高中地理阅读落实核心素养探析(共2705字).doc
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1、高中地理阅读落实核心素养探析(共2705字)摘要:以“雄安新区”为案例,旨在通过本案例的学习,使学生从文字材料、地图和图例中获取有效信息,提高阅读效率,调动学生的主观主动性,改变传统教学课堂中填鸭式教学学生被动接受知识的弊端,引导学生把课内所学技能与知识迁移到课外阅读中,进而提升学生的地理综合思维能力、区域认知能力和地理实践能力。关键词:高中地理阅读核心素养一、如何选择阅读材料 地理课程标准是地理教学的里程碑和指南针,选取的阅读资料要坚持做到与地理课程标准和教学内容相关,阅读内容尽可能要形式多样,文字材料和图表材料是重点。选择尽可能贴近生活的案例,充分调动学生学习的主动性,降低学习难度,突出对
2、地理原理的把握,有利于培养学生的创新能力和理论联系实际的能力。二、如何阅读材料 会阅读就要使学生掌握科学阅读的方法,掌握了阅读的方法,将会有效地提高阅读的效益,促进学习能力的形成。1阅读前提出明确具体的学习任务,在学生阅读思考的过程中,及时发现学生的不足和错误,教师充分利用教学资源和方法适当地加以指导,提炼有用信息、提取关键词,阅读完成后引导学生进行知识结构的归纳梳理。三、以“雄安新区”为分析案例,提升学生地理核心素养 本文以“雄安新区”为案例,旨在通过本案例的学习,让学生从文字材料、地图和图例中获取有效信息,结合所学基础知识提升地理综合思维能力、区域认知能力和地理实践能力。材料一:2017年
3、4月1日,为了贯彻党中央提出的京津冀协同发展战略,用以有序地疏解北京的非首都功能,设立了雄安新区。从此具有全国意义的新区有:雄安新区、上海浦东新区、深圳经济特区。规划建设雄安新区,是我国对于调整优化京津冀空间结构和城市布局、探索人口经济密集地区优先开发新模式,深入推进京津冀协同发展作出的一项重大决策部署,培育创新驱动发展新引擎和集中疏解北京非首都功能具有重大意义。探究思考一:我国选择在雄安建新区的原因。让学生从材料中获取有效信息,分析构建城市建设的区位因素。“雄安新区”所蕴含的地理核心概念是“城市区位”,优越的地理位置、良好的自然条件(地形、气候、河流)、社会经济的需求(自然资源、交通)和农业
4、基础等其他因素共同作用的结果决定了一个城市区位的选择。学生需要思考的问题是这些要素具体是哪些,从而构建城市区位因素的知识框架,能够把课堂所学的知识点具体运用到阅读的材料当中,做到具体问题具体分析,提高阅读的效率和思维训练能力,培养学生成为有能力的阅读者。材料二:前所未有繁华的21世纪的北京,陷入“大城市病”的种种困境。怎样破解城市规划建设中的难题从而推动协同发展?正在快速迈向民族复兴的中国要建设一个什么样的首都?如何在时代的演进中焕发出千年古城的历史底蕴?一系列追问萦绕在总书记的心头。探究思考二:指出疏解北京非首都功能的必要性。在探究思考一中,分析了城市的独特优越区位条件促使城市不断发展。随着
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