高职学前教育专业教学分析(7篇)(共23530字).doc
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1、高职学前教育专业教学分析(7篇)(共23530字)摘要:对于学前教育专业而言,是高职院校中较为重要的组成部分,其中的声乐教学是整个教学环境下较为重要的因素,但是,在现阶段高职学前声乐教育课程实践中,高职学前声乐教学课程构建中仍然存在着一定的制约性因素。文章在研究中,将高职学前声乐教育作为研究的重点,对教育革新的必要性及改革建议进行了分析,核心目的是实现学前声乐教育的优化发展。关键词:高职院校;学前教育;声乐教学;必要性改革伴随我国社会经济的运行及优化发展,城镇化的教育方式不断推进,在这种环境下促进了幼儿园规模及数量的不断扩大,导致高职院校对学前教育专业毕业生的需求逐渐增加,一些高职院校在发展的
2、过程中,逐渐申办了学前教育专业。在高职院校学前教育声乐教学的环境下,声乐课程逐渐成为学期教育中的必修课程,同时也成为学前儿童声乐教育中十分重要的课程形式,通过声乐教学课程的改革。一、高职学前教育中声乐教学的特点及应用(一)高职学前声乐教学的特点分析在高职院校教育体系优化的环境下,课程教育是教学体系创新的核心,通过课程教育项目的构建可以集中体现教育的核心目标,实现学前教育专业人才的优化培养。在现阶段高职学前教育人才培养的环境下,其基本的课程设置以及课程改革需要为主,通过对健康、语言、社会、科学以及艺术等内容的分析,构建创新性的教育工作环节,从而为课程教育体系的优化及创新发展提供稳定支持。对于我国
3、幼儿园的音乐教育内容而言,其基本的教学课程包括了活动欣赏、唱歌活动、韵律活动以及打击演奏等活动,通过这些活动的构建,可以有效发挥幼儿的音乐能力。因此,在现阶段高职学前教育环境下,高职院校中学前课程的构建,应该在教育教学理论知识构建的基础上,进行实践类教育环节的优化,强化幼儿教育的核心理念,从而为学前教育的资源优化营造稳定空间1。(二)高职学前专业声乐教学的技能实践对于高职院校的教育专业课程而言,其教学环节的设计旨在培养并训练学生的基本技巧,通过艺术体系的优化,强化教育人员对音乐的感知能力,并强化高职学生的音乐表现能力以及创造力,使高职学生在整个环境下,掌握幼儿教育的基本内容,因此,在高职院校学
4、前专业声乐教学课程构建的环境下,其基本的教学技能应该分为以下几点:第一,高职教育工作者在声乐演唱技能分析的过程中,应该让学生将相关内容广泛的运用在幼儿教学的环境中,通过唱歌方法的运用,激发幼儿的学习兴趣,强化幼儿的教学技能及音乐演唱水平,同时,在幼儿声乐教育演唱课程的过程中,幼儿教师对声乐技能的掌握以及声乐教学技能的运用都在某种程度上决定着音乐歌曲演唱的整体质量,所以,在学前专业幼儿生活组织及科学教学活动构建的过程中,通过声乐教学技能的优化,可以为幼儿的成长及教育提供有效支持。第二,在声乐教学环节构建的过程中,其教学技能的提升是幼儿声乐课程中较为重要的实践项目载体,通过歌唱曲目的建立,可以优化
5、课程项目,并在教学中通过声乐教学环节的构建突出声乐教学的专业技能。对于声乐教学的技能而言,其教学形式在幼儿音乐教学实践中也应该突出表现幼儿的合唱排练,幼儿教师要做好范唱歌工作,实现教学工作项目的灵活性分析2。二、高职学前教育专业中教学的现状分析(一)儿童声乐课程所占比例较少对于高职院校学前专业中的声乐教学内容而言,儿童歌曲在声乐教学中所涉及到的曲目比例是较少的,这种现象的出现与民族音乐、美声音乐的教学比例设计是不尽合理的。学前专业中的学生,他们未来工作的服务主体是幼儿,因此,在教学实践中应该发挥其对幼儿音乐课程的教学能力。通过统计分析可以发现,对于很多高职院校的学前专业的毕业学生而言,他们在学
6、习的过程中会掌握很多音乐演唱形式,同时也会进行更为深入的课程学习,但是,到幼儿园任职之后,他们很难将一些专业性的声乐技巧运用在教学实践之中,也很难唱好幼儿歌曲,更不用提激发幼儿的学习兴趣了,而且,在一些教育专业课程构建的环境下,学生认知形成之后,他们在声乐课程教学中,难以激发幼儿的学习兴趣,为教学质量的提升造成了制约。(二)高职院校中学前专业声乐教学课程相对单一对于现阶段高职院校学前专业的音乐课程形式上,其课程项目的构建多以集体课程为基础,大部分教育人员在教学中会套用师范类以及专业教育院校的声乐课程教学模式,这种教学项目的构建,在某种程度上缺乏一定的针对性,导致学前专业的学生在声乐课程学习中的
7、特点不足,其个性也较容易缺失,从而降低了声乐课程教学的整体效率3。(三)高职院校学前专业忽视对学生专业能力的培养在现阶段高职院校学前教学专业构建的环境下,声乐教学项目存在着一定的制约性因素,课程内容中的即兴弹唱、即兴编创以及即兴能力培养等,都可以对幼儿教学的创新提供有效依据。在实际的课程教学环节下,即兴弹唱、即兴编曲以及即兴创作等活动的创建,对幼儿教师的要求是相对较高的,因此,在这一阶段下,高职学前教育专业有必要对学生进行专业性的培养。但是,在高职院校学前教育的环境下,所开展的即兴弹唱以及创编教学活动相对较为薄弱,同时也没有得到系统、全面的发展,导致学生在进入幼儿园教学之后,不能强化自身的专业
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