中职技能大赛对学生职业核心能力培养的积极促进作用.docx

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1、中职技能大赛对学生职业核心能力培养的积极促进作用 摘 要：中职学校举办技能大赛，考核的不仅仅是学生的专业学问与技能，同样考核学生的职业核心实力，学生职业核心实力包括专业核心实力、方法核心实力、社会核心实力。所以技能大赛的举办促进了学校实训基地的建设、师资的培育，技能大赛对学生核心职业实力的培育有主动促进作用。 关键词：技能大赛；职业；核心实力；作用 一、中职技能大赛促进学校实训基地建设及师资的培育 中职学校学生首先参与校内实行的技能大赛，然后通过选拔再参与市级、省级技能大赛，这样学校就必需要有肯定数量的、能够满意课堂教学的相应项目的技能大赛设备，只有具备基本的技能大赛设备，才有可能进行正常的课

2、堂教学与技能训练，以往的实训实习设备只面对某一学科，设备具有单一性，如，传感器实训室只面对传感器技术应用。现在技能大赛的举办，除了要有单一性的设备外，还要有综合性的技能大赛专用设备，所以技能大赛有力地促进学校实训基地的建设。但学校除了具有肯定数量的技能大赛设备外，还必需具有相当雄厚的师资力气，技能大赛竞赛内容基本上都是前沿的学问与技能，老师要不断提高自身的业务水平，老师指导学生学习时，不仅要精通本专业课程的学问与技能，在学生学习遇到问题时，老师能够刚好赐予学生指导和技术支持，启发学生的潜在思维，培育学生的职业实力。 二、中职技能大赛促进学生基本职业实力的培育 基本职业实力是劳动者从事某一职业所

3、必需的实力，是劳动者胜任职业工作，赖以生存的基本技能，如，机电技术应用专业的钳工技能、车工技能、焊工技能等单项技能，学生毕业参与工作后，只要具备某一项技能就可以立足社会，它包括单项技能与学问，强调专业的应用性、针对性，注意专业技能的驾驭。学生在学习车工或焊工时，严格要求自己，不管是在加工速度上还是精度上都比以往的教学中有很大提高，各级别技能大赛的竞争机制促进学生基本职业实力的培育。基本职业实力的培育除了单项学问与技能，还包括综合技能与学问的培育，如中职技能大赛电工电子类机电一体化组装与调试竞赛项目，竞赛内容基本是人机界面组态技术限制的物料的运输与分拣，相比于以往的单一性设备，技能大赛指定设备亚

4、龙YL-235A光机电一体化设备它包含了可编程限制器技术、传感器技术、组态应用技术、气压传动技术、电机原理等课程的专业学问，它训练的是专业学问综合运用实力。以往的课堂教学学生驾驭的仅仅是单一的学科学问与技能，对专业学问的综合应用没有感性的相识。技能大赛的举办促进了学生对综合技能与学问的运用，技能大赛对学生基本职业实力的培育有着主动的促进作用。 三、中职技能大赛促进学生职业核心实力的培育 职业核心实力是指学生获得为完成今后的不断发展改变的工作任务而应获得的多功能和不受时间限制的实力。它是专业以外的实力，它与纯粹的、特地的职业技能和学问无干脆关系，学生在平常的学习中，只要具备了职业核心实力，那么毕

5、业后在一生的工作中，都不会遇到因为原有的学问技能的滞后，面对新的职业原有的技能不再适用的茫然而不知所措，而是能够在改变了的环境中重新获得职业技能和学问，这是一种从事任何一种职业的劳动者都应具备的实力，这种实力对学生的一生的个人发展起着至关重要的作用，职业核心实力的培育包括专业核心实力、方法核心实力、社会核心实力的培育。 1.中职技能大赛促进学生专业核心实力的培育 专业核心实力是劳动者从事各专业都必需要具有的基础实力，具有不断克服学问老化而终身持续学习的实力，它不仅包括对本专业新学问、新技能的学习，同时也包括对专业领域不断扩大的相关专业技能与学问的学习。相比较基本职业实力，专业核心实力更强调的是

