2022年中学个人教师读书活动总结.docx

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1、2022中学个人教师读书活动总结老师读书,不仅关乎一堂课,而且关乎一代人。教化改革能不能突破瓶颈,实现质的提升,归根结底取决于老师的素养,取决于老师队伍的整体水平。怎么作中学个人老师读书活动总结?本文是我整理的中学个人老师读书活动总结，欢迎阅读。篇1：中学个人老师读书活动总结书籍是巨大的力气，书籍是青年人不行分别的生命伴侣和导师。读一本好书，就是和很多高尚的人谈话。读书越多，越感到腹中空虚。每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活起来了。本学期，仔细阅读了李希贵的为了自由呼吸的教化、给老师的一一百零一零一条建议、陶行之的陶行之教化名著、李镇西的做最好的老师

2、收获很大。如给老师的一一百零一零一条新建议一书中,让我深刻感悟到他的每一条建议就象一盏指路明灯一样，给了我极大的帮助。苏霍姆林斯基说：老师要提高自己的教化素养，就是要读书，读书，再读书，要把读书当作第一精神须要，当做饥饿者的食物。要有读书的爱好，要喜爱博览群书，要能在书本面前静坐下来，深化地思索。这句话让我深刻体会到：作为老师，我们更须要读书。只有读书，我们才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田;只有读书，我们才能生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与传递。本期根据自己制定的读书安排，努力做到了以下几点：一、充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教化教学的信息和动态。二、坚持读书与反思相结合，

3、带着问题读书，寻求解决问题的方法，潜心写好读书心得。坚持读书与课程改革相结合，充分理解新课程，在课堂教学中融入新课程理念，实施新课程。在读书活动中，我不再是死读书，结合教化，符合课堂，做到三结合。这样，不断吸取人类精神文明的硕果精华，同时也培育了自己的创新精神和实践实力。三、针对自己学问欠缺的弱点，博览群书，不断充溢自己。四、主动参与进修学校组织的接着教化。学习班级管理，课堂教学等，边学习，边教学，使理论联系实际落到实处。五、主动参与各级各类的读书沟通活动，主动发言，虚心听取他人的学习阅历。六、读书活动中出存在一些问题，诸如阅读书目单一，活动形式相对单调，缺乏连续性和影响力度。在以后的活动加以

4、改善。我们坚信在读书中成长，在成长中读书。读书，让老师更加丰富;读书让老师更具魅力;读书可以使我们在人生的道路上少走弯路，使我们更透彻地领悟教化真谛，从而更加成熟。多读方知书中味，勤写始觉笔有神。每天读书一小时，我还要持之以恒，信任它会为我带来丰盈的人生!篇2：中学个人老师读书活动总结这学期响应学校多读书，创建书香校内的号召，我给自己制定了自己的个人读书安排，通过读老师礼仪、走进新课程、小学音乐老师、少儿书画、美术教化学、弟子规、爱心与教化、中小学生心理健康教化等,真是受益匪浅。读了老师礼仪一书，真是启发很大。首先老师应非常注意老师礼仪修养。老师应当不断地提高自已的专业素养要具备新型的老师观，

5、理解的教化才是胜利的教化。敬重人、理解人，是教化人的前提。在以后的工作中我肯定要留意自我完善，自我提高，自我发展，自我超越，提高自身的教学实力，做一位现代意识、服务意识强的老师，真正地做到为人师表。 作为老师，我们不仅要当好学生们领路人，我们还要拥有一个博大的胸怀。因为教化者的胸襟，是学生的天地。教化者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般宽阔，如长空一般高原。老师心胸博大他的学生才能面朝大海，才能仰视星空;他所教的学科，就有可能成为乐园;他的学生，才会开垦自己心灵;所以说，老师胸怀博大，学生自然就大气。这其实跟我们常说的有其父必有其子是一个道理。老师的一言一行都势必会影

