党员教师“话廉洁、守初心”专题发言心得体会.docx

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1、党员教师“话廉洁、守初心”专题发言心得体会 2篇党员老师“话廉洁、守初心”专题发言心得体会 老师是一份特别神圣的职业，我们的工作性质确定我们必需是一个清廉之人，不得有任何的私欲。廉洁文化进校内，净化了大家的思想，统一了全体师生的相识，“以廉为荣，以贪为耻”深化人心，“让社会满足、让家长放心、让学生安心”成为我们每一位老师的自觉行为。陶行知廉洁从教的作风，所产生的道德影响力，深刻地影响了一批又一批学生的道德情感和精神世界，使学生在仰慕中，静默地产生着思想和行为的自我激励、自我修养和自我改造。相反，假如老师人格不健全，言行不检点，做事粗糙，责任心不强，对学生没有爱心，为人不廉不洁，则会对学生的发展

2、产生较大的负面作用，使学生产生对人、对事、对社会的不信任感，甚至对将来失去信念。下面是本人的一些个人看法： 一、向榜样学习，开展廉洁自律 我要仔细学习廉洁文化读本，树立共产主义世界观、人生观，坚持大义为先，私利居次，要自觉抵制社会“潮流”的冲击，抵制金钱、名利的诱惑，拒腐蚀、不取不义之财、非法之利，不贪受学生及家长的财物，不贪占集体与他人的财物，不沾染社会上的不良恶习，始终以廉洁的道德品德为学生及家长作出表率。用先进的思想武装自己，用进步的东西抵制错误的东西，保持思想上的廉洁。 二、公正从教，以廉明维护教化公正。 老师廉洁从教的另一重要要求就是要做到公正从教。我认为公正从教是指老师在教化教学活

3、动过程中要公允，公正地对待每一个学生，要一视同仁地对待每一个学生，不能因学生的性别，民族，智能差异，家庭状况，学生及家长对自己的感情差别而实行不同的看法和情感模式。公正从教还要坚持真理，能随时修正自己的错误，还真理以原来面目。假如老师在教化，教学中出现了错误，就要实行实事求是的看法，公开向学生说明，不强词夺理，不饰非掩过，不误人子弟，做到知错就改。这是老师道德和老师法规对老师的重要要求，它体现的是教化的公允性，公正性。 三、廉洁尚德，让廉洁文化浸润学生心间。 学生是祖国发展的后备力气，身为学校教化者的我们，可以更好地把廉洁文化精神带进我们的课堂，让学生从小就能树立廉洁修身的意识。学生的养成教化

4、 并非朝夕之事，不是一两次集体活动或是几次思想教化就能见效的。这就须要学校为有效规范学生的诚信等行为，营造良好的氛围，让学生们在活动中，受到诚恳守信、正直节俭、崇尚廉洁的教化，从小就树立起主动、健康、向上的道德情感、人生理念和志向信念，促进学生廉洁意识的有效形成。 总之，老师之所以受人敬重，不只是因为老师职业是神圣的，担负着传道、授业、解惑的任务，更重要的是担负着培育一代又一代人怎样做人，怎样做一个好人。正如鲁迅所说：“他们吃的是草挤出来的是牛奶。”从精神上灵魂上培育了一代又一代的青少年。然而，老师置身于现实生活中，在市场经济的环境下，如何能做到明哲保身，不追随物欲，敬业爱岗，做好教化人的工作

5、，做一个名符其实的好老师，必需高度自尊、自重、自强不息、严以律已、分清是非善恶。在社会这个大染缸中要保持廉洁自律，坚持高尚情操，就要不断加强人生观、世界观和师德的学习和修养，努力促进道德相识，不断地自我评价、自我约束、自我调控，刚好矫正和调整老师行为中失误，抵制不良风气和腐朽思想的侵蚀，保持行为的端正廉洁。 篇二 我最喜爱的一句话是米哈伊尔伊凡诺维奇加里宁说的，“老师是人类灵魂的工程师”，老师或许不能用双手建筑起幢幢高楼大厦，或许无法用臂膀阻挡狂风暴雨，但他却培育着每一位学子的心灵，他担负着教书育人、传播人类文明、培育合格人才、提高民族素养的重任，清正廉洁演讲稿。老师不能简洁地理解为一种职业，

6、老师不只是要会读书，而且要会育人，能教育学生学会如何学习、学会如何做人，这个过程不是简洁地付出与接受的过程，而是一种心灵影响、精神碰撞的过程。 有人曾把老师比作“蜡烛”，照亮了别人，燃烧了自己，一旦踏入这个行业就必需面对着各种责任，教化教学工作、学生全面发展的教化、学生平安教化等等，“尽职尽责”四个字让老师的身体以及心灵时刻做好奉献的打算，这样的责任以及觉悟告知我们老师是苦的。每节课滔滔不绝、激情万丈，导致的是嗓子恒久的嘶哑；批改那一叠叠的作业，换来的是颈椎、腰椎的不适；柔身细语、专心指导学生，使得自己的孩子和家庭得不到很好的照看和关怀；不遗余力地说教，有时换来的是学生和家长的不谅解 中国有1

7、249.8万名的老师，业外人不懂得老师的累与苦，即使同行也不肯定能理解你的无助和辛酸，因此有那么多人不愿踏入业，有那么多人进来又出去了，演讲稿清正廉洁演讲稿。我们该理解他们。 但是接着工作于这个岗位上的老师该懂得苦中作乐，享受那种痛并欢乐着的境界，否则只会让自己更苦。 如何让自己能苦中作乐，如何能做到乐教，我们自然会想到外在的力气，比如社会、政府等等，但是，最为关键的还是教化生活自身，假如一名老师不能从他身处其中的教化生活中获得激励，乐教几乎是不行能的。“乐”，心之愉悦也，是对这份职业发自内心的喜爱和酷爱。孟子说过：得天下英才而教化之，三乐也，去想想那群充溢求知欲的稚子，因为有了我们的存在，他

8、们不再无知，因为有了我们的存在，他们才有美妙的心灵和情感，因为有了我们的存在，他们拥有了值得为之奋斗的志向。 或许有人嗤鼻而笑，再怎么专心，这些学生几年以后是否会记得我们还不肯定呢，有必要为他们付出那么多，有必要在乎那么多吗？请闭上眼睛想一想，当你脑海中出现那些学生的笑脸时你是否会浅浅一笑呢，那么一切都是值得的。 学生从老师那儿得到的是志向，而老师从学生那儿得到的应当充溢和敬重。我并不认为作为老师就必需要坚守清贫，每个人都有追求高品质生活的权利，要为自己和家人而奋斗。但是君子之财，取之有道，我们要树立正确的人生观、价值观，不被金钱和名利所诱惑，不被社会上的不良恶习所污染，做自己该做的，做不让自

9、己担心的事。师者，所以传道、授业、解惑者也。道，不只是做事的道理，更加是做人的道理，老师的一言一行关系到每个学生的发展，一次礼物的收受，可能让学生认为努力有时不如金钱有用，一次有偿家教，或许让学生以为老师的付出都须要有回报的，长此以往，老师的高尚人格大打折扣，学生和社会对老师的敬重之情越来越淡漠。 “学为人师，行为世范”，当你坚守住内心的廉洁和公正，不仅对学生具有潜移默化的渗透感染和陶冶作用，更是人民群众学习仰慕的典范。 老师是一份平凡而又高尚的职业，既然选择了它，就要酷爱它，为自己的心筑造起一片充溢爱与公正廉洁的天地。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页