体验式教学在初中政治教学中的运用(共2356字).doc

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1、体验式教学在初中政治教学中的运用(共2356字)体验式教学在初中政治教学中的运用 【摘要】在当今这个社会环境下，学生的思想更为活跃，他们对各种新鲜事物都有极大地好奇心理，但在这个信息快速更新的时代下，他们无法辨认各种糅杂的信息，某些不良信息就这样在他们的脑海中生根发芽，因此，思想品德老师应该用有效的方法加深孩子们对思想品德的认识，提高他们的综合素质，这对于社会的精神文明建设有重大意义。【关键词】体验式教学 初中政治 策略思想品德作为我国教育的一项不可或缺的重要内容，是在校学生们系统的接受政治教育的有效途径，而初中学生正处在思想趋于成熟的重要阶段，因此政治教育对他们的影响尤为明显。而在这个特殊时

2、期，老师对他们的影响无疑是巨大的，他们通过老师直接或间接传输给他们的各种知识认识、感知这个世界，所以让他们接受系统的思想品德教育对他们树立正确生活目标的意义重大。一、体验式教学的特点和优越性从字面上来理解，体验式教学就是让学生在自己的亲身体验中获得某种知识或技能，教师利用这种方式将各种行为思想传输给学生的方法。单纯的从学术理论上来说，体验式教学则是指教师或者父母根据学生的性格、认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，让学生在亲身经历的过程中理解并构建相应的意识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。体验式教学以人的生命发展为依归，尊重生命、关怀

3、生命，拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少书本知识、认识多少实在的事物，还在于人是能通过学习获得心灵上的启发从而在行为和思想上不逾矩，也就是说，这是一种让学生们学会如何为人处事的教学。由于思想品德课的特殊性，若是按照常规课堂的授课方式，学生很容易产生厌烦情绪，由此对于课堂所传递的思想他们就不能以一种积极地心态去接受，甚至排斥这门学科，这就有悖于教学的初衷了，但是，在生活当中，思想品德作为判断人品行的重要标准，让学生们能够真正的接受思想品德的教育，是当代教育的重中之重，所以思想品德课的重要性也是其他学科无法代替的，而体验式教学就可解决学生学习政

4、治课程的难题。不同于传统课堂的师生关系，在体验式教学中的，老师与其说是教学者不如说是学生们的玩伴，在玩耍中潜移默化的感染学生们，老师和学生的距离大大拉近，孩子们爱玩、爱闹的天性得以释放，举个例子来讲，笔者在教学尊重他人、遵守纪律的相关的内容的时候，首先会给学生放映一段关于过马路不遵守交通规则导致巨大的灾祸的视频，这样学生能够对相关的概念有更加深刻的认识。而后笔者会让学生以小组活动的形式编排一个舞台剧，让学生在表演的过程中对相关的内容有更加深刻的认识和理解。体验式教学课堂有着大多数传统教学课堂缺乏的趣味性和鲜活性，不同于传统课堂，体验式教学课堂的学习工具除了书本，还有贯穿古今中外的各种奇闻异事，

5、能力卓绝建立了无数丰功伟绩的科学家、政治家、军事家能给人强烈思想震撼的事件、动物或人物等。因此前者更能让学生们全身心的投入，自然学习的积极性也能极大地被调动起来。学习效率自然也能大大的提升。因此体验式教学相较于传统教学有着极大地优越性。二、如何进行初中思想品德课体验式教学现在的孩子们，个性鲜明，对待相同事物往往有很多不同且新奇的想法，好奇是他们的天性，所以在课程教学的过程中，要兼顾学生的不同性格，就像孔子所说，要“因材施教”，并且对于学生不能一味的训诫，而是要过说教的方式，让他们心服口服，这样老师的教育才能说落到了实处。针对学生们易于被有趣的事物吸引的特点，课堂的氛围务必要生动、有趣味，教师可

6、根据课程内容，给学生们展示一些有趣的音频、视频等，也可让同学们进行模仿，让他们身临其境，举个例子来讲，笔者在教学社会主义核心价值观的时候，会先让学生看感动中国，让学生在观看案例的过程中对社会主义核心价值观有更加深刻的认识和了解，而后笔者会让学生写一篇感受，让学生在学习和感受的过程中内化社会主义核心价值观。现在很多人在强调自主学习，这是很有道理的。一味的强行将知识灌输给学生，而不考虑他们的感受，往往会事倍功半，并且还有可能激起学生的逆反心理。所以，调动学生自主学习是授课能够行之有效的一大重点。这个年龄段的初中学生，天真活泼，天玩，因此，要让他们自主学习，要从“玩”字上下功夫。也就是说，教师需让课堂变得好玩，让学生有兴趣学，至于好玩无非也就是多加些能够吸引他们的环节，比如课堂发言的奖励、展示的视频(可以是动画片或热播的影视作品)等。三、结语体验式教学作为教育发展过程中的一重大改革，对于整个教育事业是有极大地益处的，而思想品德教育作为义务教育当中最重要的一环，实行体验式教学刻不容缓，这对于提高初中学生综合素质和社会和谐发展意义重大。参考文献：1李宝玉.情境创设协作探讨实践运用初中思想品德课堂教学的范式化研究J.中小学德育,2011,24(4):32-34.2金景玲.创设有效教学情境搞好初中政治教学J.试题与研究:教学论坛,2013,17(8):24.第 4 页 共 4 页