外科门诊中医健康教育优质护理的应用(共4103字).doc
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1、外科门诊中医健康教育优质护理的应用(共4103字)外科门诊中医健康教育优质护理的应用 摘要目的:观察中医健康教育联合优质护理在外科门诊中的应用效果。方法:选取140例外科门诊患者,按随机数字表法分为观察组和对照组各70例。对照组给予优质护理,观察组在对照组基础上给予中医健康教育。比较2组治疗前后焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分、视觉模拟评分法(VAS)评分、布氏舒适评分(BCS),并统计护理满意度。结果:护理前,2组VAS评分、BCS评分比较,差异无统计学意义(P0.05)。护理后,2组VAS评分较护理前降低,BCS评分较护理前升高;且观察组VAS评分低于对照组,BCS评
2、分高于对照组(P0.05)。护理前,2组SAS、SDS评分比较,差异无统计学意义(P0.05)。护理后,2组SAS、SDS评分较护理前降低,且观察组SAS、SDS评分低于对照组(P0.05)。观察组满意度为98.57%,高于对照组90.00%(P0.05)。结论:中医健康教育联合优质护理应用于外科门诊中,不仅能改善患者负性情绪与疼痛,还能提升护理满意度。关键词外科门诊;中医健康教育;优质护理;焦虑自评量表;抑郁自评量表;视觉模拟评分法;布氏舒适评分;满意度优质护理是一种以人为本、以患者为中心的新型护理模式,提倡为患者提供最佳、最详细和最高质量的护理服务,最终实现护理目标,满足患者护理需求,提高
3、患者对护理的满意度1。卫生部自2010年提出“加强医院临床护理工作”以来,为患者提供持续、安全、满意的优质服务是临床重点工作之一,紧紧围绕“以患者为中心,一切为患者服务”的工作理念,提高服务意识,改变服务模式2。外科门诊患者容易发生安全隐患和紧急情况,为满足患者的多样化需求,本院在优质护理的基础上,将中医健康教育应用于外科门诊护理,现将结果报道如下。1临床资料1.1纳入标准临床资料完整者;无其他脏器系统病变者;所有患者均符合外科收治范畴。1.2排除标准无法配合临床护理患者;有精神意识障碍的患者;患有恶性肿瘤或其他恶性肿瘤者。1.3一般资料选取宁波市北仑区第三人民医院2017年2月2018年2月
4、收治的外科门诊患者140例,按随机数字表法分为观察组和对照组各70例。观察组男39例,女31例;平均年龄(47.564.71)岁;消化系统疾病26例,脊柱疾病22例,腹膜炎、肝胆管结石、腹外疝等疾病18例,甲状腺疾病4例。对照组男37例,女33例;平均年龄(47.634.62)岁;消化系统疾病25例,脊柱疾病21例,腹膜炎、肝胆管结石、腹外疝等疾病20例,甲状腺疾病4例。2组一般资料比较,差异无统计学意义(P0.05),具有可比性。2治疗方法2.1对照组给予优质护理。组织门诊护理人员认真学习卫生部的有关文件,制定优质护理服务内容,明确贯彻护理示范工程的意义,进一步提高服务患者的意识。通过学习和
5、培训,加强服务意识,将被动工作模式转变为积极的合作模式。优化服务流程,改善各环节的工作。配合医院预约诊疗,提供现场预约、电话预约、网络预约、微信预约等多种预约渠道,开通现场支付、微信支付、支付宝支付。建立服务标准,规范服务行为,从接诊到帮助患者完成各种检查,到护送患者接受治疗。营造温馨舒适的医疗环境:护理人员应维持门诊环境的干净、整洁,定期更换检查室的衣服和床单,保持医疗环境清洁。门诊配备轮椅、座椅、饮水机等,门诊咨询台增加老花镜和遮阳伞,营造出温馨舒适的医疗环境,从细节反映优质护理的质量。所有患者均护理至出院当天。2.2观察组在对照组基础上给予中医健康教育。成立中医门诊护理小组,根据中医学护
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