6、专业学问的更新学习实力。如机电一体化项目竞赛，教学大纲对传感器技术应用学科要求驾驭传感器的工作原理及应用，在技能大赛训练学习中学生还要独立学习传感器的检测、调试与修理。现在省市级技能大赛的竞赛内容已超出教学大纲的难度，人机界面的组态技术不是机电技术应用专业的教学大纲要求，学生要想在技能大赛中脱颖而出，必需具备学习新学问的学习实力。 2.中职技能大赛促进学生方法核心实力的培育 方法核心实力是指学生从事职业活动所须要的工作方法和学习方法，它是劳动者在职业生涯中不断获得新的技能与学问、驾驭新方法的重要手段。在课堂教学中对学生进行方法核心实力的培育，最明显的体现是学生在接到学习任务后，首先要进行任务的

7、分析与相关学问资料的查找，这个过程中培育学生分析问题实力、解决问题的实力、学问的积累与决策实力等。如，在机电一体化组装与调试这个项目里，学生在接到任务书后，首先要分析三相电机、传送带、机械手等部件的位置的合理布局及走线；在进行PLC编程时，分析任务书中要求的程序限制功能实现，再查找资料敏捷运用指令进行编程与程序调试。人机界面组态技术应用中脚本程序的编写须要肯定的外语基础及计算机语言编程实力，这就须要培育学生驾驭新学问的学习实力，及通过长期学习自己本身形成的学习方法的实力。在以往的课堂教学中对学生方法实力的培育远远没有这样全面，技能大赛对学生方法核心实力的培育有主动的促进作用。 3.中职技能大赛

8、促进学生社会核心实力的培育 社会核心实力是指从事职业活动所须要的行动实力，它包括参加实力、合作实力、沟通协商实力等。在技能大赛机电一体化组装与调试、电气安装与运行等项目中，参赛选手是二人组合参赛，要在有限的竞赛时间内完成任务限制要求，这就要求选手除了具有超群的编程实力、调试实力等专业实力之外，还必需同时具备与他人良好的合作实力、良好的沟通协商实力及语言表达实力。学生在技能大赛中所呈现的实力是学生平常学习过程中所培育出来的形成了的实力。学生在平常的学习中，老师多采纳2到4人组成小组的合作探究的任务驱动教学模式，在老师的指导下，学生除了学习专业学问与技能外，还要培育社会核心实力，即要有意识地培育自

9、己开朗的性格，情愿和同学交往，情愿与同学共同学习，而且在共同探讨问题时留意语言沟通的艺术、帮助小组同学时有热忱有耐性、向同学请教时虚心，而且学习有追求目标，学生在学习时有主动向上的学习看法。总体来说，学生学习的决心、学习取得的成就感、与人相处的工作责任心等许多方面都是学生须要培育的社会核心实力。在以往的课堂教学中，只要学生学到学问与技能，能够具备基本的沟通沟通实力即可；现在老师的教学目标越来越多维与立体，技能大赛对学生社会核心实力的培育有主动促进作用。 尽管中职学生在学习基础、学习看法、学习方法等方面有很大差别，老师在平常的课堂教学与技能训练中，对学生职业实力的培育是毫不松懈的，中职学生职业实

10、力的培育任重而道远。值得留意的是老师对学生基本职业实力、核心职业实力的培育不是独立分开培育的，而是共同培育、立体培育的，是不行分别开来的，培育学生职业实力对学生将来可持续发展具有特别重要的意义，技能大赛对学生职业实力的培育具有特别主动的促进作用。 参考文献： 1严中华.职业教化课程开发与实施M.北京：清华高校出版社，2022. 2姜大源.当代德国职业教化主流教学思想探讨M.北京：清华高校出版社，2022. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页