高职教育课程改革现状及对策研究(共4559字).doc

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1、高职教育课程改革现状及对策研究(共4559字)高职教育课程改革现状及对策研究 摘要高职教育课程改革工作一直在如火如荼地推进中，在实践过程中发现，当前高职教育课程改革在配套措施、目标、内容等方面的建设上仍旧存在一些问题。针对这些具体问题，院校可尝试通过加大项目化课程建设、开放校企合作办学模式、关注德育课程教学来解决。关键词高职教育；课程改革；工作现状；对策研究；校企合作一、引言高职教育是高等学校教育的有机组成部分之一，承担着培养职业技能完善、综合素质全面的综合型人才的重任。面对新时代背景下不断变换的教育环境，高职教育如何实现高质量人才培养目标、深化教育项目改革是当前所有高职工作者重点探究的话题。

2、从更深层次看，高职院校想要形成自己的办学特色，提升教学竞争力，也必须优化教学改革水平，提升教学质量，关键在课程改革。目前，高职院校课程改革正在如火如荼地开展，如何提升课程改革效率，推进高等职业教育发展，值得每一位教学工作者认真探讨。二、高职教育课程改革工作现状（一）课程改革配套不到位高职教育课程改革牵一发而动全身，在改革院校课程教育目标、开发课程资源等环节之外，还应考虑课程配套措施问题。就当前高职课程工作现状而言，课程教材和教学基地的配套建设仍需科学规划。课程改革的重要体现之一就是教材的特色化建设，教材内容改革应朝着“立体化”“动态化”方向推进，除基本专业概念、理论知识归纳外，教材要根据本专业

3、需求，在专业背景资料、专业项目操作规范以及进程指导方案上进行配套指导。当前高职所选的教材以纸质课本为主，学生每天对着无新意的白纸黑字，提不起学习兴趣。行业经济及发展水平处于不断变化之中，纸质教材难以满足专业课程需求。课程改革正逐步尝试将社会人才岗位需求纳入教学过程中，很多院校开设了专业实践课程，尝试在操作中提升学生的职业技能。针对这一改革需求，院校应设置配套教学环境，以计算机专业为例，微机房、工作室、操作间必须要有。高职教育实验室建设问题历来广泛受到关注，很多院校开展课程改革的过程中没有将时间、精力和资金投入到教学基地的建设上，导致很多课程在课表上排了，学生也没法上。（二）课程改革目标不准确高

4、职教育应培养专业知识扎实、综合素质全面的技术技能型人才，在课程规划上，学校要将目光投向市场，关注社会需要的人才，根据市场需求来制定改革路径。来高职院校接受教育的学生，大多希望毕业后能快速走上工作岗位，将所学知识应用到实践中去。在推进课程改革的过程中，很多高职院校没有关注学生学习需求，课程规划表现出了明显的学术化倾向，实践课程较少。以“工程技术类”专业为例，当前该专业课时计划约为专业理论课35%，基础理论课15%，专业技术课25%，其余课25%，理论课比重明显高于技术课。高职教育课程改革在目标规划上呈现出了摇摆不定的倾向，究竟该将课程改革朝哪个方向发展依旧比较模糊。部分改革工作者认为，应将课程重

5、点放在技能培养上，这是出于学生学习需求和高职教育实际所决定的。大部分中职学生希望通过学校教育来提升职业竞争力，在毕业后马上投入工作岗位上，理论知识的学习似乎不重要。依据这种教学观念，在开展改革的过程中，课程建设目标不可避免地向“重实践、轻理论”方向发展。但在传统教学工作者看来，理论是实践的基础，实践需要理论给予知识支撑，计算机专业的学生如果连文档知识都不知道，如何能学会制作网页？这部分教学人员认为，理论课程建设还是需放在改革第一位，不能本末倒置。根据两种争论不休的观点，在开展课程改革的过程中，大方向一直摇摆不定，这学期开展实践课程建设，下学期加大理论教学力度，导致改革工作朝令夕改，课程教学没有

6、为学生提供固定、可遵循的培养方案，改革工作质量迟迟难以提升。（三）课程改革内容不全面高职课程主要以学生职业技能培养为核心任务，在深化课程体系、优化课程内容的过程中忽略了学生基本素养的培养。素质教育观下所倡导的德、智、体、美、劳全面发展的人才培养目标在课程改革过程中被淡化，学生专注于职业技能的学习，德育需求未能良好满足。在实践教学过程中我们不难发现，很多学生和家长对高职教育抱有偏见：来高职是迫不得已的选择，如果可以上大学，绝对不会在高职上课。大部分学生和家长普遍不重视学生德育情况，只希望学生在学校学到一技之长，对于孩子人文素养和科学素养的发展不太在意。很多学生甚至抱着自暴自弃的想法学习，上课时昏

7、昏欲睡，看手机、玩游戏，不配合教学。现在的高职学生年龄多在18岁左右，正处在青春叛逆期，大多数孩子是独生子女，个性特征明显，习惯以自我为中心，到学校不服从教师管理，甚至与教师起冲突。企业在招收人才时，越来越注重考察员工的职业道德和礼仪风范，没有公司不喜欢懂礼貌、讲纪律、沟通能力良好、团队意识强的员工。反观当前高职学生受教育现状，我们却不得不为其职业素养感到担忧。在大力推进课程改革的过程中，院校忽视了公共基础课程与专业课程之间的联系，学生基本职业素养没有得到良好的发展，课程改革内容不全面，学生人文素养、科学素养、职业素养以及创新服务意识的课程培育不够系统、不够深入。三、转变高职课程改革困境的对策

