全国高职院校排名2022_高职院校师资队伍现状分析及对策.docx

《全国高职院校排名2022_高职院校师资队伍现状分析及对策.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《全国高职院校排名2022_高职院校师资队伍现状分析及对策.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、全国高职院校排名2022_高职院校师资队伍现状分析及对策 【摘要】本文以西安铁路职业技术学院为例，分析了高职院校师资队伍建设在数量、素养、结构和管理制度等方面存在的不足，提出了加强和完善院校师资队伍建设的对策：一是加强师资规划，增加师资实力；二是变更师资队伍“双师型”整体结构和素养；三是加大专兼职老师队伍培训力度；四是提高老师学历层次；五是构建质量保障体系。【关键词】高职院校；师资队伍建设；现状分析；对策这几年，随着社会需求及铁路以及城市轨道交通建设的迅猛发展，学院专业结构的调整步伐日益加快，特殊是近几年来招生形势火爆及招生规模的扩大，涉及铁路和城轨新专业的数量也随之增加了不少。西安铁路职业技

2、术学院主动适应地方经济发展的须要，紧密围绕地域主导产业，主动为社会、行业、企业服务，利用好地处省会城市的区域优势和行业背景优势，为区域经济建设又好又快发展主动发挥作用，满意现代社会对人才发展的需求，充分挖掘自身的办学潜力，主动地增设了一批新专业。通过引进及培训等多种手段，不断充溢专业师资队伍，有力促进了师资队伍建设，为学校加强学科建设，提高教学质量，保证科研水平做出主动贡献。但随之而来的对专业建设也带来了肯定的冲击和影响，师资队伍现状适应不了这种改变，老师的水平、素养以及实力有待提高。一、高职院校师资队伍存在的问题1、老师数量不足西安铁路职业技术学院编制的要求，老师应占全校教工比例的55，但事

3、实上老师人数在编制上有缺口，另外有相当一部分老师从事管理岗位，由于时间与精力的限制不能担当教学任务，造成专职老师整体数量不能满意现有教学的须要。（1）专职老师人数不能满意现有教学需求。随着高考改制，高职教化快速的发展，高校入学率的增加，现有的高职院校师资数量存在肯定的缺失（按教化部要求，高职院校合理的师生比不能超过1:18，较合理的比例是114），特殊是西铁院属于行业性专业性强的学校，招生就业形势两旺，在这种状况下，一些热门专业（铁路、城轨类专业）的师生比更是严峻失调，而老师总量的严峻不足，制约了学院的健康发展，尤其是目前铁路以及城轨建设处于高速发展的状态。招生形势越好，专职老师数量不足就发凸

4、显。（2）专业老师不足。由于目前就业形势良好，社会影响力大等客观缘由，骨干专业的毕业生供不应求，招生安排向铁路及城轨行业倾斜，从而这些专业招生人数逐年增加，再加上就业困难的专业在校生有转专业的剧烈要求，这些因素造成了专业发展不均衡的不良现象。热门专业的学生人数越来越多，就业形势不好的专业学生人数渐渐削减。因此学生人数多的专业老师严峻不足，学生少的专业师资力气富有，师资力气失衡。（3）时间性的不足。铁路目前处于快速发展阶段，各个铁路局对既有线设备的修理与维护急需大量的高素养专业技术人员，他们希望毕业的学生能尽快适应工作岗位的须要，在校期间最好能具备肯定的现场应用实力。这样就对我们专业院校的老师水

5、平（专业理论水平和专业技能水平）提出更高的要求，而老师水平的提高不是短时间能完成的，所以抓紧时间提高老师素养燃眉之急。老师退休尤其是专业老师退休，师资力气受到很大的影响。虽然新老师每年引进，但作为行业性院校专业针对性强，新老师在短期内较难成长为中坚力气，即使专业老师从数量上能够持平，但实力水平距离专业要求还有肯定的差距。2、“双师型”老师实力素养不合理西安铁路职业技术学院是省级示范性高等职业院校建设单位，在国家规定的示范性建设安排中，制定了将“双师型”和专兼职结合老师的培育和引进的政策和方法，并且聘请一批精通企业行业工作程序的技术骨干和能工巧匠兼职，促进高水平双师素养与双师结构老师队伍建设列为

6、示范校建设的一个重要内容。但是实际状况在多数高职院校中“双师型”建设中并不是很志向，专兼职老师“一头沉”现象比较严峻，西安铁路职业技术学院也不例外。专任老师重理论，兼职老师重实践。专职老师由于要担当大量的教学任务，在生产一线熬炼很少，实践阅历缺乏，老师外出培训较少，培训时间不足，导致专任老师的学问更新速度慢，教学内容陈旧等问题比较突出。而聘请的行业技术人员由于在其单位属于骨干，实践阅历丰富，技术娴熟。但是理论水平以及教学方法欠缺，理论无法很好地与实际联系起来，珍贵的阅历无法传授给学生，造成教学资源奢侈，教学效果不好。3、师资队伍结构不合理（1）年龄结构。很多高职院校在老师队伍中年龄的分部呈两极

7、化分布，一种是年轻老师和年龄较大的老师比例过高，缺乏年龄在3545之间的老师，缺少能担当教学和科研的老师，尤其是拔尖人才严峻短缺。因此现有的老师结构制约了专业建设和学科发展，行业院校这方面问题尤其突出。（2）现有高校老师学历结构。老师的学历对高校教化有特别的高的影响，是目前学院面临最突出的问题，但是通过调查探讨发觉，高学历老师不足或者偏少，其主要缘由一是高职高专教化层次本身的认定，高学历人才不愿到这类学校任教；二是学院没有适应市场吸引高层次人才的实惠政策；三是由于在职老师日常教学任务繁重，接着培育工作难以很好地开展，所以这就制约了高校老师学历结构的组建。（3）老师职称结构。通过调查发觉，在专职

8、老师职称结构比例中，具有高级职称老师偏少。主要缘由是现行的职称评定政策不适合高职院校，存在素养要求与评审指标之间的冲突。作为高职院校更须要的是“双师型”老师，更注意老师专业技术实践实力，但目前职称评定仍旧套用一般高校的标准，强调科研成果指标和论文数量及级别，这些制约了学院高级职称的评定，影响到老师职称的晋升。4、专、兼职老师结构不合理我国高职院校的专兼职老师比例一般偏低，据统计一般为31。学院始终注意兼职师资队伍的建设，聘请企业或相关单位专业技术人员作为兼职老师，非常有利于培育相关专业技术应用型人才。兼职老师对本行业，本系统现状特别清晰。特殊是对一些新技术，新设备，新工艺的运用技能和专业学问可以干脆融入到教学工作当中去。对高职学生动手实力的培育、实践学问结构的完善具有很大的推动作用。而使企业与学校“零距离”接触，也有利于“订单”培育。因此兼职老师的大力引进实际是高职院校产学研相结合的纽带和桥梁，意义特别重大。但是现实存在的问题是合格的兼职老师难以聘请。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页