“输电线路运行与检修”课程案例教学研究.docx

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1、“输电线路运行与检修”课程案例教学研究 摘要：“输电线路运行与检修”是输电线路工程专业核心课程之一，工程实践性很强，应用案例教学方法可以在有限的学时内达到志向的教学效果。从课程在专业学问结构中的重要地位和教学内容着手，分析了案例教学的优势，给出了该课程案例教学环节设计以及案例教学的详细实施方法。提出了保证案例教学效果的一些条件和要求。 关键词：输电线路；案例教学；教学设计 作者简介：罗朝祥，男，湖北钟祥人，三峡高校电气与新能源学院，副教授；唐波，男，湖北安陆人，三峡高校电气与新能源学院，副教授。 基金项目：本文系三峡高校教学探讨项目的探讨成果。 中图分类号：G642.41 文献标识码：A 文章

2、编号：1017-007923-0049-02 输电线路工程专业作为国家高等教化专业书目外的多学科交叉的高等工程教化专业，涉及的学科学问领域包括工程测量、水文与地质、土木工程、电气工程、机械工程及气象六高校科。经过二十多年的专业办学探究，逐步形成了由通识教化课程、基础课程、核心课程和完备课程四个模块构成的课程体系。 由于该专业涉及学问领域广，教学课程多，在高校四年总学分限制下，专业课程的教学时数相对较少，因此，课堂教学效果尤为重要，它是保证教学质量的关键，特殊是工程实践性很强的课程教学质量。而案例教学可以将有限的课内教学延长到学生课外的自主学习，达到好的教学效果。 一、案例教学的基本特征 所谓案

3、例教学，是依据教学目的和培育目标的要求，以教学案例为基本教学素材，将学习者引入教化实践的情景中分析问题和解决问题，培育学习者反思实力，挖掘其教化机灵的一种教学方式的综合。案例教学通过对事务情景逼真的记录与描述，引导学生运用所学的理论和实践学问对案例加以分析，以提高发觉问题、分析问题与解决问题的实力。1 二、“输电线路运行与检修”课程案例教学法 1.“输电线路运行与检修”的课程地位 输电线路工程专业是依据国家电网建设用人需求而创办的新兴专业，输电线路工程专业的学问结构涉及多个一级学科，结合行业需求和高校本科人才培育定位，要实现全部学问、实力和素养的一体化体现是特别困难的，必需对涉及的学科内容有所

4、取舍。为此确立了输电线路途路的设计、施工、运行维护为本专业的三大核心教学内容，专业学问的教学环节和教学内容都围围着核心内容进行，按模块建设课程体系，其中“输电线路运行与检修”是输电线路工程专业的重要专业必修课。 为了保证输电线路工程人才培育方案的顺当实施，围围着输电线路途路设计、施工、运行维护三个探讨方向，每个方向配备35名专业老师完成方向核心课程和基础课程的教学，具备肯定工程实践背景的老师是保证案例教学效果的关键。 2.“输电线路运行与检修”应用案例教学法的优势 “输电线路运行与检修”是以运行中的架空输电线路为探讨对象，详细涉及到线路的各主要组成元件。探讨内容包括两大部分。 一是运行部分，介

5、绍保证线路正常运行的措施及方法，教学内容包括：线路运行的基本概念、保证线路正常运行的条件及要求等，主要针对架空线路的运行环境，从设计、施工、维护等角度对线路的各组成元件及整体提出一些详细的要求；保证线路正常运行的措施，重点介绍运行中的巡察、测试项目、方法及要求等；运行中的常见故障及预防措施，主要介绍线路在运行过程中发生的常见故障，缘由、现象、形成机理、常规解决方法及预防措施等；线路运行中的管理工作，简要介绍目前保证线路正常运行的管理规章制度及技术管理、缺陷管理和设备评级等。 二是检修部分，介绍正常维护、事故检修及抢修的方法及措施等。教学内容包括：架空输电线路的常规检修项目及检修标准等；停电检修

6、的方法、平安措施和组织措施等；带电作业的基本原理、方法及平安技术等。 从上述教学内容可以看出，该课程是一门工程实践性很强的课程。课程教学内容具有连贯性，一个线路故障案例可以贯穿整个教学过程，实施案例教学具有明显的优势。 三、案例的收集与教学设计 案例选择是否恰当关系到整个案例教学的成败。工科课程案例教学选择的案例必需是真实的工程案例，要与教学目标、内容相吻合。选择的案例须具有肯定的代表性。具有针对性和代表性的案例简单使学生产生认同感，激发学生的学习爱好、学习主动性和主动性。2 案例打算就是收集和设计案例教学集。案例来自实际工程，有足够的原始数据和真实性；案例所围绕的问题必需满意课程多个学问点；

7、案例分析要体现理论学问的应用实力。 “输电线路运行与检修”课程涉及输电线路的基本要求、输电线路的故障、输电线路正常运行保障、输电线路的检修四个教学专题。本课程案例选取输电线路故障案例作为教学案例，全部案例来自于电网公司的实际工程，具有完整的工程现场背景，每个工程案例通过案例教学设计都可以贯穿于课程所涉及的全部专题教学内容：故障现场故障机理分析故障预防措施分析故障检测方法及技术分析故障检修手段分析。学生在案例教学中起主导角色，案例分析的每一个环节都设计有提问，学生在每个环节依据提问来完成思索、分析，总结归纳结论。 1.架空线路的故障案例教学设计 来自于现场的故障案例须要通过资料收集、整合及教学环

