如何提升大学英语阅读的教学效果 如何提升语文的教学效果.docx

《如何提升大学英语阅读的教学效果 如何提升语文的教学效果.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何提升大学英语阅读的教学效果 如何提升语文的教学效果.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、如何提升大学英语阅读的教学效果 如何提升语文的教学效果 摘 要：本文着重分析了高校生面临的阅读逆境和老师在课堂上应实行的提升英语阅读的策略。关键词：英语阅读；逆境；教学策略众所周知，在高校英语的教学中，阅读理解的教学历来是各学问板块中的难点，如何提高英语阅读的教学质量始终是英语老师关注的焦点。而阅读理解作为英语综合技能的一项重要指标，在中国仍旧无法摆脱应试教化的大背景下，极大程度上确定着英语学习者的综合水平。在高校英语四六级的过级考试中，阅读理解的比重虽然略有降低，但仍旧起着至关重要的作用。因此，如何帮助学生克服在阅读中遇到的各种难题，增加学生对阅读的理性认知，提高他们的英语阅读好用技能，切实

2、提高高校英语阅读的教学效果具有极其重要的指导意义。一、当前高校生面临的阅读逆境1、基础学问参差不齐，英语词汇极度匮乏非英语专业的高校生其英语基础学问参差不齐，水平相差较大，中学时期英语较好的同学对英语的基础学问驾驭较为全面，而基础较差的同学对英语的各学问板块都缺乏必要的了解，而几乎全部的同学都有一个共同的弱点，那就是英语词汇的极度匮乏。他们的英语词汇主要依靠于课本，有的同学甚至连课本内的词汇都没有驾驭，这势必会严峻影响到学生的各项英语技能的提高，对词汇占了极大比重的阅读理解来说尤其如此。2、学生对英语阅读普遍存在畏难心情由于学生英语基础学问的欠缺和阅读理解本身的难度，学生对英语阅读都存有一种畏

3、难心情，在心理上存有一种排斥感，认为阅读理解是他们无法攻克的难关，这无形中加深了心理负担，造成不必要的惊慌感，甚至是恐慌，严峻影响了他们进行理性的思索与推断，人为地增加了主观上的难度，从而影响到阅读理解的精准度。3、学生缺乏良好的阅读习惯中学时代的英语教学不行避开地围着高考的指挥棒转，老师很少注意对学生学习习惯的培育，这使得我国的高校生普遍缺乏良好的阅读习惯，有的学生喜爱趴在桌上，有的学生习惯用手指着文章读，另外的学生喜爱唇读，这些不好的阅读习惯一方面降低了学生的阅读速度，另一方面让学生形成了心理的怠惰，极大地影响了阅读的整体效果。二、如何提升高校英语阅读的教学效果1、让学生养成计时阅读的好习

4、惯高校生日常接触到的阅读材料其难度跟他们的英语技能水平相当，经过相应的英语基础学问的积累和特地的阅读训练后，绝大多数同学是能够基本理解正确的。但是，学生在做阅读理解时普遍都缺乏时间观念，阅读效率极其低下，很少有人能在规定的时间内完成全部的阅读任务，这就干脆影响了阅读理解的得分率。因此，老师在日常的授课中就应严格要求，帮助学生养成计时阅读的好习惯，让学生通过大量的训练达到平均每分钟101120个单词的阅读速度，并且要求学生适时记录下自己每一次的阅读速度与正确率，最终在坐标上标注出来，让他们最直观地感受自己的阅读速度和理解的精准度之间的关系，既在心里形成一种紧迫感，又提升阅读理解的动力。同时，在训

5、练的过程中，要有意识地去引导学生，让他们习惯于舒适而又略微惊慌的身体姿态，避开趴在桌上，摒弃指读、唇读或轻声朗读的坏习惯，让学生学会保持身体的相对静止，只移动眼球，扩大视幅（eye span），提高阅读速度。2、让学生尽可能地带着目标问题去读阅读理解的文章基本上都是学生平常没有接触过的内容，假如学生一拿到阅读材料就起先逐字逐句地读，势必是盲目的。假如能在阅读之前先阅读一下问题，找出其中的关键词，带着目标去阅读，就能够做到有的放矢，可以更好更快地进入阅读状态，帮助学生快速获得有效信息。老师在阅读理解的课堂教学中就应有意识的教给学生这种方法，最关键的是要让学生学会如何从问题中去快速地把握关键词眼和

6、抓住有效提示信息，学会高效分析问题及其答案选项的差异，找准目标，设定好理解的导向。3、帮助学生构建阅读的大局观念学生对于文章的理解往往局限于逐字逐句的解析，一遇到生词就停滞不前，对阅读的定位经常囿于细枝末节的推敲而忽视了对文章整体架构的把握，这样的阅读往往耗时颇长却收效甚微。其实，一篇文章的理解最重要的还是理清文章的主体脉络，抓住文章的中心思想，其中一两个生词难词的理解是不会影响到全局的。而学生普遍缺乏这样的大局观念，过分纠结于细微环节的推敲，这无疑会导致捡了芝麻，丢了西瓜。因此，老师在阅读理解的授课中，应严厉打破学生的这种错误观念，坚固树立起阅读的大局观念，从语篇的角度对文章进行整体的把握。

7、在阅读的过程中，可以要求学生将每一篇文章的第一段读两遍，这一方面是因为第一段大多都涉及了该篇文章的中心内容或背景信息，两遍的阅读可以帮助学生更好地找准阅读的方向，另一方面，对第一段的重复阅读也可以有效地帮助学生更快地集中精力，快速地进入阅读状态，从而最终提升阅读速度。此外，在训练学生的大局观念时，还应当着重培育他们抓文章主干脉络的实力，教会他们找寻段落的主题句，让他们对段落的理解从大处着眼。同时，要强化重点阅读最终一段的概念。文章的最终一段通常都会对全篇文章的论点进行概括、总结或重申作者的观点和看法，对文章的整体理解很有帮助。老师在日常的教学中就应有意识地引导学生对最终的总结段落进行梳理，这样

8、文章的主体脉络清楚可见，对文章的语篇理解就不会产生大的偏差。4、帮助学生揣测生词阅读的过程中不行避开的会遇到肯定量的生词、难词，学生不必一遇到就停下来去，这既会严峻降低阅读速度，又会让学生过于依靠字典，久而久之，懒于独立思索和客观分析。其实，阅读技巧中有许多揣测生词的方法，例如可以联系生词的上下文（context）来揣测词义。上下文可以是紧密涵盖该生词的语句（immediate context），也可以是广域意义上的内容（wider context），即该生词之前或之后的句子，甚至是段落。这两种上下文通常都包含有能帮助理解该生词含义的重要信息，供应了很多有效线索来减轻生词含义的生疏度，详细的表

9、现方法包括定义（definition）、同义词（synonym）、反义词（antonym）、举例（example）和因果关系（cause and effect relation）等。全部这些线索通常都有特定的信号词（signal words）来引导，只要能够驾驭这些信号词，找出它们引导的有效线索，对应到相关的信息，就能揣测诞生词的含义。老师在日常的阅读理解的训练中应当把这一块的学问作专题的讲解，帮助和训练学生通过这些技巧来揣测生词的含义，降低对生词的恐惊感和惊慌感，理性地分析，就不难把握到阅读材料的精髓。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页