中医院校中西医临床医学专业《免疫学基础与病原生物学》教学现状与反思.docx

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1、中医院校中西医临床医学专业免疫学基础与病原生物学教学现状与反思 摘要：国内中医药院校中西医结合临床医学专业和相关专业免疫学基础与病原生物学课程在理论课和实践课教学方面存在诸多问题。本课程作为一门西医基础课，往往不能引起学校和学生的足够重视，学校教务部门支配的学时数少，学生的学习主动性低，教学效果差，因而对课程的教学改革势在必行。作者结合自己的教学实践，提出应从确定课程定位，强化教学理念；加强教材建设，优化教学内容；加强师资队伍建设，提高老师综合素养以及开设综合性和创新性试验，加强学生实践操作技能和创新意识培育等四个方面阐述了本课程教学改革的思路。 关键词：中西医结合；临床医学专业；免疫学基础与

2、病原生物学；实践教学 中图分类号：G633.41 文献标记码：A 文章编号：1674-932402-0279-02 免疫学基础与病原生物学包括了医学免疫学、医学微生物学和人体寄生虫学等三门学科的学问。国内绝大多数中医药院校都将它作为中医药专业学生的一门专业必修课，凸显其重要性。本课程是一门非常重要的基础课程，同时也是桥梁课程，与中医药临床联系非常亲密，可作为中西医结合的纽带，有助于中医药专业学生对现代医学的驾驭和对传统医学的继承和发扬。早在三千多年前黄帝内经中就有记载“正气存内，邪不行干”。这从理论上奠定了中医学与免疫学紧密联系的基础；中医外感病邪的疠气往往与医学微生物学的细菌、病毒和真菌的感

3、染有关；西周时期的周礼疾医里描述“四时皆有疬疾”，而“秋时有疟寒疾”，其中描述的疟寒疾即是人体寄生虫学的疟疾。而且，随着现代医学发展和中医药探讨的广泛开展，科学工作者发觉某些中药具有很强的免疫调整与免疫增加的功能，可以爱护免疫器官、滋养免疫细胞、调整增加免疫分子的活力，发挥抗感染、抗肿瘤等多种免疫作用。目前，中医药界已经从多种中草药中提取出具有广泛免疫作用的多糖，比如，甘草活性多糖具有抗感染、抗肿瘤的作用，还可广泛调整免疫功能，增加免疫活性，从根本上强身抗病，延缓苍老，健康长寿。从这些文献的记载可以看出，中医药与免疫学基础与病原生物学课程的联系非常亲密。因此，中医药专业特殊是中西医结合临床医学

4、专业学生驾驭好免疫学基础与病原生物学的理论学问和相关的实践技能，对于本专业学生将来学习中医内科学和将中西医有机结合会奠定良好的基础。 一、中西医结合临床医学专业免疫学基础与病原生物学的教学现状 通过对国内中医药院校中西医结合临床医学专业和相关专业免疫学基础与病原生物学课程的教学状况调查，我们发觉在本课程的理论教学和实践教学方面存在诸多问题。一是由于中医院校学生要学习的科目多，学校教务部门在课程支配和设置上倾向于以中医学科和中药学科为主，而免疫学基础与病原生物学作为一门西医基础课，往往不能引起学校和学生的足够重视，加之在一些中医院校，许多专业都是将这门课作为考查课或选修课，因而不少同学都认为学习

5、这门课程对以后的临床实践用处不大，因而学生学习本课程的主动性和主动性普遍不高；二是中医院校内西医基础课的课时数普遍不足，对于免疫学基础与病原生物学课程，大部分中医院校的中西医结合专业都只支配了6073学时的教学学时，部分专业仅支配了48学时，而在西医院校中，临床医学专业和相关的临床专业都将本课程拆分为医学免疫学、医学微生物学和人体寄生虫学等这三门课程，往往支配的180210教学学时。从学时支配上来看，中医院校免疫学基础与病原生物学课时数的严峻不足使得本课程的理论教学和实践教学往往不能充分绽开，而免疫学基础与病原生物学又是一门实践性特别强的课程，与临床医学各课程的联系紧密，因而是基础医学与临床医

6、学的桥梁学科。本课程中医学免疫学、医学微生物学以及人体寄生虫的理论和基本技能在疾病诊断、预防和治疗方面往往须要大量的试验教学才能得到理解和驾驭。然而在本门课程的试验教学学时支配方面，中医院校由于受课时支配不足的限制，往往仅仅支配1216学时的实践教学，与西医院校支配的6080学时的实践教学相比，仅为其五分之一，这使得本门课程的实践教学环节严峻受限，极大地影响了学生对医学免疫学与病原生物学学问的理解和全面驾驭。然而，期望像西医院校那样大规模增加免疫学基础与病原生物学教学的课时也不现实，这对于中医药院校的学生而言势必会大大增加他们的学习压力。因而要在较少的试验学时支配下提高免疫学基础与病原生物学的

