“互联网,+”背景下研究生创新能力培养的运筹学课程教学改革研究.docx

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1、“互联网,+”背景下研究生创新能力培养的运筹学课程教学改革研究 摘要：为适应新时期高等人才培育需求，高校探讨生教学体系建设面临改革。“互联网+”技术的普及，给各个高校带来创新的教化理念与思维方式。本文以运筹学课程教学为例，分析了管理学专业探讨生教学与“互联网+”相结合的课程改革，这对于运筹学课程教学效果的提高和学生应用实力的提升有肯定指导意义。 关键词：“互联网+”；探讨生教化；运筹学；教学改革 前言 我国经济发展必定需求大量的管理人才，为了主动响应“大众创业，万众创新”精神，向社会输送创新创业复合型人才，高校要集中精力推动教学改革，探讨生教化是我国高等教化体系的重要内容，具有显明的专业性和学

2、科前沿性，随着“互联网+”概念的提出，探讨生教化模式也渐渐多元化，大数据、云计算等网络信息技术快速获得高校认可，并不断尝试将互联网技术应用在日常教学中。本文结合管理学专业探讨生运筹学课程教学现状，提出“互联网+”背景下运筹学课程教学改革的思路，希望通过教学改革，促进学生实践应用实力和综合素养的提升。 一、运筹学课程教学现状及存在的问题 运筹学是一门内容非常丰富的应用学科，它运用分析、试验、量化的方法，对经济管理系统中人力、物力、财力等资源进行统筹支配，为决策者供应有依据的最优方案，以实现最有效的管理。运筹学以培育学生解决实际问题的实力为核心， 目的在于使学生驾驭如何运用运筹学中的数量方法与模型

3、来分析现代经营管理决策问题。运筹学向学生系统地介绍几种重要而成熟的模型，使学生相识运筹学在经营管理决策中的作用，领悟其分析与解决问题的基本思路和方法。在当前实际教学中，运筹学授课存在着教学方式落后、教学过程重理论轻应用等问题，这在肯定程度上减弱了学生的学习主动性，阻碍了高实力高素养人才的培育，详细体现在以下几个方面。 现有教学模式陈旧 目前，对运筹学课程的课堂教学形式多限于课堂平铺直叙地讲解，包括理论的数学推理以及解题技巧等方面，尽管能做到以板书教学和PPT 教学法相结合，但PPT的作用仅是板书的复制，没有起到引领学生思索，提高学生学习主动性的作用，无论是翻转课堂还是微课、慕课，或是社交媒体模

4、式教学在课程中都没有很好的应用，存在讲授形式单一、教学手段死板、课堂气氛单调沉闷等问题。 教学过程重理论轻应用 由于课程难度较大、逻辑性较强，而授课老师思维缜密、逻辑推理实力较强，教学过程中常局限于课程本身的教学任务，比较热衷于数学模型的困难和数学方法的精致，将授课重点放在算题、解题环节，而忽视了学科的原有特色，即能够解决跨学科的大量实际问题。各学科的学问领域是交叉联系在一起的，互联网高速发展的背景下，学问更新换代快，新的学问点和思维须要从新的环境中吸取，若教学过程无法做到以市场为导向因材施教，将各类实际应用引入课堂，重理论轻应用，会严峻阻碍学生创新实践实力的培育。 师资力气不足 运筹学是管理

5、专业的基础课程，应用性极强，对学生实践实力的培育特别关键，这就要求任课老师既要有扎实的理论功底，又要有丰富的实战阅历。现有的老师很少是“双师型”老师，拥有较强实践实力的老师，其学问储备并不丰厚，而拥有较多学问储备的老师，又不具备肯定的实践教学实力，因此，丰富和完善现有师资力气是管理学专业教学过程中亟待解决的问题。 二、“互联网+”背景下运筹学课程教学改革方式 创新运筹学教学模式 在“互联网+教化”的环境下，运筹学课程也要结合学情充分利用网络资源更新现有教学模式，由以“学”为主代替以“教”为主。首先要变更传统的学生被动接受学问的教学模式，尽量采纳启发式教学方法，激发学生的学习爱好，培育创新意识。

6、例如在讲授目标规划时，可引导学生自己分析建模，许多学生都会根据线性规划的方法建立模型，此时再分析这种模型由于目标函数不唯一无法用线性规划的方法求解，然后引入多目标规划问题，渐渐深化。其次，要注意利用互联网查找与课程相关的项目与案例，培育学生的思维实力，激励学生自主编写计算程序，利用软件进行计算，提高计算效率。第三，可以利用网络平台，建立微课、慕课，也可以将教学资源上传，学生可通过网络进行自学，例如可以建立丰富的运筹学题库， 建立在线答疑系统， 加强师生之间的沟通。 科学设置理论与实践并重的教学内容 运筹学课程改革，首先，要科学设置理论学时和实践学时数，利用互联网刚好更新教学内容，要紧跟市场改变

7、，保证基础学问与当前经济发展背景相符合；其次，可以通过互联网建立虚拟实训基地，组织学生进行商业情景预设，主动发觉问题，做出假设，利用运筹学理论学问进行计算机建模和验证，提出有效的解决方案，并进行总结，以培育学生创新意识和实践实力。 创建双师型老师团队 纯理论派的老师无法培育出实践实力强的学生，纯实践派的老师也无法培育出理论扎实的学生。为了“缩短学生从学校到企业的距离”，任课老师必需同时具备丰富的理论学问和实践实力。为了构建专业的老师团队，对外要聘请双师型人才，对內应加大对现有老师的培训力度。 三、结语 “互联网+教化”模式的推广与创新，能够从教学模式、网络平台建设等方面对探讨生学习赐予必要的帮

8、助。为了提高管理学专业探讨生教化的教学水平，本文以管理学专业探讨生运筹学课程为例，对“互联网+”背景下运筹学教学改革进行探讨。通过分析运筹学课程教学中存在的问题，提出了创新教学模式、科学设置理论与实践并重的教学内容、创建双师型老师团队等对策，以激发学生学习爱好，提升学生创新思维，培育学生综合实力，提升教学效果。在将来，还需进一步加强对“互联网+”背景下探讨生创新实力培育教学改革的探讨，信任在众多教化一线老师的共同努力下，“互联网+教化”必定会有更大的发展空间。 参考文献： 1杜纲，吴育华.运筹学课程平台与课程系列的整体优化J.运筹与管理，2022，：16-20. 2张亚阳.工程管理类专业运筹学课堂教学改革探讨J山西财经高校学报，2022. 基金项目： 1.黑龙江省高等教化教学改革探讨项目：“互联网+”背景下探讨生培育模式协同创新机制探讨；2.黑龙江省高等学会重点项目：互联网+黑龙江省高校硕士探讨生教学模式改革探讨。 作者简介： 郭淑红 ，女，汉族，黑龙江哈尔滨人，硕士探讨生，讲师。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页