8、节设计，给出教学案例题目和案例分析的任务书。题目设计要考虑围绕故障的现场资料及背景资料，如线路发生故障后的现象、痕迹，发生事故时的气象条件，事故点区域的资料，包括污秽等级、雷电等级区域、地势状况、地质条件、杆塔接地状况、线路参数、历史故障资料等作为案例分析的背景资料。在后面的分析环节里，学生不断去思索、探讨和回答问题。 2.案例分析 以6-10人左右进行案例的专题分析，学生将置身于案例现场中，依据案例现场和背景资料分析事故缘由。因为架空线路输电线路的故障影响因素许多，事故现象推断可能出现多种事故缘由，因此学生必需进行深化的故障机理分析才有可能得到正确的分析结果。 3.故障的预防分析 学生通过案

9、例分析，找到引发线路故障的缘由，探讨如何预防故障的发生。这里涉及到输电线路的基本技术要求、检测和故障预防措施分析探讨以及日常的维护方法，甚至新技术、新工艺的应用分析。 4.故障的检修 输电线路由于设计、施工和维护缘由，特别恶劣气象，环境因素或外力破坏都可能引起线路跳闸，造成输电线路永久性故障或瞬时故障。永久故障造成线路停电，是我们不情愿看到的，瞬时故障引起的线路跳闸是可以重合的。输电线路的检修分停电检修和带电检修作业，停电检修削减了线路电能输送，因而线路瞬时故障尽可能实行带电检修作业。在这个专题探讨中学生要进行平安技术的分析、平安规程要求分析，检修作业方式的分析，作业人员、作业工具、作业步骤及

10、留意事项分析。 详细的流程图如图1所示。 四、案例教学的实施模式 1.教学打算工作 教学打算工作包括案例打算、教学时数的合理安排和教学支配。“输电线路运行与检修”前段教学的学问点主要集中在基本概念、规定规程、各项技术理论。后段案例教学则用工程案例重新进行教学设计，使得案例分析将整个课程教学内容串联起来，达到提升教学质量和效果的目的。因此合理划分二者的教学时数是很重要的。 “输电线路运行与检修”为专业核心课程，根据人才培育安排课程教学支配在大四上学期完成。前期已经完成了输电线路设计、线路金具、线路CAD及力学和电类相关的学问学习，与“输电线路运行与检修”并行教学的课程还有输电线路施工、杆塔与基础

11、设计、施工管理等，可以说学生具备了专业基础学问。在本课程教学初开课时将案例集发放给学生，让学生有足够的时间来了解案例的内容和要求，学生会带着问题来进行课程学习，这样使其目的性更强，学习更主动主动。 2.分析探讨案例 案例教学过程就是提出问题分析问题解决问题。案例的问题分析是案例教学的重要环节，学生依据工程案例和任务书分组探讨，根据给出的案例题目及背景资料，如图1设计的教学专题依次进行探讨；依据案例现场进行故障现场背景资料及条件分析，故障缘由及影响因素分析，故障预防分析及提出预防措施，故障检修技术分析及检修方法的确定。比如故障预防措施的分析环节，学生必需分析驾驭了故障形成机理以及影响因素后，才能

12、更好地分析如何防范该故障的发生。这里设计了许多的提问：形成故障机理是什么？导致这类故障影响因素有哪些？如何预防？目前成熟的预防措施有哪些？措施的针对性和适用范围是什么？案例中有没有故障预防措施？为什么没能防止故障的发生？如何改进？新措施实施的可行性如何？学生在回答完上述问题之后才能进行下个环节的分析探讨。 3.案例分析点评及归纳 学生根据任务书的要求完成教学专题的探讨分析，并进行归纳总结。案例分析点评分学生点评和老师点评。每个教学专题在探讨后各小组要总结，由组长在课堂上集中汇报，同学对各组的分析进行点评。最终是老师点评并总结归纳，作出书面报告。 五、总结 借助案例教学法提高了学生自主学习实力，

13、使得学生提升了综合应用基础理论学问解决工程技术问题的实力，有利于卓越工程师安排的进行。与此同时，案例教学对老师队伍和教学条件要求更高，案例教学的效果取决于老师的教学观念和教学水平，老师必需具备更多的实践学问，双师型老师的优势更为明显，老师要参加案例教学中学生的探讨，在新思路、新设计的思想沟通中，不断地完善和探究新的教学方法。还可以聘请企业的工程技术人员来进行专题案例教学。案例教学也对教学条件提出更高的要求，一是教学班的人数不能太多，最好限制在60人以内，二是教学面积要大，便于分组探讨。 参考文献： 1唐红艳.高校工科专业课程的案例教学法探讨J.中国校外教化，2022，：108-109. 2张永华.应用案例教学法提高工科高校生工程素养的探讨J.云南农业高校学报，2022，6：106-109. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页