小学生语文能力的培养 [谈谈小学生语文阅读能力的培养] .docx

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1、小学生语文能力的培养 谈谈小学生语文阅读能力的培养 摘要：小学语文的核心是阅读教学，搞好阅读教学是提高小学语文教学质量的关键。而阅读教学的重中之重是如何培育学生的阅读实力。阅读实力的培育非一日之功，须要老师有安排的规范化引导。关键词：小学语文 阅读实力搞好阅读教学是实施素养教化的重要内容，在阅读教学中要向学生传授有关字、词、句、段、篇的基础学问和阅读、写作的基础学问。依据实际的语文教学阅历，我总结出以下几点，供大家参考。一、培育阅读实力要从小起先。众所周知，语言是思维的外壳。儿童在驾驭语言的过程中，思维和智力会得到同步发展，这就揭示了儿童思维实力的提高、智利的开发都是以语言为基础的，而儿童又以

2、七、八岁时求知欲最旺盛，新奇心最剧烈。这个世界很精彩，现在的儿童聪慧，学问面宽，但他们对世界渴求了解，渴求学问的欲望很剧烈，这是培育他们阅读爱好的最佳时期，大量的阅读自然而然培育了他们的阅读实力，语言也会越来越丰富，也就学会了写日记，摘录自己喜爱的词句。二、阅读教学要培育阅读习惯。在阅读教学中，要让学生养成边读边思索边动手的习惯，在读书时会进行圈、点、勾、画，能运用工具书解决读书时遇到的疑难问题。在学生初读课文阶段，题目首先映入眼帘。老师要教如何理解题意，如亡羊补牢可教结合课文谈体会，从而理解课文的方法。起先读文章时，应教学生读的慢些，做到眼到、口到、心到，重点放在读准字音和读得连贯上。教学生

3、娴熟运用字（词）典，自己去学习生字词。遇到难理解的词语，可以用分解词素、组词、换词、联系上下文等方法去解决。在学生初读的过程中，教会学生读书方法，会提高初读实力。在精读课文阶段，要教会学生如何了解各段在全文中的作用，学习读书要领悟其中的线索，把握作者的思路。如天山牧场一课，首先要引导学生理解语句表述的意思。其中一些比方句、拟人句更应指导学生理解。其次还要引导学生理解重点语句，启发学生想像语句所描述的情景，如“雪峰、绿林、繁花，点缀着天山的千里牧场”是怎样一幅画面？要让学生眼前出现出一幅幅图画。在阅读教学中通过文质兼美的文章使学生受到思想教化和美的熏陶，培育良好的意志品质，使学生初步懂得一些做人

4、的道理，这是由语文课的特性确定的。总之，阅读教学的目标是让学生在教化中逐步形成阅读实力，提高语文素养。它不只表现在对语文内容的理解和驾驭上，更重要的是能迁移到自己的生活中去，能够独立的阅读并理解适合他们阅读的读物。三、培育阅读实力要留意按部就班。小学生阅读实力的培育要符合儿童的心理特点。因为在语文教学中，小学生以识字、词到理解文章内容是一个相当困难的心理过程。特殊是低年级的学生，依据他们的生活阅历学问储备的特点是不行能一步到位的，他们的学习过程是有声思维占主导地位。因此课标中规定：一至三年级的学生学习正确流利、有感情地朗读课文。他们对朗读是学习阶段，教学过程中要在“正确”上下功夫，不能对八、九

5、岁的孩子强人所难，拔高要求，否则欲速则不达，结果会事与愿违。四、培育阅读实力要留意趣味性。当人们对某一类事情感到好玩时，便精神饱满，心情愉悦，脑垂体分泌活跃，新陈代谢加快，整个神经系统兴奋水平提高，心情处于主动状态，思维灵敏。世界闻名科学家爱因斯坦也曾经说过：爱好是最好的老师。就小学生的年龄特点来看，他们的留意力集中的长久性很差，因此，在小学生阅读实力的培育过程中，必需变换不同的方式，适时运用领读、伴读、齐读、竞赛读、分角色读，借助插图、录音、投影等多媒体教学手段，以引起学生的爱好，提高阅读实力。五、培育阅读要留意“三动”相结合。所谓“三动”指的是：动口、动手、动脑。我觉得在小学语文阅读教学中

6、以学生“动口、动手、动脑”为主线，把主动权让给学生，使学生充分发挥自己的才智，从而达到培育和发展阅读实力的目的。1、动口动口是培育小学生口语交际实力的重要途径，作为老师要充分利用好这种机会，引导学生“动口”古人曰：“书读一百零一遍，其义自见”、“熟读唐诗三一百零一首，不会吟诗也会吟。”这就说明白读书就是要动口读，而且要仔细读，反复读，读得滚瓜烂熟，这样，不理解的内容、意思就会自然明白。2、动手教学时，不但要教给学生学习的方法，而且要让学生自己动手操作，效果才能更显著。如在教学窗外时，只引导学生对“春”的段落进行了分析。“夏”、“秋”、“冬”则留给学生自己去完成。通过这样既节约了教学时间，又培育

7、了学生举一反三的实力，同时也进行了拓展训练的目的。另外在学习完一些课文之后，要求学生自编自演课本剧，既能熬炼动手操作实力又加深了对课本的理解。3、动脑古人云：“学而不思则惘，思而不学则怠。”学与思是相互影响的过程。老师要依据学生的不同差异，设计不同程度的问题，让学生主动动脑发觉问题，解决问题。长期坚持不懈，阅读实力自然会得到提高。六、培育阅读实力要留意创新实力的培育。培育创新意识是阅读创新教化的主要内容之一。老师在阅读教学中，要有意识地创设情境，发展学生的创新思维，激发学生的探究爱好，培育学生的创新精神。例如在教学称象这一课时，首先设计一个融洽的课堂沟通气氛，让学生感到自由自在。紧接着问：同学

8、们，假如不用石头，你们还有更好的方法称出大象的体重吗？这一问，忽然学生的极大爱好，思维也变得更为流畅了。有的说：用泥土，因为泥土比石头便利；有的说：用水，这样既省时又不费劲气；还有的说：用人最便利了，能上能下。这样，既激活了学生的思维，又可以让学生在自主学习的过程中去更新和创建，有利地培育了学生的创新实力。总之，培育小学生阅读实力的方法还有许多，须要我们老师不断探究、勇于创新。阅读实力的培育不是一蹴而就的，信任，只要大家携手努力，小学生阅读实力的提高是指日可待的。(作者单位:河北省曲周县白寨乡白寨小学) 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页