微生物学及检验课程的教学改革与实践.docx

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1、微生物学及检验课程的教学改革与实践 摘 要：微生物学及检验是医学检验专业的一门重要的必修专业课程，近几年来，我们对微生物学及检验课程的教学进行了改革探究，通过整合教学内容、改进教学手段与方法、创新教学模式等，取得了较好的教学效果。 关键词：微生物学检验 医学检验 教学改革 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2022)05-033-02 微生物学及检验是医学检验专业的一门重要的必修专业课程，在医疗实践中对疾病的确诊起着重要的作用。随着医疗技术的发展，社会的进步，生态环境的改变，对检验提出了更高的要求，如何在医学教学上将微生物学及检验这门课程讲授好，如何使学生

2、们尽快驾驭检验的技能与技巧，相宜高速发展医学实践，是我们医学教化工作者的重要职责。几年来，我们对微生物学及检验教学进行了初步的探究，取得了较好的教学效果1。 一、改进理论课讲授方法，采纳丰富多样的教学模式 1、老师备课 教学方法的变更首先要求老师在备课形式上有所变更。目前，微生物学检验技术因科学技术的发展而突飞猛进，日新月异。因此，在备课时要求老师除了以教材为蓝本，还要增加新学问、新技术、新方法等内容，并将相应的内容总结、整合贯穿后成为其授课资料。这样可以极大的提高老师主动学习新学问、了解本学科新动向的主动性，同时，也拓展了学生的学问面。 2、改革理论教学方法 以往老师讲授部分基本上是将教学大

3、纲所要求的学问点以“填鸭式”形式传授给学生，这种传统的医学教学方法，确能充分地发挥老师的主导作用，也使学生能在较短的时间内，获得大量的机械记忆。然而，这种教学方法很简单使学生陷入一种被动地、机械地、毫不犹豫地接受学问的局面，长此以往势必会造成学生依靠心理的增加，主动主动思维的意识减弱，对学生临床思维实力的培育就只能是纸上谈兵。因此，结合以往的教学探讨2-6，针对不同教学内容，采纳敏捷多变的教学方法，如学导式、探讨式、问题式、探讨式等，变“主讲”为“主导”，变“讲堂”为“学堂”，变“一言堂”为“群言堂”，将教学的重心从“教”转移到“学”上，充分调动学生的主动性和互动性，开启学生的思维，收效甚佳。

4、 详细操作方法为,首先,选取典型的临床病例,然后依据教学的须要进行筛选,再从患者的临床症状中引出多个相关问题,并以这些问题为核心,将其与基础理论联系起来,待学生驾驭了基础理论后,老师再进一步帮助学生运用理论学问来推断病人临床症状为何种微生物感染所致。反过来,又使同学们对各种病原微生物的生物学特性、致病性、免疫性、微生物学检查法、防治原则有更加深化的理解。例如：讲授狂犬病病毒时,我们从典型的狂犬病病例的临床症状讲起,从而引出导致狂犬病的病原微生物。激起同学的学习爱好后,提出以下问题:狂犬病病毒的生物学特性如何？致病性怎样?传播途径有哪些?微生物学检查法有哪些?目前预防治疗措施有哪些?围绕这几个问

5、题,启发同学从病毒生物学性状上,致病性、免疫性上推导临床表现,培育了学生临床思维实力,为今后步入临床学习打下坚决基础。另外我们还可以开展学习竞赛，常常出一些与教学相关的小题目，这些题目在教科书中找不到答案，学生只能用图书馆和网络资源去找到解决方法，这样，学生便更加主动地学习了。忽视了学生的自主性，学生求知的主动性、主动性以及敢于质疑的志气得不到培育，学生对学问的新奇心、学习的爱好及学习效果得不到提高。为此，我们将老师讲授的时间适当地压缩，强调学生的参加，在传授中我们将学问的脉络、学问的难点讲清晰，而不是全盘灌输，让他们围围着老师供应的路途自主学习，自行思索，提出问题，老师释疑。 3、创新教学手

6、段 以往，老师上课是“一张嘴、一支粉笔、一块黑板”，特殊是讲病原菌的形态学时，学生感到抽象、乏味，教学效果差。因此，我们充分利用现代化教学手段，采纳多媒体、录像等设备，集声音、图像、视频和文字为一体，图文并茂，扩展了试验教学空间、效果，使狭小的试验室空间延长到广袤、先进的“检验世界”，使抽象的教学内容变得形象、详细、生动、直观，突破了病原菌形态学这一难点。同时，拓宽了学生的思维，学生们普遍反映：记得住，学得活，效果好。 二、规范试验基本操作，培育严谨的科研看法 微生物学检验课程的试验课在教学中所占的比例较大，达1:1.3。试验教学是全面实施教学大纲和提高教学质量的重要环节，是加强实践教化环节的

