医事法学实践教学的问题与对策——以法律诊所式教育为视角_医事法学.docx

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1、医事法学实践教学的问题与对策以法律诊所式教育为视角_医事法学 摘要：从医事法学实践教化现状来看，法律诊所式教化的引入可以改善实践教化短缺且流于形式的缺陷，契合医事法学专业培育应用型人才的教化目标，体现教化的特色优势。针对诊所式教化在教化成本、师资力气、实践障碍等方面的问题，我们可以从联合办学、科学管理、开拓案源、外聘师资等层面加以解决，最终达致良好的实践教化效果。关键词：医事法学；实践教学；诊所式教化中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1673-291X（2022）15-0296-02一、医事法学实践教学存在的问题医事法学专业是中国法学专业教化的新门类，自11016年东南高校创

2、建医事法学专业伊始，迄今中国已经有40多所高等院校开设了医事法学专业。相较传统法学教化，医事法学专业教化具有更强的实践性品行。这与医事法学的教化目标相关。该专业主要以培育适应中国医疗卫生法制化进程须要的，能够解决实践中医疗卫生领域存在的各类法律问题的医、法兼修的复合型特地法律人才为目标。然而，与此定位存有肯定差距的是，医事法学的实践教学状况仍需改善。中国医事法学实践教学现状中存有如下问题：1.教化安排存有偏差。医事法学专业教学安排中，一般以医法并重作为学科特色。这符合复合型人才培育的目标。但在实践教学的支配上便自然存在医学和法学如何安排比例的问题。在目前医法并重的教学模式下，大多数医事法学专业

3、只能设置于有医学教化背景的医学院校或综合性高校。长于实践性教学的医学教化的习惯性优势较大，一般有特地的实践性课程或环节，相对而言，法学教化的实践性色调并没有在教学安排中得以充分体现。大部分院校没有开设特地的医事法学实践课程和实践环节，仅以实习的方式予以简洁覆盖。但正如有学者所指出的，从社会需求、学科发展和校内建设等方面，医事法学专业都应当强调以法为主的特点1，而“法律的生命是阅历”（霍姆斯语），因此，增加法学教化的实践性环节是特别必要的。2.实践教学资源短缺。作为医事法学专业设置主要教学机构的医学类院校在法学实践教学资源上较为短缺。从物质资源层面，一般缺乏一般政法类院校或法学院所必备的模拟法庭

4、、法学实习基地等实践教学资源。在后期的教学资源投入上，囿于教学资源的重点分布，院校也一般不会轻易在医事法学实践教学设施上投入过多的成本。从人力资源层面，医事法学专业老师水平参差不齐，除法学院校毕业的法学专业老师外，不乏从其他教学岗位转来从事医事法学专业教化的非法律专业老师，也有从事医疗法律实践但缺乏实践教学阅历和实力的实务型人才，这些状况干脆影响了实践教学效果。3.实践教学手段流于形式。在目前的医事法学教学中其实并不是没有实践性环节，照实习、案例教学、观摩审判、模拟法庭等，但效果未尽如人意。作为主要实践教学环节的实习原来是学生驾驭实践工作技能、提高理论应用于实践实力的较好手段，但基于就业压力，

5、大多数学生选择敷衍实习，主动打算考研或就业单位的一些考试，甚至奔波于求职之途；在课堂教学中的案例教学一般注意法律逻辑的推演和法条内容的阐释，缺乏现实鲜活性，尤其是匮乏对详细操作过程中可能出现的各类非法条说明的实践问题的说明；基于教学资源问题，观摩审判、模拟法庭等实践教学方式缺乏持续性。因此，上述实践教学手段往往流于形式。二、法律诊所教化模式在医事法学实践教学中应用的可行性诊所式法律教化起源于美国20世纪60年头，主要是对当时的美国法学教化制度中缺陷的一种反思。它借鉴了医学院学生在医疗诊所临床实习的做法，提倡在实践和阅历中学习法律和律师的执业阅历及基本技能。最为志向的就是通过在真实案件中代理真实

6、的客户进行学习。“这种法学教学模式之所以被称作诊所，是因为它吸取了医学教化模式的阅历，即医学院的学生通过有阅历的医生的指导而获得有关治疗病人的医学学问。”2诊所式教化模式最大限度地开发了法学教化的实践功能。法律诊所式教化模式在医事法学实践教化中的可行性在于：1.定位恰当医事法学专业培育应用型人才为主的教化目标契合。正如前文所述，应用型人才是医事法学专业培育人才的主要目标。而法律应用的实践教化与提前进入职业化思维、职业化状态紧密联系。从诊所式教化的基本要求来看，对学生职业实力训练具有极强功能。通过诊所式教化课程的开设，学生可以在各类型法律诊所中切实操作案件，这样既可以克服案例教学易被理论化的课堂

7、教学缺陷，也比模拟法庭等虚拟实践更生动详细，还可克服实习走马观花、形式化等弊端。2.阅历成熟法学教化累积的诊所式教化的阅历已经较为成熟。在中国的法学实践教化环节中，诊所式教化环节被大量综合性高校的法学院和特地政法院校所采纳。“中国各院校一般将诊所法律教化课程设置为专业选修课：36个学分，在高校三年级开设。课程分为课堂教学和课外教学两部分。课堂教学内容包括如何会见当事人，如何进行调查、调解和谈判，询问、诉讼的技巧等，教学的方式有角色扮演、模拟训练等。课外教学部分则是由学生在法律诊所亲自接受当事人的询问，会见当事人，代写法律文书和代理当事人参与诉讼。而学生这些活动都是在指导老师的指导下完成。”3这

8、些比较成熟且在实践中卓有成效的阅历和举措完全可以干脆为医事法学的实践教化所吸纳。3.特色显明与医学院校医学课程实践教化的方式易形成共鸣和呼应。医事法学是具备显明特色的新兴法学专业教化，大多设置于更易获得卫生资源以便学习的医学类院校。学校对实践教化的政策支撑和理解是开展医事法学实践教化的基本前提。一个现实性问题是医学院校对法学实践教化的支持力度有所欠缺，而诊所式教化其实借鉴了医学实践教化的模式，更易为医学院校的教化政策所理解，形成共鸣和呼应。这也形成医事法学教化独特的实践模式，从而发挥其优势特色。三、以法律诊所教化模式为核心提高医事法学实践教学质量（一）医事法学实践教学采纳法律诊所教化可能面临的

9、问题1成本核算过高。法律诊所教化模式所需的成本分为物质性成本和非物质性成本。非物质性成本包括教学安排的修订、教学内容的支配、课程管理等教学工作，物质性成本则包括资金、场地、办公设施等物质性资源。目前最为困难的是物质性成本的满意。医事法学教化尚未在法学院校内形成集约式的规模教化形态。在设立医事法学专业的综合性高校或医科类高校，投入社科类专业的资源有限，这成为制约诊所式教化发展的最大瓶颈。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页