中职《计算机应用基础》实训教学改革_中职计算机应用基础实训作业评价.docx

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1、中职计算机应用基础实训教学改革_中职计算机应用基础实训作业评价 摘 要：计算机应用基础是中职学生必修的公共基础课。本文通过实践摸索，从实训安排、实训内容、实训方法、评价形式等方面进行探究，可以有效地提高学生的实训操作实力，提高实训教学效果。关键词：中职；计算机应用基础；实训教学改革计算机应用基础已成为中职学校各专业必修的公共基础课，虽然学校对实训环节特别重视，从实训教材、实训课时、实训设备等方面保证明训的顺当开展，但实训效果并不志向。为了适应信息技术的发展以及社会对信息技术人才的需求，笔者在教学中对计算机应用基础实训进行教改尝试，主动发挥实训教学的作用，培育更具创新精神的应用型计算机信息技术人

2、才。一、目前计算机应用基础实训教学存在的问题（一）学生厌学，纪律要求不严，实训难正常开展。由于中职学生的总体素养较低，学生主动性和主动性不高，课堂纪律和自我约束实力较差，且普遍存在厌学心情，导致虽然学校开足实训课时供学生上机实训，但许多学生做着与上机实训无关的操作，如上网、闲聊、谈话、玩嬉戏等，老师在上机辅导与纪律管理上无所适从，这样一来实训课根本起不到应有的作用，老师主导和学生主体作用也无法体现。（二）实训内容单一，随意性强。当前，计算机应用基础教材出现一百零一家争鸣的局面，虽然总体上都注意实训内容的编写支配，但许多实训内容与实际应用关系不大，很难适合不同中职学校学生的实际状况。许多老师对于

3、实训课的教学，只是按安排简洁地支配几个实训，实训内容不规范，不详细，实训时也不提详细要求，明的确训目的，造成实训内容随意性大，不能把学生的留意力转移到实训上来，造成学生无所适从。（三）实训教学模式机械，缺少创新。实训教学方法一般是老师先讲，从实训目的、实训内容到实训步骤，以灌输式的教学方法实施，过分强调以老师为中心的教学方法，实训的整个流程都由老师事先支配并统一要求学生，学生在实训中处于被动学习状态，学习缺乏主动性和自主性，实训效果不尽人意。二、实训教学内容的改革（一）编制实训指导书，规范实训内容。计算机应用基础实训教学的关键和前提，就是要改革实训内容，结合计算机应用基础的教学目标，笔者认为编

4、制适合本校学生实际的计算机应用基础实训指导书非常重要。通过实训指导书编制，使每一个实训项目来自实际应用，从实训目的、实训内容到实训步骤细心设置，使实训更加规范化，科学化，并具有肯定趣味性，能吸引学生把精力转移到实训上来。（二）实训教学内容的模块化。笔者针对计算机应用基础特点，在实训教学中强化模块化思想，将实训内容分为硬件初步相识、文字录入、windows文件管理、word文档格式化、word制表、电子表格、演示文稿，因特网基础等模块，细心支配每个模块的实训，对实训的流程进行规范化，通过实训，了解每个模块的教学目标、内容、重难点，进而驾驭模块要求的操作技能。三、实训教学方法的改革（一）实训教学方

5、式敏捷多样化。笔者在实训教学实施中，结合课程特点和学生实际，因材施教，依据实训项目的不同采纳敏捷多样的教学方法，或讲练式、或探讨式、或提问式，充分利用多媒体教学和网络教学，充分考虑学生的不同层次，力争使实训教学内容与学生的心理活动相一样。实践证明，这种敏捷多变的教学方式，更贴近学生，更能被学生接受，受到学生的普遍欢迎，实训教学效果好。（二）将集中实训教学方法，改为开放式实训教学。实践证明，开放式实训教学比集中式实训教学有更多优点。采纳开放式实训教学，学生可充分利用其他上机时间或课余时间更好地完成实训项目，既解决了实训课时少的问题，又使学生由被动式实训转变为主动探究式实训，给学生供应了独立思索的

6、空间，提高学生分析问题，解决问题的实力。（三）通过竞赛促实训教学。以赛促教，是目前中职学校有效的教学机制，对计算机应用基础实训教学有巨大的促进作用。学校每年定期举办计算机基础操作技能竞赛，内容包括：打字、排版、表格、幻灯片制作等，通过竞赛，使学生实训目的更加明确，提高了实践操作技能，促进实训教学的良性开展。四、实训教学考核评价方式的改革结合当前中职学生的实际状况，使得我们要仔细找寻一种适合中职学生的学习评价方式，既不损害学生的自尊心，又能客观的评价学生的学习效果，对此，应改革传统的评价方式，笔者认为应当包括如下内容：（一）实训纪律和学习看法。实训纪律和学习看法，能保证明训项目的顺当实施。没有好

7、的纪律和自觉的学习看法，不能达成实训教学目标，也很难完成实训任务，因此，要对学生在完成实训任务的过程的纪律和学习看法进行评价。（二）完成实训任务的表现。每一次实训，其实是对学生职业实力的一次熬炼，实训中是否遵守操作规范，与人沟通合作的表现如何，都在对学生职业实力产生潜移默化的影响，要通过这一评价，使学生操作更加规范，促进学生职业实力的形成和发展。（三）将技能考证加入评价。结合计算机应用基础的特点，可将学生的考证成果作为计算机应用基础实训考核成果，技能考证可以是计算机等级考试（office一级）证书，也可以是劳动部门的计算机基础技能证书，这种评价方式干脆激发了学生的学习主动性和主动性，有益于实训

8、教学的开展，适应现代职业教化的要求。五、实施效果近两年来，笔者在计算机应用基础实训教学中进行了上述改革尝试，取得了较好的效果。学生的实训目的更加明确、实训内容更加丰富、实训纪律好，自主学习的意识和习惯渐渐养成，计算机应用基本操作技能明显提高，考试、考证通过率有较大程度的提高。总之，计算机应用基础实训的教学改革，提高了学生实训的爱好和主动性，培育了学生分析问题和解决问题的实力，收到较好的实训教学效果，达到预期目标。（作者单位：揭阳市综合中等专业学校）参考文献：1段银田计算机教化中的几个问题J洛阳工学院学报，2001，（1）2王柯等计算机应用基础上机实训与测试M长沙：湖南教化出版社，20223杨青浅谈高职教学中计算机应用基础教化的改革J中国教化信息化，2022，（1）责任编辑 朱守锂 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页