《医学微生物学》实验考核评价的改革与实践.docx

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1、医学微生物学实验考核评价的改革与实践 摘 要：医学微生物学是一门理论与实践紧密结合的应用性很强的医学基础课程，试验课教学是医学微生物学教学的重要组成部分。全面客观地衡量学生对基本技能的驾驭状况和动手实力对对于提高试验教学质量具有举足轻重的作用。本教研室对医学微生物学试验课程的考核内容及成果评定方法进行改革，制定了一套公正、客观、合理的试验考核体系，这对全面客观地衡量学生的学习水平，帮助学生驾驭必要的试验原理、技术和技能具有重要作用。同时，可以为相关学科的试验改革供应借鉴阅历。 关键词：试验课考核评价；医学微生物学；改革实践 【中图分类号】G632.4 文献标识码：A 医学微生物学一门技术性很强

2、的试验学科，试验课教学是医学微生物学教学的重要组成部分，其独树一帜的试验技术在学科发展中占有突出的位置，具有很强的实践性和应用性。通过试验课教学，不仅可以验证和加深理解有关的基础理论，而且对学生理解学问、培育试验技能、提高分析问题和解决问题的实力具有重要的作用1-3。因此，本教研室在历年教学中始终很重视试验课教学，投入了大量的人力和物力，理论课与试验课的比例始终保持在2：1左右。但是，作为检查教学效果，了解学生对所学学问驾驭程度的重要手段的试验考试，以往由于学生人数多，师资力气薄弱等缘由，主要将学生的试验报告作为考核的主要依据，其优点在于简便易行，适用于学生人数较多的班级。但是，这样做也往往造

3、成学生只注意写试验报告而轻视实际操作实力，较难全面、客观的反映学生对基本技术的驾驭状况和动手实力，更不能全面客观地衡量学生的综合学习水平4 。因此，结合本学科发展特点，对医学微生物学试验课课程考核内容及成果评定方法进行改革，探究新的试验考试模式是作为一线老师亟待解决的问题5-7。 本课题致力于对医学微生物学试验课程的考核内容及成果评定方法进行改革，结合本学科发展特点，制定一套公正、客观、合理的试验考核体系，这将全面客观地衡量学生的学习水平，帮助学生驾驭必要的试验原理、技术和技能，同时使带试验课的老师有更剧烈、更明确的责任感，这对于提高试验教学质量都具有举足轻重的作用8-10。 1.制定合理可行

4、的试验考核制度 试验课的评分包括平常考核、试验操作技能考核、试验标本考核、探究性试验内容考核四部分。为了加强学生对试验课的重视程度，在试验课起先时就公布试验考核制度，以激发学生的学习热忱和主动性，使学生仔细对待每次试验课，自觉地在试验课上下工夫，从而达到多操作，多练习的目的11。 2.试验考试内容及方法 2.1平常考核：主要是将形成性评价引入到平常考核中来。由于学生对试验操作和技能的把握有生疏到娴熟的渐进过程，这就要求老师用发展的眼光看待学生，关注学生的点滴进步，综合评定学生的试验成果，正确评价学生的试验动手实力。首先支配学生亲自参加试验的打算工作，在每次试验课之前，有安排支配一部分学生利用课

5、余时间由试验员教其配试剂，并订正操作中的错误，出现问题的时候可以被老师发觉与订正，这种做法可增加学生主子翁意识及责任感，同时学生在试验打算工作中也可以学到很多试验课中学不到的学问。老师依据学生的参加性给与评价。其次要求代课老师充分利用学生试验报告上的“师生沟通栏”，依据学生每次的课堂表现和所写的试验报告做出各种批改和记录，从而学期结束后对每个学生的平常表现赐予综合、客观、有效的评价。取代原先仅凭考勤做记录的方法，尽量削减人为的主观评价。 2.2操作技能考核：在规范试验操作、强化技能训练的基础上，将试验过程中的操作实力作考试成果量化。根据医学微生物学试验课教学支配，在最终一次试验操作课上进行试验

6、技能考核，让学生随机抽签进行标本染色技能考核，依据学生对无菌操作的娴熟程度，制片，染色，显微镜的运用和最终得出的染色结果等进行评价。 2.3试验标本考核：将计算机协助教学運用于试验标本考核，采纳网络教学平台，学生在规定时间上机考试，对病原微生物染色标本进行分辨，计算机评分统计成果。取代原先的多媒体播放形式，既便利了学生，也削减了老师的工作量，还大大节约了时间。 2.4探究性试验考核：给学生供应细菌标本，让学生自己进行试验方案设计，选择试验所需仪器，打算试验材料，在规定时间内鉴定出病原菌，并写出结果和鉴定依据。教研组全部老师在考试时作为考官监督同学的每一步操作，进行打分，并依据学生的鉴定结果是否

7、正确和试验报告的质量做出评定，促使学生边思索边操作，切实增加了学生的独立思索和试验动手实力。 3.试验成果评定与分析 3.1试验成果评定：试验成果=平常考核+操作技能考核+试验标本考核+探究性试验考核。 3.2成果分析：对每个学生的各项成果均记录在案并输入电脑保存，统计学处理，建立考试成果分析柱状图，分析各项试验成果，并与前两届学生的试验成果进行比较，看是否客观反映学生的综合试验实力。 3.3设计调查问卷，完善师生看法反馈机制：从学生对试验技能的驾驭程度、参加试验的看法和对试验考试的看法和建议等诸多方面设计调查问卷，分别对学生和带课老师开展调研工作，力求详尽客观。通过让师生作试验课后评议，可以

