《液压传动与控制》,双语教学研究.docx

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1、液压传动与控制,双语教学研究 摘 要： 液压传动与限制是机械工程专业最重要的专业基础课程之一。本文针对地方本科院校液压传动与限制双语教学中存在的问题，结合作者的工作实践提出方法，做出有益探究。 关键词： 液压传动与限制 双语教学 地方本科 1.开展液压传动与限制双语教学探讨的必要性 目前，国家重点院校广泛开展了双语教学工作，并取得了诸多探讨成果。地方本科院校双语教学的相关探讨工作明显滞后。地方本科院校数量多、地域广，学生基数大，开展双语教学受益面广，收效大。但学生英语基础相对差，双语教学师资匮乏，因此地方本科院校双语教学不能照搬重点院校的教学模式，开展适应地方院校实际状况的双语教学探讨是非常必

2、要的。 液压传动与限制是机械工程相关专业重要的专业基础课。液压传动与限制技术已经成为工程师必需驾驭的技术之一，其融合诸多先进技术，学问更新速度快。开展液压传动与限制课程双语教学，可以拓宽学生视野，增加学生获得学问的实力和途径，对学生进一步学习及工作都有很好的作用。 2.地方院校开展双语教学存在的问题 学生基础：相对而言，地方本科院校学生的基础和接受实力较差，英文水平不高，大部分没有通过英语四级。 老师英语水平：老师水平参差不齐，同样存在“哑巴英语”的问题，口语表达实力不强，看得懂，讲不出。特殊部分老老师很难完成英文教学。 学时少：随着课程教学改革的深化，液压传动与限制课时多被压缩，一般只有32

3、课时，大多不超过48课时。 3.液压传动与限制双语教学改革的探究 老师是关键：双语教学既要求老师对学问能够很好地驾驭，更要能用英文表达、讲解。集中一批有教学阅历、英文基础好的中青年老师，由英语专业老师进一步加强培训。最终组织讲授公开课，由英语学院组织专家考核口语表达实力，由机械教研室组织考核专业学问，最终由学生代表对接受状况做出评估。综合评定，以满意开展双语教学的须要。 教材选择是基础：选择一本合适的教材，是胜利实施双语教学的基础。双语不是简洁地把原来的教材翻译成英语。双语教材既要涵盖教学大纲内容，又要留意英文表达方式方法，符合国人阅读及学习习惯。考虑到地方本科学生英语水平现状及接受实力，选择

4、国内专家编写的双语教材是比较合适的。为拓宽同学们的视野，选择一到两本原版教材作为参考书。 改革是突破口：在学时不变的状况下，开展双语教学，必需进行改革。 首先，坚决保证课堂教学质量。课堂内容主要用英语讲解，特殊是主要概念和定义。教学内容并未因为增加英文教学而削减，而且为了学生驾驭最新学问，随着液压技术的发展，对内容进行必要更新。教学中采纳的实例都用国内外最新的典型产品，干脆用其产品英文说明书进行讲解。为此，我们依据英语教学须要，编写制作了中英文多媒体课件，刚好对内容进行整合和更新。 其次，拓展教学时间。教学目标是驾驭学问，教学不仅限于课堂教学，在当今网络时代，我们应擅长运用新的技术手段，拓展教

5、学时间与空间。为此，我们在学校网站基础上搭建了液压传动与限制教学网站。在教学网站上上传了电子版教材及老师上课的中英文课件，针对部分课时进行了教学录像，努力把网站建设成“不下课的课堂”。 最终，变更作业及考核方式。教学网站可以实现学生老师实时互动，刚好解决学习中存在的问题。我们有意识地引导学生利用教学网站进行学习。要求学生课前登录网站预习，学生的作业及练习大都在网站上进行，大大缓解了课堂教学时间的压力。对学生考核时，教学网站登录时间占平常成果的50%，试验占50%。 综上所述，文章总结了目前地方院校液压传动与限制双语教学存在的一些问题，提出了相应的改进方法，是对液压传动与限制双语教学的有益探究，对相关课程的双语教学改革也有肯定的借鉴作用。 参考文献： 1牛国玲，臧克江，桂兴春，李彩花.液压传动双语教学实践与探究J.牡丹江教化学院学报，2022. 2张运真，梁博.液压与气压传动双语教学实践与探究J.现代商贸工业，2022. 3谈金祝，周勇军.过程流体机械课程双语教学的实践与探讨J.化工高等教化，2022. 基金项目：南昌工程学院教改项目。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页