如何提高课堂教学质量 对提高老年大学课堂教学质量的探讨.docx

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1、如何提高课堂教学质量 对提高老年大学课堂教学质量的探讨 【摘要】本文针对浙江省三门县老年高校的现状及存在问题，提出了提高课堂教学质量的措施。要围绕培育老年人才这个核心，发挥老师主导作用，突出学员主体地位，明确教学目标，规范课堂操作，提高老师素养，实现内涵发展与质量兴校。【关键词】老年高校；课堂教学；教学质量；提高措施党的十七大报告提出，要“全面做好离退休干部工作”。作为老干部工作的主要窗口，老年高校肩负着历史使命的担子更重。经过20多年的发展，三门县老年高校工作取得了可喜成果。随着争创老年高校教学管理先进单位工作的深化开展，办学条件改善的与时俱进，提高课堂教学质量尤显重要，更是燃眉之急。本文就

2、提高三门县老年高校课堂教学质量谈些看法。一、三门老年高校的基本状况三门老年高校创办于11010年，已走过不平凡的22年。目前，学校教学建筑面积1201平米，学员642人，财政拔款15万元，开设保健、计算机、烹调等16门课程，聘请县内名师及行家担当教学工作，教化工作日趋完善，教学质量不断提高。二、存在问题及缘由尽管近几年取得很大成果，尤其是办学条件不断得到改善，但是，制约老年高校发展的瓶颈，还是教学质量提高的问题。由于学员在年龄结构、文化程度、学习习惯等存在着差异，老师在课堂教学中暴露的主体地位未落实等问题，因此，导致了教学工作的不平衡性、滞后性，主要表现是：1、教学目标欠明确老师创设合作学习的

3、过程，也是一个分工、目的明确的过程。这就要求老师在课前进行细心地策划，课中充分发挥教学机灵。但是，老年高校老师大多总是凭借自身理论水平与实践阅历去组织教学，而没有去考虑或很少考虑这样做的目的是什么。这种缺乏教学目标统领的教学手段和教学行为，往往导致教学目标模糊不清，更谈不上对教学目标浅效应的考虑。2、课内外操作欠主动在课堂教学中，有些老师教学情节颠来倒去，教学活动松松垮垮，一堂课下来，学员大多是在松散、凌乱的课堂教学中度过。老师板书随意性大，排列不整齐，整体布局欠美观，更有些老师少板书，甚至没有板书；课外忙于自身事情，疏于加强学员的巩固提高。如此等等，课堂内外操作欠规范主动的现象，唾手可及。3

4、、老师素养不高学生、教材和老师是构成课堂学习活动的三要素，在整个教学过程中三者缺一不行。正确的理解是学生为主体，老师为主导，教材为载体。在老年高校教学过程中，老师对三要素大多缺乏比较正确的相识，普遍存在“重授人以鱼轻授人以渔、重理论（教材）轻实践”、重课内轻课外等教学现象，没有做到科学发挥，综合利用。三、提高课堂教学质量的措施1、明确目标教学目标是教学活动的指南，也是学习评价的依据。教学过程是一个多任务、多层次、多要素构成的困难系统，是一个由教学目标、老师、学生和媒体构成的运动过程。因此，优化课堂内外教学活动是提高教学质量的最终目标，详细应从以下几方面入手。（1）提高达标率。在教学中，老师要面

5、对中等学习程度的学员，教学目标不能定得过高，也不能定得过低，要激励优等生帮助差生，使学员在认知领域中，达到教学目标的达标水平有所提高，比率有所增加。（2）提高综合实力。学生学习实力是多方面的，就老年高校学员来说，主要是指包括动手、表达、视察、应用、创建等学习实力及学科所具备的特别实力，如书法的创新实力、摄影的创作实力、越剧的表演实力等。（3）扩大学问面。当今时代，科技快速发展，学问日新月异。老年高校学员要想跟上时代步伐，爱好要广,学问才能广。不能为看而看,要擅长独立思索,因为学问不是孤立的点，而是要能借学问来分析和解决问题,这才是关键。学员不仅要驾驭课本中所涉及的学问内容，而且平常多关注些媒体

6、，尤其是网络上的学问，对感爱好的领域花点时间用心探讨，时间长了，视野也扩大了，学问也自然丰富了。2、规范课内外操作教学质量的提高，关键要在课堂内外上做文章。老师要依据学员的基础，制订切实可行的教学措施，向课堂要质量，充分发挥教学效能。（1）把心思放在备课上。老年高校老师来自各行业，他们上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不简单。作为一个老师，要教好课，就必需从教学大纲动身，仔细备课。要钻研教材，了解学员，确定教学内容，备详案，备教法和学法，备课件制作等。(2)把本事放在课堂内。老师要想使每堂课尽可能做到优质高效，就必需细心设计课堂环节，发挥主导作用，主动主动地调动学员的主动性，让他们在良好的教学

7、氛围中发挥主体作用，轻松开心地学习。首先，交代教学目标。抓准导入语，点燃思维的火花，使学员温故而知新。其次，抓住过程环节。按部就班，巧用媒体，引导思索，促进迁移，解答疑问，强化记忆；要投入情感，把这种情感转化为理性相识，从而产生志向的教学效果。第三，抓住结束环节。既总结强化，又设计悬念，激发探究爱好，使学员感到课虽尽，意无穷。(3)把功夫下在课堂外。“爱好是增加记忆的促进剂。”在教学过程中，要求全体学员完全驾驭所学学问是不现实的。而开展课外活动则是激发学习爱好，巩固提高学习成果的重要途径，老师要组织指导好课外活动，让学员在学中求乐，乐中促学。3、提高老师素养教学质量是受教学诸要素制约的。老师、

8、学员、教材、方法、环境等都影响着教学，但老师素养是提高教学质量的第一要素。（1）培训师资。老师要进一步树立敬业勤业、无私奉献的精神，实施爱心教化。老年高校要结合实际，主动激励老师编写教材、讲义；选购诸如老年教化学、老年心理学等教材，供应老师自学；订购老年教化刊物，供老师理论学问学习。组织校内听课，沟通教学方法；组织校外听课，分析中小学相关课程的优质课，吸取幼儿教学阅历，以便在教学实践中形成一套比较志向的老年教学模式。（2）严爱有加。良好的师生关系与和谐开心的学习气氛是学员敢于参加的先决条件。因此，老师要跟学员交挚友，在生活中，多关切他们；在教学时，对每个学员，都要一视同仁，不偏爱一部分人，也决

9、不放弃一个学员，从而让学员喜爱老师，也就喜爱上所学课程。（3）培优补差。学习胜利得到欢乐的心情体验，是一种巨大的力气，它能使学员产生学习的剧烈欲望。在教学中，多给学员一些思索的机会、一些活动的空间、一些表现的场所；激励质疑，尤其是下课前，要提示与下次学习相关的问题，让学员带着问题走出课堂；坚持“上不封顶，下要保底”的原则，实行复式分层教学、以优带差，营造竞争气氛，突出尖子，实现双赢。要在思想上高度重视补差。学员的基础总是有差距的，差生都有巨大的潜力等着去挖掘，老师不能放弃他们，而要帮助他们，使他们爱学；指导他们，使他们会学。更要不定期地检查学习成果，刚好表扬点滴进步，帮助他们找帮扶，激励他们主动汇报学习状况。总之，老年高校是夕阳工程，在建设和谐校内、打造学习型社会中显得特别重要。探究老年高校的课堂教学阅历，努力提高教学质量，这是我们不懈的追求。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页