6、响学生的一生。所以，我们不能事事斤斤计较，不能嫉贤妒能，不能心胸狭隘，我们不妨也做一个肚里能撑船的老师，做一个有胸襟的大气老师。读了走进新课程该书，尤如在我为师的道路上亮起一盏明灯，的确是受益非浅。以下就自己所读的关于教学的方面谈谈自己的理解和感受关于授课，在看这部分内容前，想当然的认为这绝非难事，应当简单做到。看过书之后才清晰要做到授课自己还有很大差距。一方面，由于对教材的熟识程度存在欠缺，那么在授课的过程中重点和难点并不突出，对此讲解的还不够充分模糊，而且对于教学中所采纳的教学手段过于单调，没有很好地运用比如举例、图解、示范等方法;另一方面，没有很好地去了解学生的学问水平和理解实力，这样使

7、得所提出的问题缺乏足够的针对性。 读了小学音乐老师，小学音乐老师该具备哪些实力?第一、酷爱自己的专业;其次、敢于创新，敏捷教学;课堂教学是我们音乐教化工作的核心，也是我们工作的重点;第三、要有一个公关的脑袋;第四、树立终身学习的观念。少儿书画这一本杂志，聘请当代知名少儿美术专家、学者组成编委会，以使该书能较全面地反映当代少儿美术教化的成果，反映当代少儿美术教学的崭新理念和素养教化的发展方向。该书每期刊登有书画潜质的小学员优秀作品,目的是让他们通过这个平台更好的呈现自我，并与喜爱书画的全国优秀少年儿童相互沟通切磋,取长补短;从而激励孩子更加刻苦磨练自己的意志和耐力，不断提高自己的书画水平。读完李

8、镇西老师的爱心与教化，什么是教化?教化应当培育什么样的人才?如何做一个胜利的教化者?.这一切你都会从中找到答案。当中国教化提出改革，要把基础教化由应试教化转向素养教化之后，素养教化便成为教化界及全社会运用最广泛的词之一。究竟怎样发展素养教化，怎样才能培育出21世纪真正为国家和社会所须要的人才，成为我们须要解决的重要问题。本书中，李老师通过自己的教学实践，对素养教化进行了探究，并取得了可喜的成果。书中共有五个部分，分别是：爱心与童心-我和学生的感情故事;与顽童打交道-后进学生的转化;锻造卓越人格-优秀学生的培育;回答心灵的呼喊-青春期教化的尝试;沉重的思索-由一位女生自杀引发的德育剖析。对这五个

9、部分进行归纳总结，可看出李镇西老师分别从爱心教化、智育、心理教化、德育等不同角度对学生进行的培育。每一个部分，既有教化理论方法，又有几个真实事例的回放，而且每一个事例都有代表性。作者通过这种形式来阐述他的教化理念，让读者在身临其境的感觉中，深刻感受到他的教化魅力。在本书中，既有精要的教理阐述，又有典型的教例剖析，对于我们处在一线的老师来说，不失为一本索骥佳作。作者对逆境学生的关怀，对学习困难学生的转化，对优秀学生的培育，对心理教化的尝试，对有效德育的探究-有普遍的启发性，值得每一位中小学老师深读、深思。在本书中，每一页都写着这样的字眼：爱心、良知、思索、责任.这样的文字是教化之树上最大的果实，

10、杏坛枝头最美的花朵!可以说，这本书是一本胜利的实例教化学。读书让我学会了怎样正确地去引导教化孩子，懂得了活到老，学到老。的道理, 知道了重视细微环节对教化教学工作的重要;读书也使我再提起笔来写些什么，不再会觉得那是一件难事。因此,我要做个勤读书的老师，从书中吸取更多的养分，再把这些养分输送给我的学生们。让我们一起读书吧，使我们的生活充溢阳光，让我们插上展翅翱翔的翅膀。通过读书，我的视野更加开阔。看问题的方式和角度也和以前大不相同。书籍在生活工作的各个方面给了我很的帮助，一个人要想变的睿智必需用书籍来充溢自己的头脑，在以后的工作我应接着努力，抽出时间，多读书，读好书。篇3：中学个人老师读书活动总

