农村初中数学教学刍议-农村初中数学课堂教学.docx

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1、农村初中数学教学刍议:农村初中数学课堂教学 摘要：农村的中学生具有基础差、学问面不广、反应实力较低等特点。因此在教化教学中往往有很多老师有这样的同感：讲了许多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。这是学生的问题吗？也不尽然。关键词：农村 初中数学1使学生树立正确的学习观。农村中学生，从小生活在农村，见识少、所学学问均为书本学问，对于生活中常见的一些现象等一窍不通，因此，他们认为所学学问对自己的将来没有什么作用。另外，家长多数都是半文盲，不教给儿女的是“学那么多于什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，老师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上，老师应多与学生进行沟通

2、，了解他们的内心世界，告知他们学问的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农中学问的应用问题。让学生发觉学问存在于社会，存在于生活，和人们的生产、生活等亲密相关，并不是自己和家长所想的一无所取。从而使学生产生求知欲，把“要我学转变为“我要学”的正确学习观。2激发学生学习的爱好。中学数学是较为枯燥的一门学科，多数农村中学的学生不喜爱学数学，觉得难，没有爱好。对于这一状况，老师应当实行一些措施激发学生的学习爱好。(1)酷爱学生，增加情感投入。在教学中，老师首先应当酷爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的挚友，这一点很

3、重要，因为中学生是正处于青春发育期的少年，很多情感问题很简单受到感染，若是老师对他们不闻不问，或是常常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样，学生就没有上好这位老师的课的良好心态了。久而久之，学习爱好全无，成果大幅度下降。(2)化枯燥为好玩，让学生在欢乐中学习。数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习爱好。老师在教学中可以尽量将书本上的学问加以探讨使之变为生动好玩的问题。如有理数的加法这一节，可以用扑克替代正负数来玩嬉戏，红色的为正数，黑色的为负数，让两个同学一组来抽扑克，每人抽两张，然后把他们相加，谁得的数大，则谁胜。这样，就把抽象而

4、枯燥的学问转变到了一种嬉戏上来，学生在嬉戏中就把有理数的加法学会了。(3)利用中学生“新奇”的心理特点，激发他们的学习爱好。中学生正处在对任何事物都倍感新奇的年龄阶段，老师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们新奇的实际问题。如在讲解乘方的时候，可让学生探讨“一张足够大的纸，对折五十次后有多高？”学生探讨后，老师再告知他们结果，这时学生会觉得特别新奇（因为他们想不到会有老师说的那么高），这样学生对学习乘方就产生了很大的爱好。3留意培育学生学习数学的方法。(1)教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学90%以上的学生不会用这一方法进行学习。因此，老师有必要教给他们预习的方法。预

5、习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟识内容，相识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，老师应教会他们“打记号”，如有效数字这一内容不懂，就在这一地打上自己的记号，以便于在上课时，仔细听老师讲，从而真正理解这一内容。(2)教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？首先，在听课过程中必需用心，不要“身在教室心在外”。其次，抓重点，做笔记。在上课时，老师都会强调某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，学生在听时，只是短暂的记住和理解，因此，要将学问点登记来，以便于复习巩固。第三，预习中打记号的学问点，应“仔细听，多提问”

6、，保证做到听懂自己打记号的学问点。第四，主动回答老师上课的提问，做到先思索后回答，不要不经思索乱回答。第五，仔细完成课堂练习，将所学学问当堂巩固，发觉自己在这一节中不足之处，多想多问。4、多关注和赞许学生，使学生健康成长使学生身心处于最佳状态，建立和谐的师生关系是教学相长的前提。从讲台上走下来，到同学们中间，从权威者的角色转变为组织者引导者的角色，不但做学生的良师，也做他们的益友。只有当学生从心理上认同这位老师了，他们学起这个科目来自然就会有更大的信念和爱好。敬重每一位学生，努力挖掘他们的闪光点。尤其不能卑视那些学习上有困难的学生。激励他们只要讲究学习方法，坚持不懈地付出努力，大家都能成才。须

7、知，由于每个人的先天和后天的成长条件不尽相同，自然会造成实力上的差异，但这并不是他们将来能否胜利的惟一确定因素。况且人的智力和实力发展有先后快慢之分，即使是那些大名鼎鼎的科学家小时候的学习成果也未必是一流的。我们不经意的偏见和冷眼或许会让世界少了一个爱迪生。学生王某，初中刚入学时数学不及格，始终以来对这门学科带有极大的恐惊心理。我通过视察发觉，该生事实上有学习潜力，主要是从小没有养成良好的学习习惯，以致成果不志向，信念不足。于是平常留意对她多加激励，定期给她指导科学的学习方法，并结合其实际状况给她制定了阶段学习目标，加强基础学问的巩固，培育其学习爱好。通过三年来的努力，该生的中考数学成果已经跃居中上。由此可见，老师的激励支持是学生找回自信、勇于努力进取的最佳良方。(作者单位:河北省广平县十里铺中学) 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页