作业反馈,落到“错”处 反馈我处.docx

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1、作业反馈,落到“错”处 反馈我处 【摘要】 要做到“老师轻松教，学生欢乐学”，优化“反馈作业”策略极其重要. 练习设计必需有针对性，利于因材施教，反馈作业，落到“错”处，体现自主能动.【关键词】 反馈作业；不慌不忙；不烦不厌；有效；自主；互动小学数学练习设计与实施，长期存在以下问题：一是作业设置“一刀切”，不能做到“人人获得必需的数学”；二是实施策略“单一化”，不能做到“人人学有价值的数学”；三是反馈作业“片面性”，不能做到“不同的人在数学上得到不同的发展”.为了使学生的作业形形色色，体现自主，落到“错”处，让学生针对作业错题，剖析错因，订正错处，刚好反思作业方法，使学生的“学”激情有劲，同时

2、，老师通过纠错记录，归纳总结，对症下药，适时调整教学策略，使老师的“教”轻松有效， 因此，本名师工作室春提出 “其次学段数学练习设计与实施作业反馈，落到错处”为课题进行试验. 详细阐述如下：一、其次学段数学有效练习的基本原则不慌不忙、不烦不厌. 真务实求真（不慌）依据学生的最近发展区，设计一些有“弹性”的作业，让学困生巩固基础学问，中等生强化基本技能，学优生优化学问结构，使不同层次的学生发挥各自的潜能，真正做到实事求是，因材施教. 精少而精练（不忙）依据每课时的重难点设计以“说明为主，发展为辅”的作业，力求做到少而精练. 尽量做到当堂反馈，学以致用，但对教学难点，应合理分散到课堂每一个流程，逐

3、步突破，才能保证学生获得坚固的学问和娴熟运用的技能. 趣生动好玩 （不烦）要依据儿童新奇、好动、好胜的特点来设计富有挑战性的作业. 使学生对作业有劲，乐于思索，从而感受做数学作业的乐趣. 新独特创新（不厌）让题目新奇独特，以新引入. 针对学生新奇的心理特点，设计实践性较强的内容，加入学生身边的生活情境，化“数学味”为“生活味”，做起来有簇新感受. 活栩栩如生（快乐）作业题型设计要力求敏捷多样，当然老师还可培育学生的作业反馈实力，让优生依据教学内容及对同伴的作业错题，改编更新，刚好反馈，使学生的“学”激情有劲，这样更能突出“学生是数学学习的主子”.二、其次学段数学有效练习的反馈策略反馈作业、落到

4、错处（一）作业活动自主化. 课前阅读，收集信息快速阅读，新知内容；带着疑问，独立思索；自我检查，模拟练习. 为新课质疑反馈、探究新知建设平台. 在充分的探究空间里，很多学生对新课的内容进行了有价值的探究，培育了发觉问题、解决问题的实力，使学生感受到了课前预习的胜利欢乐！为了充分彰显学生的特性发展，还激励学生自主去阅读数学家的故事，感受数学家钻研数学的精神和毅力；特优生还可以阅读一些数学课外读物，挑战自我，充溢数学生活. 让学生都能亲身感受到数学的无穷乐趣与魅力. 课堂沟通，合作反馈首先将课前阅读所得，分别在小组内和全班沟通时提出来，并对症下药，针对自己预习错例，自编习题，刚好反馈，互动解决，充

5、分调动了学生主动纠错的主动性. 还可以实行“对比感悟、探查错误、对症下药”等纠错分析活动，从中也对一些由于看法不端正、习惯不好而造成出现常常性错误的学生进行心灵沟通，并帮助提出相应措施，起到 的作业活动效果. 当然老师组织纠错活动时，要因材施教，以便让学困生在“小老师”的帮助下纠错更新，优生在空间允许的状况下自选习题进行提升，使人人都能体验到圆满反馈作业的喜悦. 课后反思，各具特色我正视学生之间的差异，注意以生为本，给学生充分的作业自主权. 依据课前阅读中出现的错题、课堂上的错题，自主进行错题结构分析，试着归纳，独立纠错，并在小组中合作沟通，互批互改，主动反思，有效评价，丰富错例本. 为了进一

6、步激起学生自主纠错的热忱，降低数学作业中的错误率，提高学生的学习实力，还开展了一系列的数学反思活动，开展错题分析课，实行写“作业反思、数学日记、纠错日记、数学周记”等竞赛活动，削减学生错题再错的现象，提高学生“学”的效率.（二）作业管理互动化在数学活动时间做到人人有事做、事事有人管，独立思索、合作沟通、相互帮助、相互监督，树立良好学风，形成健康人格. 建立学生能管的事学生自己管，老师不管的全员参加管理制度，努力达到老师在与不在一个样的学习目标. 每周小时数学爱好活动周二、周四：，开展指导学生阅读数学、展评作业成果等活动. 让学生读懂数学，学会自学方法、提高自学实力；让进步典范展示自我学习成果（

7、日日评优秀错题案例、数学日记；周周评进步作业、优秀周记；每学期谈作业体会，总结作业历程，评优秀作业之星）. 帮助大家树立勇于挑战自我，学好数学的信念. 每天半小时自学实践活动每天：回顾反思当天学习状况，预习再续学习新知及阅读课外资源. 每天分钟互助互评活动每天：，由值日数学小老师组织，针对学习同伴的预习困惑、课堂错例、课外错例，聚众合力解决，养成与人合作，解决问题的好习惯，提高批判与自我批判的实力.【参考文献】全日制义务教化数学课程标准.北京：北京师范高校出版社.2初中数学有效上课问题、探究、对策. 北京：光明日报出版社. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页