8、（一）课程项目化建设项目化建设旨在转变当前课程改革配套措施不到位的现状，工作者要将课程建设工作当作项目推行，确保项目有针对性、有计划性、有操作性地顺利开展。课程项目化建设主要包括教材建设、教学基地建设、教学计划建设和师资队伍建设等问题。项目化课程教材不再局限于纸质的书本，而应是包括纸质书本在内的电子课件、多媒体教参、网络课程教学软件等在内的一系列多元立体化教材。教材必须根据课程改革需要适时删减、修改。院校可引进本专业专家研究成果进行编写，实现教材内容动态化，以配合课程改革需求。教学基地建设需要投入大量资金，高职院校课程改革在寻求人力、物力支援的过程中，可尝试将目光投向政府和企业，借助相关部门力

9、量完善教学基地建设工作。旅游专业开展教学基地建设，可向当地旅游局寻求帮助，以获得旅游教学资源支持。对于参与院校教学基地建设的企业，政府、学校可提供一定荣誉称号，尽量寻求三方利益共同点，完成项目建设。在获得建设资源支持的基础上，院校要大力开展“全仿真”实训室建设，尽量为课程教学工作提供客观真实的工作环境，建设真正的“校内职场”。教学计划是确保课程教学活动顺利开展的前提和基础，科学合理的教学计划应充分考虑课程特征，变通性及操作性要强。以旅游管理专业为例，课程要根据重大节假日、企业相关项目、国家重要会议等实际情况进行安排。在“十一黄金周”期间，教师可带领学生进行教学实训，在更高层次上实现课程目标。现

10、实社会的教育环境一直处在不断变化之中，课程改革“求新、求变”之余，必须依据教学环境实际，因地制宜、因时制宜地制订教学计划，确保课程教学的有效性。课程配套措施的关键在于“配”字，师资队伍是课程改革工作的关键环节，课程改革工作的具体执行需要教师的良好配合。教师是课改的执行者，课程改革政策需要在教师的教学活动中具体体现，如何建设高水平的教师队伍、确保课改工作顺利进行是课程项目化建设的另一重要课题。加快“双师型”师资队伍建设是重中之重，学校一方面要建立专业的教师培训制度，提升教师职业素质，另一方面还可根据专业需求，聘请企业、公司优秀技术人才完善师资队伍。旅游专业课程改革过程中，院校可以聘请酒店管理经验

11、、旅游从业经历丰富的社会型人才来校上课，以实现院校和学生、企业互利共赢的局面。（二）校企合作办学模式理论教学有其必要性，实践教学也必不可少，课程改革过程中究竟以实践为主还是以理论为重，需要根据专业实际需求决定。院校要认真研究社会、企业对人才的实际要求，因地制宜展开课程改革。校企合作办学是近几年高等教育的热点话题，越来越多的院校开始尝试这种新型的办学模式，与企业联合开发课程，解决职业教学课程定位不准确、不明确问题。借助企业力量获得教学基地建设资金，从企业招聘优秀技术员工优化师资队伍，这些都从侧面体现了校企合作模式的可行性。在开放办学条件大背景下，院校可依据人才需求实际，为企业“订单培养”其所需人

12、才。通过对企业发展状况、人才需求状况、企业对人才的要求等内容的调查，院校实事求是展开课程改革有助于促进课程培养专业化。在应用校企合作办学模式的过程中，院校要与企业良好沟通，准确把握企业的人才结构现状及本院课程培养现状，设置符合企业实际需求的课程内容，在课程体系建构方面与企业达成共识。（三）关注德育课程设置面对高职院校学生职业素养不全面、人文素养不完善等问题，院校要加大德育课程建设工作，在专业技能教学过程中兼顾学生职业素养培养工作。每个专业除了必要的理论课、技术课教学之外，要适当增加德育课程比重，组织学生学习马克思主义原理、职业道德素养、中华传统文化等相关课程，促使学生接受德育教学，培养学生健康

13、的价值观和思想取向。个别专业的教师在对待德育教学工作上不够重视，上课时没有组织有效的教学活动，导致课堂教学的无纪律性。学生不认真对待德育课程，将其当作可有可无的“副科”，上课不认真听，德育教学质量难以提升。对于不配合德育教学的学生，院校要通过奖惩制度让学生意识到这门课程的重要性，德育评价应纳入学生期末总成绩之中，对于德育考核不通过的学生，坚决不予企业推荐。四、结束语高职教育课程改革工作经验不够充分，当前各院校课程建设都存在些许问题，改革人员要正视工作过程中出现的这些问题，采取针对性措施，有的放矢地进行解决。各高职院校课程建设环境不尽相同，在改革工作的推进过程中也明显表现出个性化特征，没有一种模式可以“吃遍天下”，各院校要根据办学实际量体裁衣，走出特色化课程改革之路。参考文献：1匡瑛比较高等职业教育：发展与变革M上海教育出版社，2006.2石伟平比较职业技术教育M上海：华东师范大学出版社，2001.3姜惠当代国际高等职业技术教育概论M兰州：兰州大学出版社，2002.4顾明远，梁忠义世界教育大系M长春：吉林教育出版社，2000.第 8 页 共 8 页