高职药学专业青霉素教学设计.docx

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1、高职药学专业青霉素教学设计 【摘要】通过设疑导入、问题导学、案例解惑、课堂探讨、学问推导、重点回顾、多类别作业等教学环节的设计，突出重点，突破难点，充分调动学生的自主能动性，完成本此课教学目标。 【关键词】青霉素 教学设计 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-308911-0121-02 一、设计思路 对教材和学情进行深化细致的分析，在把握好重难点的基础上，细心设计教学环节：多角度描述的谜语设疑导入;启发思维的问题导学;平面立体的结构讲解;形象的机制图讲解;围绕抗菌特点的问题探讨;结合微生物免疫学学问的抗菌谱;依据抗菌谱内在关联的临床应用推导;不良反应的案例分析等。

2、以上教学环节将抽象的理论学问形象化、浅显化、逻辑化、临床化。宽松活泼的课堂活动充分调动学生的自主学习实力和分析思索实力，驾驭重点、突破难点，实现教学目标。 二、教学目标 依据教学大纲，在体现“探究性思维，自主性学习”的指导思想下制定以下三方面的目标： 学问目标：驾驭青霉素的抗菌作用机制、特点、抗菌谱、用途、不良反应及防治; 实力目标：学会为病人供应用药指导，熟识青霉素不良反应症状，并能做出正确的预防和处理。 情感目标：培育学生严谨的职业素养，同时结合临床、联系生活，树立对相关疾病临床用药指导的信念。 三、教学重点、难点 教学重点：青霉素的抗菌作用机制、作用特点、抗菌谱、临床用途、不良反应。 教

3、学难点：青霉素的抗菌作用特点、临床用途。 难点攻克：依据相关基础学问，结合本节课具有内在联系的特征，采纳逻辑推动，老师适时点拨，加入学生探讨、自主探究，将难点攻克。 四、课前谜语 谜语描述：有一个抗生素它是抗生素的鼻祖;它的发觉充溢了戏剧性;它是40年头的灵丹妙药，治愈了当时感染引起的不治之症如肺炎和败血症;它是二战期间的珍宝，挽救了成千上万的伤员;它是一个不朽的明星，直到今日，它还活跃在治病救人的舞台。 用生动形象的语言对抗生素多角度描述，不仅使学生易于揣测，而且点出这一抗生素的历史地位及意义。激起学生揣测爱好，调动其自主思索的实力。引出本节课课题。 五、教学过程 1.设疑导入 简述青霉素发

4、觉史;以发觉史中“青霉菌杀死葡萄球菌”的例子引导学生回顾抗生素的概念，界定青霉素就是抗生素;提出问题：青霉素究竟是怎样的一种物质？引导学生从更深层次谛视青霉素，导出这节课要讲的主要内容。 2.结构介绍 图片展示青霉素平面、立体结构引导学生依据化学学问分析青霉素结构;指出青霉素关键结构部位-内酰胺环，强调其是抗菌活性中心;引导学生联想本章大标题-内酰胺类抗生素，指出-内酰胺类抗生素就是以其关键结构部位命名。 采纳图片展示平面、立体结构图，动画标记等动作，直观呈现青霉素结构，抽象变详细。与本章节大标题结合，强调关键结构部位，同时加深学生理解。 3.抗菌机制 依据细菌细胞壁机制图，对比讲解细胞壁正常

5、合成途径、青霉素干扰正常合成途径，总结青霉素抗菌机制。 通过机制图演示、对比解析可使学生易于理解、深化记忆。 4.抗菌特点 课堂探讨：依据抗菌机制，围绕抗菌特点，提出3个问题：青霉素对人和哺乳动物细胞有杀灭作用吗？青霉素是繁殖期杀菌剂还是静止期杀菌剂？青霉素对革兰阳性菌和革兰阴性菌的作用有区分吗？ 引导学生依据课堂探讨结果总结抗菌特点。如，依据“青霉素对人和哺乳动物细胞无杀灭作用”这一探讨结果，引导学生总结出青霉素对人和哺乳动物“低毒”的特点。 问题探讨须要学生从抗菌机制推导，熬炼学生逻辑推理实力，将所学学问内化为解决问题的实力。内容上将抗菌机制、抗菌特点相联系，通过课堂探讨顺当过渡，攻克抗菌

6、特点这一重、难点。 5.抗菌谱 展示细菌形态图，让学生依据微生物学学问辨别抗菌谱中的细菌。青霉素抗菌谱口诀：“链葡螺放白肺炭”，联想记忆青霉素的抗菌谱包括溶血性链球菌、敏感金黄色葡萄球菌、螺旋体、放线菌、白喉杆菌、肺炎球菌和炭疽杆菌等12。 此环节将新学问与微生物学学问联系，形成新旧学问的迁移;青霉素抗菌谱口诀将学问归纳，便于学生归纳记忆。 6.临床应用 引导学生从抗菌谱推导临床用途。如，抗菌谱中，青霉素对革兰阳性菌中的肺炎球菌具有高效杀灭作用，肺炎球菌易引起临床疾病大叶性肺炎，故青霉素在临床用途上可以用于治疗大叶性肺炎。 此环节强化了抗菌谱与临床用途的内在联系，学生亲自推导可加深记忆，同时将

7、理论与临床相联系。 7.不良反应 临床案例：男，25岁，5天前局部曾有蚊虫叮咬史，在外院肌注青霉素未坚持治疗。赐予局部外用消毒杀菌药处理，并赐予做青霉素皮试后，赐予青霉素800万U加5%G-S250ml中静滴，液体滴入50ml后病人突感呼吸困难、胸闷、心慌、四肢发凉，继之烦躁担心，神志不清。考虑青霉素所致过敏性休克，马上停止滴入青霉素，赐予0.1%肾上腺素1mg，同时协作吸氧、人工呼吸、输液、应用升压药及肾上腺皮质激素等。 分析青霉素过敏性休克案例，强调青霉素过敏性休克的表现和治疗措施。以歌诀形式总结青霉素过敏性休克防治措施。 8.重点回顾 引导学生回顾重点、巩固学问。以口诀形式将学问点高度凝

8、练、化繁为简，突出重点。 口诀：青霉内酰胺环，阻碍胞壁合成完，低毒高效又廉价，细菌谱窄却怕它。链葡螺放白肺炭，对应疾病首选它，不良反应须预防，过敏休克急救忙。 9.布置作业 课后习题;实践：走进街上的药店，记录药店里都有哪些青霉素类药物及其适应症;预习-内酰胺类抗生素之头孢菌素类药物 从不同角度进行作业布置：习题作业可以巩固学生对本节课内容的驾驭。实践作业可提高学生的实践实力，同时拓宽学生学问面，加深学问的理解。预习作业可使抗菌作用机制相同的两种抗生素产生内在联系及学习迁移。 参考文献： 1朱世敏.药理学教学中运用记忆法教学及体会J.广东医学院学报，11019，17：302-303. 2宋娟，许莉，孙超.药理学趣味口诀记忆J.齐齐哈尔医学院学报，2022，27：340-341. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页