11、结本学年，我根据自己的读书安排，读了近20本好书，一学年下来，多少是有一些收获的。读书能让人保持平淡的心境，充溢生活，怡养性情。有人把读书比做精神的呼吸，此话的确有道理。工作累了，读上一段，在浮躁的现实中寻得一份安静平淡，这种感觉是做其它任何事情都难比拟的。当你对一本书、一篇文章，甚至一句话产生深深共鸣的时候，你会觉得读书竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，净化人的心灵读书的好处当然许多，我个人认为，对老师而言，还是应当有所选择的。除了应当读一些文学方面的名著外，更应当多读一些专业方面的书籍。读书能提升老师心灵修养，增长职业才智，完善老师道德。读书不仅能增长学问，开阔视野，还能滋养我们的人

12、生底气。老师是社会上最大的一个学问分子群体，社会看老师的眼光很高。人们往往把老师看作是有学识、有文化、有修养的人，无论说话做事，都得高标准，严要求，不能跟社会上的人一样。一个有读书习惯的老师，经过书籍日积月累的浸润，气质就会渐渐变得名贵而不媚俗，性情渐渐变得细腻而安静，内心渐渐变得博爱而不自私，一句话，读书可以使老师的灵魂变得高尚而宏大起来，这样的老师，自然就会赢得别人的敬重。读书能让老师博学多才。新课程改革，对老师驾驭课堂的实力提出了更高的要求，老师教学不能再跟以前那样照本宣科，一味地讲解教材，而是要师生互动，要联系实际生发，扩展。这就要求老师不仅要有丰富的学问贮备，更要有很好的悟性，今日的

13、读书体验就是明天的课堂实践。只有老师书读多了，学问面广了，领悟实力强了，在课堂上才会如鱼得水，游刃有余，课堂才能高潮迭起，精彩纷呈。这样，学生就会在享受中欢乐学习，老师就会在享受中轻松施教。多读书，可以让人多增加一些课外学问。培根先生说过：学问就是力气。不错，多读书，增长了课外学问，可以让你感到浑身充溢了一股力气。这种力气可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发觉自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。多读书，可以让人变聪慧，变得有才智去战胜对手。书让你变得更聪慧，你就可以英勇地面对困难。让你用自己的方法来解决这个问题。这样，你又

14、向你自己的人生道路上迈出了一步。多读书，也能使人的心情便得欢乐。读书也是一种休闲，一种消遣的方式。读书可以调整身体的血管流淌，使人的身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种无限欢乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种非常明智的。读书让我学会了怎样正确地去引导教化孩子，读书使我再提起笔来写些什么，不再会觉得那是一件难事。我要做个真正的职业读书人，从书中吸取更多的养分，再把这些养分输送给我的学生们。所以，我们应当多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础!文化苦旅较为喜爱的作品，它给你更多的思索。余秋雨以历史文化散文而名世。余秋雨先生凭借自己丰富的文史学问功底，美丽的文辞，引领读者泛舟于千年

15、文化长河中。是的，他的这本著作文化苦旅也深深印在每个读者的脑海里。有人说，中国散文的天空星光绚丽，而文化苦旅是一条河系，其中每一颗星星都散发着一种魅力非凡的高深莫测的力气。有人称他是本世纪最终一位大师级的散文作家，是开一代散文新风的第一位诗人。这些话道出了我的心声。我之所以要写出来与大家共享，是想要表达我至深的敬意。在文化苦旅中，余秋雨呈现给我们那一到处古迹背后的辛酸和沉痛以唤醒我们的民族意识和民族情感。让牢记我们历史的教训!文化苦旅这本书在告知我们中国古代历史的同时，告知了我们更深一层的道理。它有着低徊与感伤的历史氛围，有着散文创作中的戏剧性表现，有着雍容、高雅而抒情的文字描写。 文学的历史

