构建创新教学模式提高初中语文教学质量_初中语文教学模式有哪些.docx

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1、构建创新教学模式提高初中语文教学质量_初中语文教学模式有哪些 摘 要：新课程改革强调语文教学要使学习过程成为学会学习和形成正确价值观的过程，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集信息、筛选信息的实力。本文探讨了在新型的学习模式下进行初中语文教学的可行性策略。关键词：语文教学 初中 创新语文课堂教学在培育高素养人才方面担当着极其重要的任务。它是由师生共同组成的双边活动，由师与生、教与学彼此相互限制，而且是一个信息量大、内容丰富，集对学生进行听、说、读、写训练于一体的开放性的系统。因此，为了培育出现代社会所要求的“具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包

2、括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本实力，以及运用现代技术搜集和处理信息的实力”的全方位人才，我们必需重视对当前的语文教学模式进行创新，主动提倡实施自主、合作、探究的新型教学模式，在学习中不断激发学生剧烈的求知欲和探究精神，培育学生的创新意识和实践实力，以全面提高学生的语文素养，使得学生学会自由学习、自主发展。一、构建和谐的师生关系，促进老师角色转化良好的师生关系是良好教学氛围关键所在，也是激发学习爱好所不行缺少的重要条件。我国新一轮课程改革特别重视老师与学生之间的同等的“交互主体性”关系，以体现“以学生为本”，“以培育学生的创新精神和实践实力为重点”的特点。因此，语文教学必需实行教与学民主

3、、同等，师生彼此敬重，教学相长，从而为提高学生的语文应用实力、审美实力、探究实力，为学生学会终身学习和有特性的发展奠定基础。而语文老师要处理好与学生的关系，建立同等的、民主的、和谐的师生关系，就要从以下几方面入手。首先，老师要具备民主、同等意识，以及优秀的人格品位。老师要敬重和爱惜学生，要树立以学生为主体的教学理念，理智地怜悯、关怀、了解与辅导学生。在实际教学中老师应留意视察学生，通过调查活动、查看档案、开家长会、与其他任课老师沟通等了解学生的实际状况，并做相应的记录。在语文教学的全过程中依据学生的实际状况引导学生，有针对性地指导学生预习、探讨、总结。同样，学生也应当对老师有基本的了解，体谅老

4、师，理解老师的良苦专心。其次，老师在语文教学中，要依据教材和学生的特点，细心设计教学方法。或细心启发、悉心视察，或耐性等待、有心保留、导而有方，营造最佳的教学气氛，使学生都学有所得。二、激发学生爱好，引导学生确立学习目标爱好是求知的前提。心理学探讨认为，深厚的学习爱好可使大脑与各种感官处于最活跃状态，以最佳地接受教学信息；能促使学生自觉地集中留意力，聚精会神于学习活动；能使学生在繁重刻苦的学习过程中抑制疲惫，产生愉悦的体验。因此，创新性语文课堂教学应注意调动学生的主动性，激发学生主动参加的愿望，营造气氛，引导学生主动主动地提出问题、探讨问题、回答问题，从而培育学生学语文的爱好，把重心从“教”转

5、移到“学”上来上，使学生学到独立获得学问的方法。首先，在语文教学中，老师应着意创设各种有效情境，以激发学生的学习爱好，使学生主动参加到教学中来。老师备课时应依据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则依据学生的不同性格、语文实力，把握机会，刚好进行激发和启示，创建条件，为学生的“思”和“言”供应机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到培育学生语感、发展学生的特性和实力的目的。其次，应帮助学生设立学习目标，指导学生进行自主探究式学习。心理学探讨表明，剧烈的目标意识是导读胜利的关键。只有明确训练目标，才能在教学中尽量削减教与学的盲目性和随意性

6、，才能帮助学生提高逻辑思维实力。因此，语文自主探究式学习肯定要在老师指导下，依据学生各自的爱好、爱好和条件，选择不同的探讨内容，独立自主地开展探讨。教学目标的制订既要根据课程标准、教材的规定，又应当充分考虑学生的原有基础和他们的实际须要。三、提倡合作学习，引导学生主动参加、亲身实践合作学习是小组或团队为了共同的任务，既有明确分工又相有互协作的互助性学习，是老师引导学生自主学习的重要组织形式。它有利于培育学生合作意识和合作技能，有利于学生之间的沟通与沟通，使大家在相互学习中不断地取长补短、相互启发，从而拓宽思维、深化相识，在共同完成学习、工作中不断提高学习实力与工作效率。要想在课堂教学中达到满足

7、的教学效果，首先，老师应充分发挥其自身的主导作用，探讨和发觉学生自身的主体性规律，探讨学生学习语文学问的主体性特点，并通过肯定的教学媒体，采纳恰当的教学手段，向学生传输教学信息，教会学生如何学习。同时，老师还应注意与其他老师之间的合作和沟通，以削减备课过程中的重复性劳动，使教学活动更趋于优化。其次，激励小组式合作学习，引导学生进行探讨。探讨是一种开放式的教学组织形式，也是一个深化和巩固单元学习重点的过程。探讨的基础是倾听，听取反对的看法，探讨的关键是找寻证据。老师在教学中可根据学生的个体差异，根据肯定的人数编成学习小组，并引导学习小组对那些有利于产生争辩的、有价值的且是个人难以完成的学习内容进

8、行探讨沟通。第三，合作学习还有很多种方法，如小组活动竞赛、交织学习法、共同学习法、计算机协助合作学习法等等。老师应依据教学内容的特点，选择相宜的教学方法进行协助教学，以最重实现教学目标的完成，促进学生的全面发展。四、重视课外阅读，利用现代信息技术进行课外阅读的延长课外阅读提高学生语文实力的重要途径。通过课外阅读，学生还可以间接地向社会、向自然、向生活、向实践学习，对他人的阅历教训进行反复体会、咀嚼，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，不断发觉、丰富、完善和超越自我。在教学过程中，我们往往会发觉阅读量大的学生思维比较活跃，而且语言表达实力也较强。因此，应当重视开展课外阅读，切实提高学生的自主学

9、习实力。首先，要培育学生的阅读爱好。老师应努力为学生创建一个自主、投入、醒悟的阅读氛围，并在学生独立思索的基础上对阅读内容进行引导。其次，注意学生学问迁移实力的训练，引导学生从做中学，从生活中学。课外阅读材料应留意与课内内容的沟通，与学生的生活实际相结合。第三，强调读写结合。养成读写结合的阅读习惯是提高学生的课外阅读质量的关键。老师不仅要激励学生随时登记课外阅读内容的提要、体会、报告、编写、扩写、改写、组写等等，还要在这方面做出表率，定期与学生进行探讨沟通。最终，应充分利用现代信息技术进行协助教学。现代多媒体技术的形、声、光、色等手段可以为语文教学营造一个轻松开心的学习环境。课外阅读的网络化，

10、使阅读课的容量无限增加，有利于开阔学生的视野，发展学生的想象力、思辨力和创建力；网络技术的交互性的运用，可以最大限度地调动学生在学习中的主体作用，使每个学生由原来的被动接受改为独立思索与学习，从而达到提高语文课堂教学效率，培育学生创建思维的目的。参考文献：1马文凯.初中语文教学模式的创新J.新课程(老师版)，2022.062张立明，李兴盛.培育学生自主学习实力初探J.宁夏教化，2003.12 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页