中学德育教育的时效性不足成因(共2484字).doc

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1、中学德育教育的时效性不足成因(共2484字)中学德育教育的时效性不足成因 摘要少年强，则中国强。少年的成长阶段，特别是中学阶段，是把他们培养成有文化、有理想、有道德、有纪律的“四有”社会主义接班人的重要阶段。这需要社会各界的共同努力。但目前的中学德育教育明显存在时效性不足的问题。本文将针对这个问题，研究其成因，并探讨我们应该如何应对，从而推动中学德育教育的发展。关键词德育教育；中学；时效性；成因中学生德育是根据社会的要求，有目的、有计划，系统的对中学生进行思想、政治和道德等方面的教育。中学德育教育的目标是要追求时效性，合理的德育教育可以提高中学生的综合素质，提高他们的思想品德和政治觉悟。但是，

2、在现阶段的社会环境中，受各方面因素的影响，中学德育教育下的学生存在许多问题，主要表现为：价值观功利，素质不够高，心理承受能力弱等。其成因有以下几点。一、中学德育教育时效性不足的成因（一）社会因素社会现状和学校的德育教育理想状态差距大。一是社会风气整个呈现一种浮躁的状态，学校里要求学生们踏实学习，钻研学业，但是社会上的各种走后门的现象，走捷径的行为，都使学生很难静下心来。二是学生被要求有良好社会公德心，但在社会上真正想去帮助他人时，又面临着自己的利益得不到保障的难处。三是学校要求学生们树立诚实守信的品德，社会上却屡屡曝光各种“碰瓷”事件、食品安全问题、各种假冒伪劣现象、学术造假现象也层出不穷。最

3、后，则是市场经济的发展对中学生思想价值观念造成了不利的影响。除了一些功利的、腐败的不良风气，还有网络上奇葩的世界观、人生观、价值观也在不断地冲击着中学德育，使中学生的德育教育面临着巨大的困难。（二）学校因素学校教育制度和现实之间得不到良好的平衡。虽说教育制度已然改革，要培养全面发展的中学生，要对中学生进行素质教育。但是，受考试制度的影响，受人们观念的影响，学校在办学中，更多的重心还是倾向了分数的提升，使学生们被分数所束缚。其次，是师资力量的缺乏，导致教师队伍的水平参差不齐。而学业的安排，又使教师得不到应有的完善的培训。再者，便是课堂中虽然想要以学生为主体，但是实施难度大，仍然以教师为课堂中心，

4、这对中学生的自主性培养也是一大阻碍。最后，就是德育考核难度大，只能用分数来体现，这不利于德育教育时效性的发挥。（三）家庭因素父母是孩子人生的第一任老师，一言一行都对孩子产生着难以逆转的巨大影响。但是由于部分家长本身的素质不高，思想道德也有一些缺乏，学生德育面临着很大的难题。一是，家长在生活中学习中对孩子有许多要求，但自己却缺乏约束，起不到榜样作用。二是，家庭的教育目的功利化，一切都是为了孩子取得更好的分数，考上更好的学校，而对孩子的身心发展缺少关注，思想观念的形成缺乏引导。三是，家庭教育没有科学的方法，对孩子的大吼大叫，对孩子的宠爱溺爱，都导致孩子或多或少存在一些性格上的问题。最后，随着社会的

5、发展，家庭的变动更多，一类是工作影响，某个家庭成员的长期缺席；另一类是家庭的重组更加普遍，家庭环境复杂，孩子们在这种环境中容易成长为问题少年。二、针对中学德育教育时效性不足的对策（一）社会可采取的对策第一，加强社会中正能量的导向。通过传统的新闻媒体也好，或者新媒体也好，对社会正确的价值观进行弘扬，加强良好社会风尚的影响。对中学生进行正确的积极的引导，使学生明白什么才是正确的。第二，加强对网络环境的管理和净化。经济的发展，中学生人人都可以接触到网络，但是网络信息十分繁杂，受商业利益的影响，存在着许多色情、暴力等不良的信息。这就需要社会加强监管，营造一个健康的网络环境。（二）学校可采取的对策学校应

6、该更快地向素质教育进行转变，不能空喊口号。第一，树立德育教育的新观念，培养学生全面发展，培养他们形成健全的人格，不能只看分数。第二，要加强对教师队伍的培训，从专业能力到教育教学，再到品德修养，都要有严格的培训和提升，当教师水平上去了，从而才能对学生进行更好的引导。第三，课堂上努力转变为学生为主体，教师更多的充当指引的角色，对学生各个方面积极的想法进行鼓励，可以通过思想政治课堂，爱国红色影片等方式，启发性的让学生们自主建立正确的思想价值观念。最后，要完善中学德育的考核制度，将学生的思想和其行为统一，将校内和校外结合，达到真正的德育目的。（三）家庭可采取的对策家长要主动承担起家庭教育的任务，不能把

7、所有的责任都推给学校，正确认识家庭教育的重要性。家长自觉的为孩子塑造一个良好的成长环境，以身作则，有目的的对孩子进行正确的思想教育。还要注意，在孩子的学习生涯中，除了学习成绩，更要看到孩子的兴趣，可以多方面的培养孩子看书、阅读、绘画、舞蹈等不同的能力，使孩子们拥有多彩的学习生活，拥有更丰富的精神世界。最后，家长要采取正确的方式方法，对孩子多鼓励，多启发性的教育，并且结合适当的惩罚手段。要把握教育的力度，根据孩子不同的成长阶段中的特点，进行有区别的引导。结束语社会在不断地变化，孩子们成长空间也同样瞬息万变。不管是社会也好，学校也好，家庭也好，都要时时刻刻关注学生的成长和变化。他们是祖国未来的希望。对中学生的德育教育，我们任重而道远。参考文献：1李少群.中学德育教育浅析J.教学管理与教育研究,2017(16).2郭琪.中学德育课程实施的困境及应对J.中外交流,2017(45).3孟玲云.当前中学德育教育实效性的探究J.四川职业技术学院学报,2017(5).第 5 页 共 5 页