16、情怀，是作家自身生命与历史的对晤，他要找寻自己与浩瀚历史长河的关系，因此不得不在历史中找寻合乎自身生命结构的底蕴，找寻那些与自己有缘的灵魂。 这种情感愈来愈深，一旦有机会诉诸于文字，则必定将历史和生命混同一体。 余秋雨创作的历史并不是抽象的历史，他试图与历史对话，与历史共鸣，在自身与历史的对话中形成他独特的历史语境与历史情怀。 当他厌倦了枯燥的学术生活，便想着离开案头，换一身远行的装束去旅行，他并不同一般人那样是为了轻松，为了猎奇，为了开阔眼界，而是在找寻一所横亘千年的人格学校。 他不是为了旅行而旅行，而是在于和历史、文化进行对话。 余秋雨的远行不情愿去找旅行社，写出一些市面上充斥的旅游观感的

17、文章，他觉得，那种扬旗排队的队伍到不了他要去的地方。 由此，便确定了他这次的文化旅行活动成了一种苦旅。 当他浪迹天际，一站又一站地去访人文山水，行行止止，风尘仆仆，劳苦了四肢筋骨，也有了不少苦涩的感想，故谓之文化苦旅。跟随作者走到书中，我们不得不因那历史和文化推引，走上前去眼前出现了莫高窟的石洞。石洞照旧壮丽，石像.壁画依旧不言。跟随作者静看着光影投射在石壁上的改变，犹如它们静静地看着敦煌千年的变迁。千年前的一次刀划下，开启了千年后莫高窟的壮美。它曾遭受浩劫，多年后的今日，那神奇又充溢意义的洞窟，能引起大家的注目并非外表炫丽而是一种人性的.深层的隐藏。给老师的建议读了这本书让我更干脆地、更快捷

18、地了解了苏霍姆林斯基那些喜闻乐见的妙言箴言、教化家篇、系列训诲，也让我对今后的教化工作有了更深的相识。下面就谈谈我感受最深的几条：1.相识本身就是一个激发生动的、不行熄灭的爱好的最令人赞美、惊异的奇异的过程。自然界的万物，它们的关系和相互联系，运动和改变，人的思想，以及人所创建的一切，这些都是爱好的取之不竭的源泉。但是，在一些状况下，这个源泉像潺潺的小溪，就在我们的眼前，你只要走进去看，在你面前就会展示一幅令人惊异的大自然的隐私的图画;而在另一些状况下，爱好的源泉则藏在深处，你得去攀登、挖掘，才能发觉它。作为一名老师，应当努力使学生自己去发觉爱好的源泉，让他们在这个发觉过程中体验到自己的劳动和

19、成就。2.不要违反儿童的天性，教给儿童利用自由支配的时间，使儿童的时间充溢使他们入迷的事，而这些事又能发展他们的思维，丰富他们的学问和技能，同时又不破坏童年的情趣。这一点我也感受颇深，从中受到启发。譬如教学过程中，我们要引导学生学会管理自己的时间，懂得时间从哪里来，利用他们自由支配的时间，让他们来主动参加学习，使他们从中获得学问，驾驭基本的学习技能和技巧。并且在学习的过程中，而且不能违反儿童的天性，学习的时间不能过长，时间过长会使孩子们感到厌倦，精力没那么集中，效果确定不志向。3.让学生超过自己的老师是好老师，让学生连自己也赶不上的老师是不好的老师。苏霍姆林斯基的这句名言，妙就妙在让学生超越自

20、己。人们常把学生比作一棵小树，老师就是栽培小树的园丁。一旦小树成长成一棵参天大树，园丁心里何等骄傲与傲慢?培育人、塑造人，造就人，是老师敬业乐业，奉献进取品质的集中体会，是老师美妙的志向与追求。一位好老师会发自内心地对自己的学生们说：我希望，你们都能超过我。4.儿童世界是美妙的，要学会专心灵去倾听、理解和感受儿童世界的音乐，不仅要当儿童世界的听众、观赏者，还要当它的作曲家，要在其中创建出光明开心的曲调。苏霍姆林斯基说：要信任孩子，敬重孩子，专心灵去塑造心灵。对待儿童要充溢对人的信任与和善，要学会发自内心的关怀，只有这样才能在人身上创建一切美妙的东西，使他成为一个志向的人。他指出不要因为孩子的一

