学案和翻转课堂教学的结合(共3653字).doc
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1、学案和翻转课堂教学的结合(共3653字)学案和翻转课堂教学的结合 摘要中等职业技术学校作为培养人才的重要场所,其英语教学质量直接决定了社会需求的人才质量。目前中技学校英语教师已采用翻转课堂与学案教学结合的教学模式,但还未全面推广。本文从翻转课堂与学案教学两种模式入手,探讨如何在中技学校英语教学过程中将两种模式有效结合,在中等职业技术学校英语课堂全面推广,以达到教学最优化。关键词中技学校;英语;翻转课堂;学案新课标实施已经多年,其不断冲击和影响着传统教学。翻转课堂教学是近年来利用互联网技术形成的一种教学模式,学案教学相对较为传统,其主要是利用习题练习让学生巩固所学知识。目前中技学校许多教师依然在
2、利用学案教学,也有部分教师在课堂上应用翻转课堂进行教学。两种教学模式各有优缺点,从笔者长期教学实践来看,将学案与翻转课堂两种模式教学有机结合,可以更高效地打造高质量的英语课堂教学,实现教学效果最大化。下面浅谈在英语教学过程中如何将翻转课堂与学案教学有机结合。1学案教学与翻转课堂教学实况1.1学案教学学案分预习、探究、重难点解释、巩固练习、反思几部分。学生根据预习探究自主钻研教材,结合重难点解释,通过做题来掌握内容。在中技英语教学中,很多老师没有很好地开发学案的预习探究部分,教师上课依旧全过程讲解课本内容,也借助多媒体进行教学,课上突出教材的重难点,只在学案上挑选一些习题或在学案上布置作业,让学
3、生课上或课后练习巩固。这样做一是因为中技学生基础差,没有探究预习能力,二是学案内容过多。所以教师只能挑选一些习题来练习巩固,也不关注学生完成学案的反思,这样做是违背学案的。老师还是要重视培养学生预习和探究的能力,适当适时地选一些内容让学生动手动脑去思考。教师要对学生学习过程和学习方法加以指导,让学生形成良好的学习方法,将良好的学习方法迁移到以后的工作当中,让学生终身受益。1.2翻转课堂翻转课堂主要利用教学视频、音频等,让学生对知识点进行强化或者是复习,教师为学生准备学习资料,让学生在课后进行自主学习,并将学习中存在的问题带到课堂上与教师进行讨论,学生和教师共同学习。翻转课堂主要包含了概念探究、
4、体验参与、意义构建、应用与示范几种形式。目前利用翻转课堂进行教学的老师为数不多,主要是因为教师不会制作视频,费时费力,网上资源也有限。目前中技学生基本是人人一部智能手机,一般只是早上到校后手机上交到班主任,放学后拿回手机,所以他们课后接触手机时间最长。教师要重视开发这样的资源,把知识点的视频发送到学生手机上,让学生回家观看,时间一般控制在510分钟,也可把知识点制作出游戏模式。英语教师只要管理适当,有计划地推进,这种教学优于学案教学。2学案教学与翻转课堂教学有效结合的意义学案强调每课知识点的梳理过关,翻转视频强调每课知识点的理解和巩固,两者相辅相成,两者都是改变学生被动学习转变成主动学习,学习
5、可以通过合作、小组和自主完成,在教学过程中教师只是起到一个指导者的作用,不再是单纯地对知识进行教授,在教学过程中注重锻炼学生的互动探究学习能力。随着互联网技术的发展,翻转视频教学更加盛行,教师应适应这一趋势,创新中技英语教学方法,促进中技学生英语水平的提升,但学案有思考、探究、巩固练习和反思过程,是翻转视频不能代替的。中技英语教师在研究教材、制定教学方法时应注意融合翻转课堂与学案教学的优点,关注英语课前预习探究教学和课上45分钟的教学,以及教师在课后对教学效果进行反思。这样不仅能够将两种教学方法的作用都充分发挥出来,还能够提升学生的综合素养,提高中技英语教学质量。3中技英语教学中践行学案与翻转
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