7、重要内容。试验教学是理论学问和试验活动、间接阅历与干脆阅历、抽象思维和形象思维、传授学问和训练才能相结合的过程，是科研工作的主体，严谨仔细是试验胜利的关键。 1、让学生参加试验前的打算 以前，每次试验都是由试验人员提前打算好了试验菌和培育基，学生试验时只管接种已知试验菌，培育好后再在老师的指导下完成试验。这样学生对试验菌常出现的部位及临床标本的处理、鉴定程序、基本鉴定依据等都一窍不通，因而极不利于培育学生的动手实力和实践实力。为了加强学生的实践操作技能的培育，我们让学生自己动手打算试验，如在做细菌接种试验前，让学生自己动手制备培育基，熟识培育基配制的环节，并用他们接种培育的细菌进行后续的试验。

8、这不仅提高了学生的试验技能, 并培育了学生剧烈的工作责任心。 2、改进试验教学方法 2.1 建立统一的试验课带教标准 不同的老师毕业于不同的院校，带教方法各有千秋，我们教研室制定了一套完整的试验课带教标准。全体老师在开新试验前，共同协商，对试验应达到的目的、重点、难点，试验的规范示教方法、操作流程，要求学生驾驭的基本技能都统一了标准。这样可以使每位老师的学问互补和渗透，去粗取精，以提高本门课的试验课教学质量。 2.2开展综合性试验 我们把一些独立的试验合并成一个大试验，如将葡萄球菌属、链球菌属、肺炎链球菌和奈瑟菌鉴定检验试验合并，定为球菌的鉴定；将埃希菌属、志贺菌属、沙门菌属、变形杆菌属细菌鉴

9、定试验合并，定为肠道菌鉴定等。这样既节约了时间，同时又能使学生将所学的学问联系起来，进行综合分析，提高学生解决实际问题及分析问题的实力。 2.3 加强学生临床微生物检验鉴定 临床微生物检验鉴定可以提高学生对试验的爱好，又能促进他们将学问学以致用。学生在老师的指导下亲自到医院采集标本，并进行标本的处理、分别培育和鉴定，这样极大地激发了学生的学习爱好。同时学生经过几次试验后，能更好的驾驭临床标本的鉴定程序，并能自主处理标本、自主选择所需的培育基，为学生毕业实习奠定了良好的基础。 2.3重视小结, 做到善始善终 试验课是验证理论学问正确性的过程。因此，试验后的小结既要有概括性又要有针对性。试验结束后

10、仔细组织学生对试验中出现的现象和结果进行分析探讨，对没有出现预期结果的试验，我们也要组织学生分析缘由，这对于培育学生的视察实力、分析实力和思维实力都有帮助。 为了适应社会的进步和医学的飞速发展，为了使学生能跟上时代的要求，我们在医学教学上结合本校的实际状况，变换那些在教学中不相适应的内容和模式，通过几年的探究和实践，达到了既提高了学生的理论水平，又丰富了学生的实际技能，达到了教学大纲所规定的满足效果。 参考文献： 1赵晋英,王秀虎,黄泽智等.高专医学检验专业微生物学及检验的教学改革与实践J.热带医学杂志,2022,8(5):516-518. 2黄泽智,王秀虎,舒景丽，等.高职高专医学检验专业试

11、验教学改革的探讨J.国际检验医学杂志,2022,28(2):封3-封4. 3伦永志.医学微生物试验教学中体系改革的探讨J.大连高校学报,2022,(6):53-55. 4唐四元,周乐山.医学试验教学改革的几点相识J.中国现代医学杂志,2003,13 (7):111-112. 5王炜.从世界一流高校教学方法看医学教学改革J.成都中医药高校(教化科学版),2003,5(1):7-8. 6杨耀防,涂明华. 以问题为中心教学过程相关问题探讨J.国外：学:医学教学分册，11015.16(1):4-5. Reform and Practice of Microbiology Laboratory Scie

12、nces Teaching Tan Xiao,Huang Ze-zhi Abstract:Microbiology laboratory sciences is an important required professional subject of medical examination.We have reformed microbiology and Laboratory Sciences teaching method and reunited the teaching content to improved teaching method and create teaching mode for recent years.We have achieved an idea teaching results. Key words:microbiological examination；medical examination；teaching reform 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页