21、点缺点就遮住了老师的眼睛，假如老师用幸灾乐祸的看法对学生吹毛求疵，学生就会用同样的方法令人不得安静。作为教化工作者老师要擅长引导孩子自我检讨自我约束，并学会善意待人。师爱最为公众期盼老师应当酷爱教化事业，酷爱学生，主动常常与学生沟通沟通，情愿与学生成为挚友，建立起同等和谐的师生关系，遇事冷静，不随意发怒，不以威压人，处事公允合理，不抱偏见，对自己全部的学生一视同仁，树立较高的威信。老师要重视教化法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要敬重学生，不得变相体罚。老师应重视自身的道德形象，追求人格完备，重视老师职业的特质修养和特性魅力，有更高的人文目标。如老师的形象，既要德才兼备

22、、严格负责，又要幽默风趣、热忱活泼;对老师素养，要留意培育学生喜爱的幽默、热忱、机灵等特质;对自身形象的追求，既要自然、文明，又要有举止优雅、谈吐高雅等较高素养修养层次的追求。老师要留意提高自己的思想修养。老师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，明哲保身，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。老师要具有高度的工作责任感。一名称职的老师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。酷爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得学问，更重要的是得到老师的关爱。相互理解和敬重是师生关系的润滑剂影响师生关系的重要缘由其实是

23、师生之间缺乏正确的相互理解和敬重造成的。其实老师都是本着教书育人的看法来要求学生的，他们把学生当做自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，老师希望每一位学生提高自身的实力，发展和完善自身的素养，达到他们所期望的目标。老师严格要求学生是为每一个学生着想，老师本身并不能得到任何的回报。学生应当正确地理解老师的行为，不要产生厌学和反感老师的心情。绝大部分学生还是很敬重自己的老师的，但也有少部分学生对老师不是很敬重。不敬重老师是一种极不文明的行为，比如学生见了老师不说话，上课时间吃东西，不听从老师的管教等，这些行为应当坚决的制止。假如说没有爱就没有教化的话，那么离开了理解和敬重同样也谈不上教化。因为每

24、一位学生都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老师的理解和敬重。老师对学生的指责，恰当的，就是一种激励;不恰当的，就会成为一种损害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜爱老师指责时挖苦、损伤学生，损害学生的自尊心。因此在日常生活的教化工作中，老师应把握指责的度，变忠言逆耳为忠言悦耳。参与了多次的教研活动，给我最大的感受是无论是哪个年级的学生，都希望自己能遇到好的老师。作为学生，都情愿与有道德的人接近和交往，当然也情愿接近有道德的老师。作为老师，也都情愿与有道德的人接近和交往，当然也情愿接近有道德的学生。所以，要做一个让老师和同学都情愿接近的学生，或者要做一个让老师和学生都情愿接近的老师，你本

25、身就应当是一个有道德的人。老师要常常自省：我认为老师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。假如马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。假如我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是主动进取的表现。一个人，贵在自知之明，这须要有自省作为手段。不省，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，简单傲慢自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。老师要正确对待学生的看法师生之间保持一种人格上的同等。我认为要建立一种和谐

26、的师生关系，老师与学生之间的教与学的关系事实上是一对冲突，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立心情，造成老师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去探讨学生的心理，探讨人的特性，因为每个学生都有不同的特性，然后依据不同特性的学生去因材施教去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的方法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺当。老师必需树立同等对待观：我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡

27、同等对待，老师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让全部学生同乘一辆前行的车;老师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成果以及身体素养都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。尽管今日的教化形势比之苏霍姆林斯基所写书的年头有很大的改变，但他的闪光的思想、精练的语言，对今日的教化工作者来说，丝毫不显过时，它仍像场刚好雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与老师面对面一样，针对着老师的苦恼与困惑娓娓道来，常读常新，每次读都有新的收获与体验第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页