如何培养小学生的良好习惯-.docx

《如何培养小学生的良好习惯-.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何培养小学生的良好习惯-.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、如何培养小学生的良好习惯| 摘要：对一个小学生来说，养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些详细学问重要得多。从这个角度说，培育了学生的良好习惯，事实上就是提高了学生的素养。作为老师，要把培育良好的习惯当作育人胜利的核心。关键词：小学生；习惯；思想品德中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1673-1578（2022）09-0262-01蔡元培先生说：“教化就是帮助学生。”陶行知说：“教化就是培育学生良好的习惯。”将这两句话合二为一：教化就是帮助学生养成良好的习惯。的确，对一个小学生来说，养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯，进而养成

2、一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些详细学问重要得多。从这个角度说，培育了学生的良好习惯，事实上就是提高了学生的素养。作为老师，要把培育良好的习惯当作育人胜利的核心。养成良好的学习习惯，从某种意义上说，比获得多少学问更重要，会使他人终身受益，我的详细做法如下：1.要培育小学生用心听讲的良好习惯用心听讲是学生主动参加学习、仔细思索的基础，也是提高课堂学习效率的前提。上课用心听讲包括看、听、想、做等四个.方面；看：就是看老师的演示、板书和演讲动作表情；听：就是仔细倾听老师的讲解和同学的答疑；想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解；做：就是动手操作学具和做练习，刚好巩固课

3、堂上所学学问。为了培育学生上课用心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中；其次，要求仔细倾听其他同学回答问题，细致探讨他们回答得是否正确，有没有须要补充的；再次，要细致视察老师的演示和板书，并按要求仔细地操作学具，作好练习。为了吸引学生的留意力，老师讲课时肯定要精神饱满，而且语言要生动好玩，条理要分明，方法要敏捷多样。2.要培育小学生独立思索、主动沟通的良好习惯要使学生独立思索，肯定要选择好思索的材料，创设思索的情境。如教学开放性题目12，14时，先让学生独立地解题，然后再让学生在小组中沟通，探讨怎样才能把算式都写出来，这样既培育了学生独立思索、合作沟通、有条理

4、地思索问题的习惯，又提高了学生学习的爱好。为了养成独立思索的习惯，在供应思索材料的同时，老师要留给学生足够的思索时间。一般来说，老师提出问题后，智力水平高的同学能很快举手回答，但为了照看到中、下程度的学生，应多留一些时间让大家思索，待已有相当多的同学举手后，再依据状况，让不同层次的同学回答。有时让那些没有举手的同学回答，让他们说说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。在提问时，避开仅与个别成果好的同学对话，而置大多数同学于不顾。要留意调动全班同学的主动性，可利用合作学习、小组探讨、动手操作等多种方法。引导学生独立思索，还必需激励学生质疑问难。学生提出问题是从所学学问中，找寻冲突

5、和疑问，提出自己的看法和见解，这种提问实力是学生学习活动中的一项重要实力，也是培育学生独立思索的有效途径。3.要培育小学生仔细阅读课本，运用课本的良好习惯阅读课本应要求学生读懂、理解、记忆，防止流于形式。因为课本是学生获得系统数学学问的主要源泉。在引导学生阅读课本的过程中培育学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想像、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。应当如何培育小学生阅读课本的习惯呢？首先，要依据不同的年级实行不同的方法，要求学生仔细地读课本。由于一年级小学生识字不多，缺乏阅读实力，老师在教学过程中首先要教给学生看图的方法，培育学生的视察实力

6、，再由老师领着学生一起读，逐步培育学生阅读算式以及叙述文字的实力；以后随着识字量的增加，适当增加看书的成分。其次，要培育学生依据图意独立阅读课本的习惯。有些学生常依靠老师读题和提示，这不利于提高学生的思索实力。虽然一年级小学生识字不多，但可在老师的帮助下读题，也可让个别识字较多的学生读题。例如教材首先出现的是介绍“调皮”“笑笑”“才智老人”“机智狗”等卡通人物，学生在阅读的过程中，不但知道了新教科书中的人物形象，而且还激发了学生的学习爱好。再次，要求学生养成课前和课后阅读的好习惯。在布置课前阅读时，一般要向学生做些交代：看清图中的意思，人物的对话，给了什么问题，你准备如何解决，明天学的内容与今

7、日学的内容有什么不同，自己先阅读“说一说”“做一做”“数一数”“比一比”“试一试”等，再找几个题目试着做做看；不懂的地方注上记号等。阅读课本还要求学生手脑并用，要边看边做记号，把在阅读中遇到的问题登记来，这样持之以恒，就能逐步养成独立阅读课本的良好习惯。4.要培育小学生应用数学的习惯老师要培育学生从生活实际中动身，从平常看得见、摸得着的四周事物起先，在详细、形象中感知数学、发觉数学。在教一年级小学生时，可以依据教材内容，奇妙的设计小学生喜闻乐见的情境和简笔画，把想像的画面用笔画下来，让学生的爱好思维拴在一幅幅生动的画面上。老师除了让学生将书本中的学问与生活联系外，还要常常引导学生去发觉身边的数学，画出身边的数学，登记身边的数学。如，老师可以布置这样的作业：你爸爸今年多少岁了?你妈妈今年多少岁了?你今年几岁了?量一量你有多高?称一称你有多重?比一比你和你的同桌谁高、谁重?这些都是小学生身边发生的事，但通过老师一步步地、有安排地训练，养成了学生把遇到的问题登记来、画下来，并试着去解决问题的良好习惯。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页