初中数学后进生转化工作总结.docx
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1、初中数学后进生转化工作总结 在实施九年义务教化后,全部的小学毕业生都无条件地升入初中学习。由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的变更、外界因素的干扰等多方面的缘由,学生两极分化的现象特殊严峻,在数学方面尤为突出。假如老师不刚好引导,定会导致一系列不良后果。面对这样的学生,对“后进生”的转化是问题的关键。1. 导致学生后进的缘由,我认为导致学生后进的缘由是多方面的,主要分为主观和客观缘由(一)主观:主观上的因素是导致学生后进的主要缘由之一。其表现为:(1)学生的意志薄弱,情感脆弱、自觉性差;(2)缺乏自信念:课堂上对老师提出的问题或布置的练习冷眼旁观,若无其事;(3)缺
2、乏责任感。解题时不遵循肯定的步骤,解题过程和逻辑性;(4)学生自学实力和基础差:不能仔细主动的学习分析教材,总结不出教材的学问结构及学问的形成过程;(5)缺乏学习数学的爱好;(6)思维方式和学习方法不适应数学学习的要求。(二)客观:客观上的因素也是导致学生后进的缘由之一。表现在:(1)家庭方面:家长是子女的第一任老师,家长的言行在相当程度上影响着子女。有的望子成龙心切,不从自己的子女实际动身,期望值过高,一味施加压力,成果不好不打则骂,导致孩子认为学习是一种沉重的负担,渐渐对学习失去爱好;有的对其又不闻不问,任其发展,放任自流,时间久了孩子对学习不再重视了,学与不学一个样,从而让学生产生了一种
3、逆反心理。(2)老师方面:数学老师的素养对学生数学素养起着确定作用的因素。数学老师的素养包括专业水平、教学水平、教学看法以及老师心理状态等。产生数学后进生从数学老师的因素来分析大致表现为以下几个方面:a、老师的专业水平较差,教学过程中常常出现差错,引起学生的不满,从而失去对老师的信任;b、教学水平低下,上课刻板无趣,无法激发学生对数学的爱好;(3)社会方面:当前的社会有一小部分人没读几天书,却靠钱权关系或机遇挣到大钱;或有些靠不法手段成了“爆发户”,致使一些学生过早的放弃了求学的观念。针对以上缘由,我们老师怎样转化呢?下面就谈谈“后进生”转化的策略:2. 做好“后进生”的转化工作(一)提高学生
4、学习爱好的方法。(1)重情感教化,用爱心感染学生,增加学生的自尊心,树立主子翁的责任感。中学数学是一门较枯燥的学科,多数农村中学的学生不喜爱学习数学,觉得难,没有爱好。那么要让学生喜爱你的这门课,首先得让学生喜爱你这个人。老师应当特殊留意爱护他们的自尊心,要常常运用表扬、嘉奖的手段激励学生,不得动辄打骂,训斥学生。这样,才会让学生主动主动地参加进来,有主子翁的责任感;(2)让“胜利”走进课堂,增加后进生的自信念。青少年都有剧烈的好胜心理,而且在他们胜利时,由于心理上得到欣慰和满意,很简单接受别人的引导和激励。因此,要使学生对数学产生深厚的爱好,除了注意情感教化外,还要破除学生对胜利的神奇感;(
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- 关 键 词:
- 初中 数学 后进生 转化 工作总结
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