7、教学效果，对免疫学基础与病原生物学课程的教学改革就势在必行。 二、中西医结合临床医学专业免疫学基础与病原生物学教学改革的反思 1.确定课程定位，强化教学理念。随着社会对高素养中西医结合临床医学专业人才需求的增加，免疫学基础与病原生物学的课程功能应从原有的学问定位向着学问、技能和创新并重的定位转变。 2.加强教材建设，优化教学内容。教材是学校教化的经典，是课堂教学的范本。以中西医结合专业培育目标为导向，重新构建教材体系、优化教学内容，重新编写和出版供中西医结合临床医学专业教学运用的教材。 3.加强师资队伍建设，提高老师综合素养。高素养的中西医结合临床医生工作人员除应具备扎实的专业学问和专业技能外

8、，还应有健全的人格和良好的人文素养。 4.基于综合性和创新性试验，加强学生实践操作技能和创新意识培育。目前医学院校开展的试验多为验证性试验，即由老师设计好，由学生按肯定的程序实施让学生干脆视察，由此来验证课堂所学理论。这种传统的、单一仿照式的试验教学，难以激发学生对实践课的学习爱好及创建热忱，缺乏开拓创新意识和创新实力，忽视了学生学习的主动性和主动性。国内大多数中医药院校开设的免疫学基础与病原生物学实践教学多是以验证性试验为主，而我校目前开设的免疫学基础与病原生物学实践教学也是如此。如：玻片凝集试验、补体溶血反应、病原微生物形态与结构视察、细菌代谢产物的鉴定等，而综合性试验和设计性试验开出率低

9、；有些试验内容简洁，试验方法落后，已经不能够适合于临床和科研应用，如：单向琼脂扩散法、双向琼脂扩散法5。因而，改革实践教学的内容和教学方式意义重大。目前，综合性试验和设计性试验在试验教学改革、培育具备创新意识和创新实力人才方面应用广泛。所谓综合性试验是指试验内容涉及本课程的综合学问或与本课程相关课程学问，让学生综合运用所学专业学问而完成的复合性试验。综合性试验所涉及理论学问多，解决问题的实力不像验证性试验那样单一，要求的是要有综合实力。因而，对学生的要求比较高，学生不仅要驾驭本课程的相关理论学问和实践技能，而且还要熟识其他相关课程的学问，这有助于学生将学过的学问体系紧密联系起来，让学生在试验过

10、程中综合运用各种学问来达到试验既定的目的和要求，变学生的被动学习为主动学习，极大地促进试验教学的效果。每次试验老师抽取一个小组对当前试验进展状况进行汇报，提出所遇到的问题，学生一起探讨给出解决方案。通过小组式教学能有效地促进学生之间的沟通，加深对学问的理解，拓宽思路，达到更好的教学效果。在设计性试验过程中，学生要选择运用的试验材料，要自己配好试剂，试验的仪器要调整，操作、记录、结果分析等均由自己独立完成，其中每一步骤对学生来说都是全新的，充溢挑战，简单调动学生的主动性和主动性。学生通过设计性试验的完成，不仅提高了查阅文献的实力，而且学到了传统教学中不做或由老师代做的很多试验方面的技能，对学生的

11、动手实力和分析解决问题的实力会有很大的提高。设计性试验能使学生养成独立的分析、动手、反思、创新的精神，对培育科学探讨的实力和应用型实力有很重要的作用。 基于中医药院校免疫学基础与病原生物学课程教学的现状，我们将来拟将综合性试验和设计性试验的实践教学模式引入本课程试验教学，通过改进试验内容、变更试验考核方式等一系列改革，探究其在提中学西医结合临床医学专业免疫学基础与病原生物学教学效果方面的作用，为培育具有创新意识和创新实力的中医药合格人才供应思路和借鉴。 参考文献： 1罗晶，刘艳明.中药学专业微生物学教学新模式的探讨与实践J.微生物学通报，2022，35：1235-1238. 2诸欣平，苏川.人体寄生虫学M.北京：人民卫生出版社，2022. 3雷萍，关洪全，侯殿东，等.对免疫与病原生物学试验技能的思索J.辽宁中医药高校学报，2022，9：203-204. 4李岩，李明地，邝枣园，等.中医药专业医学免疫学与病原生物学教学改革探究J.山西医科高校：基础医学教化版，2022，12：239-241. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页