基于实践的高职院校德育工作思考-高职院校思政课哲学思考.docx

《基于实践的高职院校德育工作思考-高职院校思政课哲学思考.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基于实践的高职院校德育工作思考-高职院校思政课哲学思考.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、基于实践的高职院校德育工作思考|高职院校思政课哲学思考 摘要:人类进入新世纪，为了做好可持续发展的打算，人们把改革的目光聚集在教化上。面对像海潮一样迎面扑来的种种危机和挑战，高校德育工作显示出更多的历史使命。指向人的德性培育的教化，如何全方位理解它的实质？这个问题不弄清，那德育只能是“以其昏昏，使人昭昭”。关键词：道德教化 紧迫性 实效性高职院校,旨在培育面对生产、建设、服务和管理第一线须要的高素养技能型特地人才。而应试教化环境下的学生重学问学习轻素养培育,从用人单位反馈的信息看,许多学生不能适应岗位工作不是因为技术实力不符合要求,而多是因为工作累、条件差、工作内容单调重复而没有耐性等等，不能

2、就业或重新失业,这其实就是道德的问题。教化部关于全面提高高等职业教化教学质量的若干看法(教高202216号)文件指出:“高等职业院校要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务。”下面我基于多年教学工作实践谈谈我的见解。一、面对新时代，明确紧迫性在社会主义市场经济深化发展，对外开放进一步扩大的状况下，高职院校德育工作如何与社会主义市场经济相适应，与经济全球化相协调，与中华民族传统美德相承接，是每一个德育工作者的历史使命。第一，从市场经济来看：市场经济的同等性在激励了人们参加生产的同时，诱发个人主义倾向；市场经济的竞争性在提高效率的同时，在利润的刺激下也让诚信缺失、假冒伪劣、欺瞒欺诈等行为扩

3、散；市场经济的法制性虽然可以通过外力的约束让人的活动有秩序，但是人的素养的提高以及社会良好风气的形成还是要靠内在的因素，那就是道德；市场经济的开放性促进生产力的跨更加展，生产的解放伴随着思想的解放，同时必定导致思想道德价值取向多样化。经济的发展只有内化为人的素养的提升才能促进社会的发展。怎样协调经济与社会发展，构建和谐社会？加强人们的思想道德教化是干脆途径。其次，从对外开放来看：对外开放引进了西方的科学技术、信息技术和管理阅历，同时西方的思想文化、价值观念、生活方式也以各种形式渗透进来。人们的道德价值取向出现多样化甚至是混乱。“是与非”在今日的人们那不是那么明白，人们的精神生活面临重新选择。高

4、校校内是一个思想最活跃的地方，在那里更须要德育工作者的引导和帮助。第三，从信息来源渠道看：网络给了学生学习和获得信息的场所，更成为年轻人交往和消遣的场所。没有设置有效适应范围的信息给了学生多方面的教化，甚至是一些不良的教化。更可怕的是网络让人在虚拟的世界变得精神空虚、行为失范，在这方面的惨痛例子和教训实在太多了。高校校内是崇尚自由的地方，但许多高校生的心智并不成熟，很简单在网络世界迷失方向。然而在须要德育的时候，以说教为主的传统德育在网络时代又是那样心有余而力不足。二、与时俱进，把握规律性随着市场经济的建立和现代社会的快速改变,高校生的心理层面、思想相识都发生了深刻的改变。高职院校德育者关键是

5、要找到其规律性。第一，要运用专业学问提升德育工作的科学性。盲目的教化只能显示德育工作的政治目的而让人反感。以前的德育工作简洁，只要是党性强都可以进行对人的德育教化工作，那是对德育工作的歪曲。德育有自己的专业理论为支撑：哲学、心理学、伦理学、传统文化、管理学等学生都普遍感爱好的学问是德育工作的理论基础。尤其我国作为一个文明古国，有源远流长的民族文化，那是开启德育工作的宝藏。传统文化内含很多超越阶级和时代属性而体现、反映人类憧憬真善美的道德要求和处世准则，如“五常”就包含了有利于社会和谐发展的普遍性、共同性、一般性的道德内容。这些内容作为中华民族珍贵的精神财宝，就须要我们今日批判地加以继承。形成符

6、合传统美德和时代精神的道德规范和行为规范，促进社会和谐的实现。挖掘她，传承她，发扬她，德育工作会显得充溢魅力。另一方面，新时代的开拓、进取、创新和时效等价值观念也是好的德育教材，引导高校生在将来的工作中作出正确价值推断和价值选择，并培育学生适应将来生活和工作的良好心理素养。新时期应具备的人文精神和荣辱观这些是德育的重要内容。它对德育工作者自身的专业才能也有较高的要求，高校要重视对德育工作人才的选择，而不是让做不了别的事的人去做德育。其次，德育工作是系统工程，不是哪个人哪个部门的事，也不是一步就可以做完的事。高职院校都有思想政治理论教化专业室，它承载了德育工作的理论教化任务，但肯定不能做好全部德

7、育工作。学院从办学理念的形成到校内文化建设；从学工处对学生日常行为问题的处理到教务处对学生例如考试中诚信问题的处理；从辅导员的班级管理到任课老师的上课；从心理辅导员与学生的沟通至老师与学生之间的交往都应是德育的范围。学校德育由德育目标、德育内容、德育途径、德育方法、德育管理、德育评价等要素系统构成，对学生的思想道德进行合理的引导。人的思想道德的形成和发展，总会受到外界各种条件的制约和影响，高职院校德育工作的外在环境很重要，它由物质生态环境、社会人文环境和内部管理机构环境统合构成。学院德育要形成一个体系，各要素横向贯穿，环环相扣，形成合力。以保证在整个德育过程中的完整性和连续性。思想道德教化是指向人的德性培育的教化，是学校教化的灵魂。现代高校教化立足于完整生命的塑造和健全人格的培育，道德教化是主宰，凝合和支撑整个生命成进步而获得华蜜人生的确定性因素；也是国家和民族应对挑战、生存发展、开拓进取、创建奇迹所必需依托的基础。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页