8、更深化的了解学生对试验课的相识看法；对试验技能的驾驭状况；学生对老师在教学中存在问题的反馈；学生对试验教学内容、方法、技术、试验条件、管理等的看法等等。通过将这些看法刚好整理并加以分析，可以得出当前试验教学中的优、缺点，便于刚好总结和修正，进而可以有针对性的进行教学改革。采纳不同方式进行，如书面反馈形式、开座谈会等。 随着学问经济时代的到来，社会对人才的竞争日趋激烈。如何培育高素养、具有较强综合实力、创新实力及实践实力的人才，是摆在高等学校面前的新课题。高等学校的试验教学作为教学的重要组成部分，在人才培育过程中愈来愈显示出它的重要作用。试验考试是试验教学工作的重要一环，既是考核学生驾驭试验学问

9、与技能的手段，也是检查老师教学工作，了解教学效果，总结教学阅历，进一步改进教学方法的重要途径11-12。因此试验教学考试的改革是当前教学改革中值得深化探讨与实践的问题，尤其在实践性较强的医学院校13-15。 建立医学微生物学新的试验考核模式，精确、公允、客观地科学评价学生试验成果，无论对老师的教，还是对学生的学都有很大的促进作用。不但能调动学生对试验的主动性和主动性，激发学生的学习热忱，而且有助于老师全面了解试验效果，改进教学方法，提高教学质量。同时为学生在今后的工作中动手实力、实际操作和创新性试验设计等方面打下坚实的基础，对提高教学质量、加强试验教学力度，培育高素养的创新人才发挥重要作用。另

10、外，可以为相关学科的试验考试模式改革供应借鉴材料，具有肯定的推广作用16-17。 参考文献： 1 俞琦，田维毅，王平.病原生物与免疫学说课探讨J.中国病原生物学杂志，2022，10：580-582. 2 孟建宇，张峰，陶羽，李蘅，冯福应.微生物学实践课程改革与学生创新实力的培育J.生物学杂志，2022，32：103-106. 3 冯昕炜，艾克拜尔热合曼，廖秋萍，石长青.动物组织胚胎学试验课教学与考核方式改革J.教化教学论坛，2022：274-275. 4 秦欢，宋鸿，敖弟书，周安，王微微.微课在医学微生物学试验教学中的应用J.现代医药卫生，2022，32：2428-2430. 5 M.Scri

11、ven.Curriculum evaluationM.Chicago Rand Mc Nally，1967：121-126. 6 B.S.Bloom.Evaluation CommentM.Los Angeles University of California at Los Angeles. Center for the Study of Evaluation of Instrectional Programs.1968：320-341. 7 杨成，刘辉.医学微生物学试验教改及其考核制度的构建J.生物学杂志，2022，33：124-125+129. 8 张伟琴，郭艳梅，李薇，戴婷婷，白玥，周

12、本江.提高人體寄生虫学试验教学效果初探J.基础医学教化，2022，17：956-958. 9 叶润，潘卫庆，张冬梅.医学寄生虫学试验教学效果评价及改进措施探讨J.基础医学教化，2022，19：187-189. 10 赵金红，唐小牛，湛孝东，孙恩涛，谷生丽，刘婷，朱涛，李朝品.“5+3”教学模式下培育学生医学寄生虫学临床实践实力的探讨J.热带病与寄生虫学，2022，13：253-255. 11 黄筱钧.医学微生物学试验教学的改革与思索J.湖北民族学院学报，2022，31：73-75. 12 邓毛子，应惠芳，孙剑刚，朱薿，包永芬.提高医学微生物学试验教学效果的实践及思索J.卫生职业教化，2022，

13、29：94-95. 13 王小丽，钟有添，谢琼珺.试验教学改革条件下医学微生物学试验考核评价体系的构建与实践J.微生物学通报，2022，39：1817-1824. 14 李星云，钟民涛，刘欣，王晓丽，张伟，杨淑凤，邓国英，黄敏.医学微生物学设计性试验教学探究J.中国微生态学杂志，2022，25：853-854. 15 宋敏花，宋剑，宋丹，秦振洲，冯建科.医学微生物学试验教学对临床医学生创新实力培育的探讨J.中国病原生物学杂志，2022，8：666+668. 16 蓝佳明，王永祥，高志云，羡鲜，张永红，金玉怀.医学微生物学试验教学对医学生创新实力培育的探讨J.山西医科高校学报，2022，12：39-43. 17 张昆，王春敏，杨春佳，马淑霞.医学微生物学试验教学中培育学生创新实力的探究J.中国微生态学杂志，2022，26：852-853. 基金项目： 海南医学院教化科研重点课题 海南省教化科学规划课题 海南医学院教化科研课题 海南医学院教化科研专项课题 作者简介： 牛莉娜，女，教授，山西长治人，探讨方向：病原生物学。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页