大学实验课程改革与学生创新能力培养.docx

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1、大学实验课程改革与学生创新能力培养 摘 要：创新教化旨在培育学生的创新精神、创新人格以及创新实力，在高校本科教学环节中，试验教学是理论联系实际的重要课堂，也是拓展学生创新意识的重要平台，其作用已经受到来自国内外高校越来越多的关注，各大高校主动进行了试验课程改革。该文论述了在理工科的试验课教学过程当中，如何通过教学方法，考核标准的改革以及开放试验平台建设来培育学生的创新实力，使学生能够将理论学问在试验课程中加以巩固，并以试验反哺教学，同时通过试验课程改革培育学生的科研素养，增加学生的科研与创新意识。 关键词：试验课程 教学改革 创新精神 创新实力 科研素养 中图分类号：G420 文献标识码：A

2、文章编号：1674-0101X05-0230-01 随着科学技术的进步，社会对人才需求更加多样化，具有显明特性、非凡创建力和卓越开拓精神的人才的培育须要创新教化。所谓创新教化，就是一种以培育学生的创新精神、创新人格以及创新实力为宗旨的教化理念，是高层次的素养教化，体现学问创新时代脉搏的一种教化模式，是促进我国高等教化可持续发展的不竭动力。高校是培育和造就创新人才的摇篮，培育高校生的创新实践实力已成为当前我国高等教化教学改革的核心目标之一。 试验教学是理论联系实际的重要环节。与课程体系、学科结构和教学改革等有着特别亲密的关系。对培育高校生的工程意识和创新思维，以及动手实力和分析、解决问题实力具有

3、非常重要的意义。应用物理专业试验在培育应用物理学专业学生的综合素养和解决实际问题的综合实力方面发挥着非常重要的作用。 因此，探讨并形成适合应用物理学专业学科发展需求的、与理论课程体系相配套的应用物理专业试验课程体系势在必行。 1 国内外现状分析 试验教学在发达国家高校中处于比较重要的位置。其教学效果高度依靠于老师和学生较强的自觉性和自主性，以老师为主导，学生为主体。单独依靠老师，势必造成学生学习动机水平的下降，假如纯粹依靠学生的自主，而老师在偷懒或“功能缺位”，也会造成学生盲目摸索，奢侈珍贵时间，难以达到效果。另外，国外高校试验教学改革成败高度依靠于学校建立比较完善的教学评价机制1。通过这种评

4、价机制来调动老师和学生的主动性与主动性，并为老师和学生的辛勤付出供应源源不断的动力。 国内的各大高校也纷纷提高了对试验教学的重视，并主动开展试验课程的教学改革，目的均在于提高学生的综合素养，适应现代化建设对综合型，高素养人才的需求。 2 在试验教学中提高学生创新实力 2.1 改革试验教学方法提高学生的创新实力 老师是试验教学的主导。我国的试验教学，大多仍旧停留在老师讲解并描述并演示，同学进行重复的试验教学阶段，这种方法不利于发挥学生的主动性和创建性，不利于开发学生的创新意识。 因此，可以在充分借鉴国外相关专业试验教学阅历的基础上，将试验教学改革与创新分为三个阶段进行。 第一，是试验前预习，充分

5、利用网络资源将预习留意事项及相关资料放在学生QQ群，便利学生提前学习试验内容。 其次，是试验过程中，激励学生多提问，用提问方式代替传统的讲授演示方式，提问可以首先提问关于试验相应的理论学问部分。然后关于学生预习状况的考察，最终提出一些能够启发学生创新思维的问题，使学生通过分组探讨形成肯定的结论后再对老师进行提问，师生双方在问与答之间完成学问的传递。 第三，是试验后的报告完成。以往的试验报告，每名同学仅对自己的试验结果进行分析，各个同学的试验内容相同，试验报告相像，该项目拟采纳分组负责制，每个小组成员分别选定多影响因素试验中的一种因素进行试验，试验的结果须要整个小组的同学相互协作，试验结果共享，

6、共同分析，这不仅有利于培育学生的团队精神，更有助于培育学生科学探讨的思维。 2.2 改革试验评价方式启发学生的创新思维 以往的试验评价方式单一，仅仅依据试验报告给出学生的试验成果。而且由于试验内容相同，学生之间的差异性不大，另外，试验报告为课后完成，难免学生之间存在相互参考的现象，致使试验报告雷同，评价结果难于反应学生的试验效果。 为了变更这一现状可以将学生试验结果的评价分为三部分：试验动手实力占40%，试验报告占40%，学生创新实力占20%。 其中：试验动手实力，是考察学生在试验课堂表现，是否能够娴熟驾驭各项仪器的操作规范，是否能够快速有效完成试验环节。试验报告，是考察学生的试验结果是否精确

7、，试验看法是否仔细，试验误差分析是否合理等。学生创新实力的评价，则是在完成老师给定的试验内容基础上，是否能够开创性提出自己的试验设想和试验方案，是否能够对目前的试验方法和试验手段进行改善等这将极大地启发学生的创新思维。 2.3 试验教学中开放试验平台建设 在国外高校中，试验室多为全天式开放的，学生可以依据自己的爱好和时间自由支配试验课程的进行和试验课题的完成，国内的许多高校已经起先实施开放性试验平台建设，但多数并不能做到全天开放，因为这受到设备数量，设备运用频率，设备维护人员配备状况，基本耗材费用等等因素的制约。 但开放试验平台对于启发学生创新思维的影响已经被越来越多的高校所重视，学生的创新思

8、维可以在自由自主试验的过程中被拓展。因此，也可以视学生的意愿和实力对部分学生通过系统培训后，进行针对个人开放试验室。 3 试验教学改革对师生的影响 对老师而言，试验教学改革要求老师首先提高自身的科研实力和水平，不再因循守旧，不再照本宣科，要创新地设立试验题目，并主动引发学生思索。充分发挥老师的引导作用。 另外由于评价方式的改善，学生在完成试验过程中须要主动动脑，仔细思索，可能要花费较多的时间和精力去完成试验报告。 开放式试验平台，可能增加老师的工作量，可能加速设备的老化和增加修理频率，这也对设备维护负责老师提出更高的要求。 总之试验教学改革将对师生均提出更高的要求，也同时促进了在试验过程中学生创新实力的培育。 参考文献 1龙春阳.国外高校试验教学改革的阅历、特点及启示J.中国电力教化，2022：137-138. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页