教学是培育学生的实践实力的主要途径，老师在实践教学过程中实行完全放任学生的观点，而没有意识到老师的指导作用，甚至有的老师认为实践教学就是学生自由发挥自己想象力和自己熬炼动手实力的课堂模式，因此在教学进行实践熬炼的时候，老师会实行不到试验室的做法，任由学生自由发挥。 2 通信技术专业实践教学模式的改革措施 2.1 提高学生对实践教学的学习爱好。实践教学的目的就是培育学生的实践实力，因此开展实践教学的前提就是要培育学生的学习爱好，提高学生对实践教学学习爱好的途径主要有：一是要丰富实践教学的形式与内容，让学生更多的参加到实践教学中去，通过学生的自己动手，让他们感受通信

8、技术学问的爱好；二是老师要变更传统的教学理念，充分发挥学生的主体性，给学生更多的表现自己的机会，同时老师也要刚好激励学生的实践学习，以此提高他们的自信念，让他们对实践教学形成良好的印象，激发他们的学习爱好；三是高职院校要主动引导与激励学生参与各种社会实践活动，让他们在实践中感受通信技术在社会中的广泛应用，并且让学生意识到具有较强实践实力对自己职业发展、对社会经济贡献的重要性。 2.2 合理规划通信技术试验室，丰富试验室设备种类。通信技术的发展以及企业对通信技术人才需求的动态改变要求高职院校要合理规划试验室的建设，丰富与完善试验室设备的种类，首先在构建试验室时肯定要考虑通信技术的长远发展需求，构

9、建现代化的通信技术试验室，试验室的建设应当站在通信技术整体发展的战略角度，实行模块化思想，保证每个模块具有单独网络，形成系统化、立体化的通信技术试验系统；其次高职院校要增加对通信技术专业试验设备的支持力度，面对通信技术的飞速发展，通信设备的更新，高职院校肯定要依据市场设备更新状况主动引进先进的通信技术设备，以便提高学生对通信技术的驾驭与了解，实现通信技术专业学生与就业岗位的零对接。 2.3 深化校企合作模式，拓宽校外实训基地。深化校企合作模式对于实现校企“双赢”具有重要的作用，一方面通信技术的飞速发展，通信设备更新速度很快，高职院校没有足够的资金购买相应的试验设备，而通过校企合作模式，高职院校

10、可以借助企业资源实现学生的实训熬炼；另一方面高校培育出来的学生如论是在学习层次还是实践实力表现方面都与企业的要求存在肯定的差距，而通过校企合作模式，高职院校可以为企业培育订单式的人才，这样即可以降低企业用于进行上岗培训的费用，还可以解决企业的用工荒、用工难的现象。 2.4 多途径构建实践教学环境。一是变更传统的教学模式，实现试验室现场教学，把教室搬到试验室，实行现场授课的方式，实现教材理论学问与实践教学的结合，促进学生对通信技术学问的敏捷把握；二是合理确定教学内容，依据市场对专业人才的需求要求，对通信技术教学内容进行调整，尤其是要侧重培育学生的广度通信学问；三是提高老师的专业技能和综合素养，高

11、职院校要主动培育具有“双师型”老师师资队伍的建设，提高教学质量。 3 结束语 通过对通信工程专业实践教学的建设和探究，使学生能运用学科理论学问，对实际通信网络进行操作管理与实训，能够驾驭现代通信网的组建运维。新教学模式的改革，在很大程度上熬炼了学生的实际动手实力，摆脱了传统的被动性验证性试验的束缚，在做到学以致用的同时，满意了社会用人单位对复合型通信技术人才的要求。 参考文献： 1王朝庄.高职教化改革与发展应解决的五个基本问题J.教化与职业，2022. 2黄大坤.高职院校通信技术专业实践教学模式改革探讨J.中国校外教化，2022. 3白娜.通信工程专业教学改革与人才培育模式的探究J.黑龙江科技信息，2022. 4张震强，李莉.浅谈高职类院校通信技术专业的教材建设J.科技资讯，2022. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页