新媒体下的计算机专业创新创业教育(共2597字).doc

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1、新媒体下的计算机专业创新创业教育(共2597字)摘要：高职计算机专业面临着巨大市场需求但竞争激烈的就业现状，在网络技术飞速发展的当下，探索新媒体视角下的高职计算机专业创新创业教育对于本专业学生的未来就业大有裨益。高职院校可以运用新媒体技术开展多边教学，进行数据共享，创新实践活动，帮助学生实现良好发展。关键词：新媒体；高职计算机专业；创新创业近年随着科学技术的发展，优秀的计算机人才炙手可热，同时为响应国家“大众创业，万众创新”的号召，高职院校开展计算机专业创新创业教育必不可少。然而如何达到学生与市场的有效对接，激发其创新意识与创业能力，则需要新媒体技术与专业教育实现积极融合。本文将对于新媒体视角

2、下的高职计算机专业创新创业教育进行深入探讨。一、培养创新意识，实行多边教学建立良好的创新意识是促进大学生自主创新创业的主观基础。培养大学生的创新创业意识是时代的需要，也是高校的历史使命。1但传统教育方式已无法满足当代高职学生创新创业意识的提升需求，需要校方创新教育模式，借助新媒体网络技术，开展多边教学，实现学生为主、多向沟通的教学机制，全方位培养学生的创新创业意识。计算机专业的理论和技术发展日新月异，更迭变换都极为迅速，所以，教师在教学过程中就可以借助网络技术，将专业课程教学与创新意识培养相互融合。例如，有关计算机软件设计的学习，教师可以先向学生介绍软件设计的基本要求，从讲解编程语言开始，为学

3、生详细介绍最基础实用的C语言。在讲解结束后，让同学们在网上寻找其他常见的主流编程语言，根据喜好选择自己感兴趣的一种主流编程语言，通过浏览网站有关该语言的简介、范围、应用等内容，自行找寻C语言和其他主流编程的共同点和差异。以上任务全部由学生自行完成，可以分组合作或个人独立完成，同学之间可以相互交换意见，在20分钟内得出结论。通过上述任务的布置，可以锻炼学生的自主思考能力和合作意识，在师生双向交流完成后加强学生之间的双向交流沟通，构成多边教学的课堂体系，不将课堂局限于老师的单向灌输。学生发表意见后老师可以对此做出纠正并进行汇总，最后为学生布置课堂作业，要求学生根据课上所学设计一个具有实用性和创新性

4、的简单软件，在软件下方附有创意来源和设计目的，下节课上交。这一任务可以让学生充分发挥创新思维，根据生活实际需要设计软件，在巩固专业知识的同时也能潜移默化地促进创新意识的培养。二、共享市场数据，认知创业环境由于科技不断更新换代和市场的趋利性，有关高职院校计算机专业的未来就业前景和创业环境也时时会有新情况的出现。因此，要想通过创新创业教育为学生未来的创业生涯提供有力帮助，就要做到与时俱进。“互联网”时代下，高校应基于全新视角，引导大学生。2通过新媒体手段把握市场动态，分析寻找计算机专业的市场机遇和创业突破方向。高职院校大多已经开设了“创新创业课”，授课教师可以在课上带领计算机专业的学生一同分析当前

5、创新创业趋势和市场动向。例如，教师应于课前在网络上搜索行业统计数据和权威分析报表，整合近五年的就业状况，内容包含就业主流方向、工作地区、基础月薪、企业规模、转行情况等，通过柱状图和折线图将上述情况清晰地表现出来。然后在课上可以让同学们讨论发言说出自己未来想要的就业或者创业方向，说明这样选择的原因并讲解自己对该领域的了解和认识。在同学们表达观点完毕后，将课前所准备的行业数据展示在大家面前，让同学们仔细观察投影所展示的数据图表，研究数据的多少和折线波动情况，根据同学的发言带领大家依次进行分析，探究不同创业方向下的哪种就业已经趋于饱和，哪种市场需求还在变动，数据之下隐藏着哪些潜在的创业突破方向，不同

6、领域地区所存在的巨大发挥空间。通过充分应用网络技术，可以将网上全面而零散的数据进行合并整理，在分享数据的过程中增强对创业环境的深层认知。三、创新模拟实践，开展网络创业作为一项具有极强的实践性和实用性的高校特色教育，大学生创业实践教育普及和应用具有必要性和紧迫性。3然而由于地方环境限制、市场需求等不同因素的影响，创业实践的开展面临较大困难。但当下，高职院校可以充分利用网络商务手段，创新模拟实践活动，尤其是计算机专业的同学们可以依靠网络平台开展创新创业活动。在创新创业实践开始之前校方可以为同学们进行创业技巧培训，由学校老师进行理论教学，讲授创业的必备条件，现有的创业平台，主要的创业方向等内容；同时

7、聘请校外专业人员或本校创业成功的学长学姐向大家讲述创业过程中可能会遇到的现实阻碍，分享创业经验，让即将开展模拟创业实践的大学生做好充分的知识储备和心理准备。学校可以为在网络上开展创新实践的同学提供一定的物质支持，如开通创业实践资金申请通道，给予具有创业想法的同学资金方面的帮助，开放计算机教室为学生查阅资料、设计活动提供设备支持。扩大学生网络创新的范围和平台，可以进行游戏开发等娱乐软件的设计，也可以根据现实需要创造快速便捷的应用程序，而针对部分同学的所做作品可以售卖或免费供众人使用，创作及平台包括但不限于微信、QQ程序及各大应用广场，为学生的网络创新创业实践提供更大的发挥空间。参考文献1肖安国,周诗彪,刘浩等.基于专业生产实习活动,培养学生创业创新意识以地方转型高校材料专业生产实习为例J.教育教学论坛,2018(20):18-19.2郭东强,周乐婧,余鲲鹏.”双创”背景下高校大学生创业意识的实证研究J.高等农业教育,2019(3):19-26.3阮星.微创业:高校大学生创业实践教育的新视角J.文化创新比较研究,2018(7):118-119.第 5 页 共 5 页