浅谈初中英语趣味教学 初中英语趣味教学设计.docx

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1、浅谈初中英语趣味教学 初中英语趣味教学设计 “新课标”趣味教学、素养教化中小学教化是提高民族素养、推动社会全面发展进步的奠基工程，当前中小学教化的核心和关键是实施素养教化。素养教化的提出随时代发展应运而生，体现着显明的人文理念，内含着极其丰富的社会、经济、文化发展对教化所提出的普遍性要求。21世纪的社会、经济和文化发展对教化的要求和挑战,则是提出并实施素养教化的更为深刻、更为重要的背景和缘由。英语教化是基础教化的一项重要内容,因此,也肩负着实施素养教化的责任。英语教学中实现向素养教化的转变是摆在我们很多英语老师面前的一项重大任务。新制定的英语课程标准把“激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立

2、自信念，养成良好的学习习惯”放在首位，再一次说明白：学习须要爱好，学英语更须要爱好，爱好是最好的老师。老师要擅长依据学生的生理和心理发展的特点仔细探讨教学方法，解除学生在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和主动性。中学生朝气蓬勃，爱说爱动；留意力简单分散；自我约束和自我限制实力不强。英语课堂迫切须要趣味教学。“如何激发并保持学生的学习爱好，使之成为学习的动力”是探讨英语趣味教学的动身点和归宿。其核心问题就是：培育正确心态，树立学习信念；建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系；营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满意学生的“胜利欲”；采纳敏捷多变的教学方法，巧用CAI优化英语教学；课内外结合，让学生在玩

3、中学，学中用，学用结合。一.培育正确心态，树立学习信念老师应当从一起先就重视培育学生正确的学习心态，树立正确的学习观。这一环节，可以从分析国际国内形式着手，也可以从个人前途切题，培育学生“首先为自己而学”的心态；回报父母和国家的心态；虚心的心态；“先付出后收获”的心态；胜利的心态；“每天进步一百零一分之一”的积累的心态，激发学生“做学习的主子翁”意识，使他们产生“我能学好英语”的信念，从而坚决他们学好英语的信念和克服困难的意志，使他们在学习过程中能够解除万难，奋勇拼搏。二、建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系教学在任何时候都是双边的。老师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，干脆影响着教学

4、目标的实现。所谓“亲其师才能信其道”，老师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的挚友。大量事实表明：假如学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感爱好并格外重视，因而肯下功夫学好这门课。反之，假如他们不喜爱某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。老师要主动建立情感沟通的正常渠道。深化了解学生的爱好、爱好和心情改变，时时到处关切学生，爱惜学生，敬重学生，有的放矢地帮助学生，与学生建立良好的师生关系。当然，这并非说他们的缺点不行指责，可以听之任之。老师应当明白：每个学生都有学好的愿望；指责和表扬的目的都同样是出于爱惜。因而实行指责的方式应是恩威并重，理解、敬重、宽容、善待

5、，多管齐下，富有教化艺术。既要让他们不伤自尊心，人格不受羞辱，更要让他们能知错就改，真正体会到老师的指责是真诚的，是对他们由衷的爱惜和帮助。唯有这样师生关系才能和谐，感情才能融洽，学生才会进得来，留得住，才能其乐融融地搞好学习。三、营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满意学生的“胜利欲”课堂学习气氛是否轻松愉悦。对激发学生的学习爱好有着极大的影响，老师有责任为学生创建轻松开心的学习环境，营造愉悦的学习气氛。因此，老师要勤修师德，苦练基本功。创建一种开放的、和谐的、主动互动的语言活动氛围，寓教于乐，努力产生浸润性的效果。要以满腔的热忱投入课堂教学，以潇洒的仪表、文静大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生，以

6、饱满的精神状态、轻松开心的表情感染学生。让学生在英语的环境中开心自然地操练，在浸润中增加英语语感，不断提高听、说、读、写的基本实力。刚好确定、激励学生，对于学生取得的点滴进步，老师都要赐予刚好、充分的确定和激励，这样非常有利于培育学生的自信念和主动性。老师一个欣喜的眼神，一句激励的话语、一份由衷的赞许，都能极大地调动学生的主动性，激发他们的荣誉感和自信念，提高他们的学习热忱，从而有助于学生健康人格的发展。营造轻松愉悦的学习气氛应贯穿课堂教学的全过程。四、采纳敏捷多变的教学方法，课内外结合，让学生学玩结合，学用结合。英语趣味教学的重心应放在课内，向45分钟要质量。许多优秀的英语老师之所以获得胜利

7、，他们有一个共同点，那就是他们了解自己的学生，留意发觉和收集学生感爱好的问题作为设计教学活动的素材。实践证明：单一的教学方法往往是乏味的，既便是一个好的方法，常常用也会渐渐失去它的魅力。为了激发、保持和巩固学生的爱好，老师要仔细钻研教材，依据教学内容的不同（例如在初学、巩固和复习的不同阶段），探究与之相应的好的教学方法。孔子成经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这里的“好知”“乐知”就强调了爱好在学习中的作用。心理活动的规律告知我们：新的刺激简单引起主体的爱好，并被作为重点的对象去感知。多媒体就擅长于发挥这种新异的刺激作用，对学生产生较强的吸引力，能有效的激起学生的学习爱好。在英语

8、教学中，我能抓住学生这一心理特点，紧扣教学内容，细心设计教学软件，激发学生的学习爱好。使学生在深厚的爱好中开展思维，主动的学主动的学.教课文，可依据体裁和内容的不同，采纳模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就可把“死书”教活，学生学得好玩，用的机会多，效果必定好。另一方面，我们还应大力开展课外教学活动。课外活动是重要的教学协助手段，有利于增长学问、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合于学生语言水平和身心特点的课外活动，可促使学生主动、健康、生动活地学习和发展，可以激发学生的学习热忱，培育爱好，增加动机。因此，

9、开展有益的英语课外活动是实施英语素养教化的重要渠道。英语课外活动形式多种多样，如诗歌、散文朗诵、英文歌曲演唱、开拓英语角等等。老师要加强对课外活动的指导和管理，做到有安排性，并不断进行总结调整，不要放任自流，切实留意有效性。但同时决不能把课外活动作为英语课堂教学的接着，不能加重学生的负担，切实让学生在轻松开心的气氛中获得发展。比如，开展英语嬉戏、开演唱会、朗诵会，讲演竞赛，默写竞赛，作文竞赛，听力竞赛等等。这种活动，不是课内教学的接着，也不应是无组织的放任自流。老师应依据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的学问，创建学英语的气氛

10、，培育学生学英语爱好，使英语教学课内外结合，提高学生素养。同样的教学内容，老师的教法不同，学生的学习效果也就不同。教学得法，学生则学得轻松好玩，学得敏捷，学得好；教不得法，学生则学得吃力，学得枯燥，甚至厌学，最终导致弃学。老师的教化教学实力干脆影响学生的学习效果。俗语说：“学高为师、德高为范。”因此，英语老师应努力提高自身素养，以适应教化改革的须要，符合时代发展的要求。总之，英语老师不能照本宣科地教英语，要深化学生生活，了解学生爱好、爱好和他们所关注的问题，充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、爱好爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实，面对全体学生，把英语真正作为工具去教，想方设法让学生把英语真正值成工具去用，在英语课程实施过程中尽可能满意不同学生的学习须要。这样英语教学才会生动活泼，富于情趣，才能更有效地把素养教化推向新的高潮。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页