心理健康知识 [论高校辅导员如何承担心理健康教育工作] .docx

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1、心理健康知识 论高校辅导员如何承担心理健康教育工作 摘 要：高校高校生的心理健康状况不容乐观，应引起高校工作者高度重视。论文强调辅导员是高校生健康心理培育者，分析了高校辅导员担当心理健康教化工作的必要性和意义。论文认为辅导员应提高自身心理健康教化实力，并通过以下途径和方法开展心理健康教化：建立高校生心理健康档案资料库；开设心理健康教化课程；扎实做好特困学生的关爱工作；开展个别和团体心理辅导；利用网络做好学生的心理辅导。关键词：辅导员；心理健康教化；心理辅导中图分类号：G645 文献标记码：A 文章编号：1012-2589（2022）19-0240-022001年3月15日我国颁布的教化部关于加

2、强一般高等学校高校生心理健康教化工作的看法指出:加强高校生心理健康教化工作是新形势下全面贯彻党的教化方针、实施素养教化的重要举措。依据近年对高校生心理健康状况所做的调查，我国高校生的心理健康状况主流是好的，但也存在诸多问题，近年来全国高校发生的一些因“心理危机”引发的恶性事务让人骇人动目，高校生的心理健康状况应引起高校的高度重视。2004年8月中共中心16号文件把心理健康教化作为新形势下高校生思想政治教化工作的有效途径之一，并对辅导员给予了高校生健康心理培育者的角色定位。由此可见,思想政治教化的全面性本身就必定地蕴涵着心理素养的教化,而心理素养教化理应成为当前高等学校学生思想教化的有机组成部分

3、。一、高校辅导员担当心理健康教化的意义高校辅导员担当心理健康教化，对于学校心理健康工作的开展、辅导员队伍的可持续发展、提高整体工作效能都具有重要意义。（一）完善高校心理健康网络，促进高校生的全面发展高校只依靠心理询问中心的工作是无法满意高校生对心理健康教化的须要的。因此，建立和完善行之有效、动作敏捷的“三个层次”的心理健康网络，形成学生心理健康教化体系非常必要与重要1：一级层次由院系各班级信息员组成，具有刚好驾驭同学心理动态，发觉心理问题快速反馈报告的作用；二级层次由院系党委(总支)书记和辅导员组成，具有刚好辅导、跟踪指导防范的作用；三级层次由学校心理询问中心专家组成，赐予一、二级层次专业性辅

4、导。高校一般是以院系专业为单位，分年级、班级配备辅导员，这种配置便于辅导员对学生进行有目的性和针对性的管理与辅导。（二）从实际动身，促进辅导员工作的可持续性高校辅导员担当心理健康教化符合当前辅导员工作的实际，有利于促进辅导员工作的可持续性。心理辅导与思想政治教化都是以学生为对象，两者相互联系、相辅相成，共同统一于高校的培育目标之下。一方面，心理辅导利于辅导员开展工作。心理健康教化作为解决心理问题的一种手段，不但有利于学生的身心健康和全面发展，而且有利于消退学生对思想政治工作的逆反心理，从而保证思想政治工作的深化进行。另一方面，思想政治教化为心理健康教化指明方向。思想政治教化注意的是学生思想、品

5、德和信念方面的教化，心理健康教化则注意学生对客观世界的认知和行为调整实力的培育，这种实力又是以思想、信念、道德和意志等基本要素构成的心理结构、人格特征体现的2。心理辅导假如仅仅停留在解决心理问题的层面上，不能在更高层次上为高校生指明方向，其效果也只能是短暂的，其作用也是有限的。因而辅导员担当心理健康教化，既能改善学生的心理状态，培育学生健康的心理，又能使思想政治教化入情入理，富有成效。（三）和谐为旨，提高辅导员工作的整体效能高校辅导员担当心理健康教化，使辅导员与学生之间多了一种沟通渠道，学生与辅导员可以借此有效沟通、互动，辅导员可刚好对学生的各种冲突心理和冲突进行调适，使学生在观念、看法和行为

6、上对思想政治教化产生认同感，使学生自觉自愿地接受正确的指导，从而形成和谐辅导员工作机制，解决传统思想政治教化难以涉及的心理层面的问题，增加辅导员工作的整体效果3。同时，心理健康教化有利于更深层次上把握学生的心情、情感和气质、性格等方面的详细状况，对教化对象实行内在的、多层次的、按部就班的定位，对不同层次的学生实行不同的教化方法，能使辅导员工作贴近学生的学习生活实际，增加辅导员工作的实效性。二、辅导员应提高自身心理健康教化实力大部分辅导员都来自非心理学专业，为了能更真实地贴近学生，真正担当起心理健康教化，辅导员要正确区分心理问题与思想问题，处理好心理健康教化与德育的关系。辅导员可通过主动学习心理

7、健康学问，参加心理辅导实力培训等途径提高自身心理健康教化实力，从而为心理健康教化打下良好基础。（一）辅导员应主动学习心理健康学问辅导员大都具有较强组织、管理实力，在学生的日常管理上可以说是游刃有余，但在面对有心理的问题学生时不少辅导员觉得力不从心，因为他们缺乏心理健康专业学问。辅导员应自学心理学基本理论，如发展心理学、询问心理学、变态心理学等书籍。在学习心理健康基础学问的同时，可以在实际工作中有所选择地运用相应辅导技巧，积累阅历。辅导员须要以开放的心态接触不同的人，扩展自己的眼界，储备关于不同人的学问，培育接纳不同的人的实力4。（二）加强对辅导员的心理辅导实力培训高校应定期组织他们与心理询问专

8、职人员沟通，将心理健康教化渗透到思想教化之中。学校可分批组织相关骨干辅导员接受培训，提高其心理辅导意识。然后定期组织他们与专职心理询问人员进行业务沟通，与心理中心协作共同做好学生的心理询问工作。辅导员主动组织心理测试，可以摸清学生的心理状况；主动推动学生参与团体询问，可以改善学生的各方面实力。同时，还可利用辅导员与学生接触常见的优势，将思想教化和心理辅导充分结合，使心理辅导更好地为思想教化服务。三、辅导员担当心理健康教化的途径和方法（一）建立高校生心理健康档案在新生入学后开展心理健康测试，并建立心理健康档案，对个体心理发展改变特点、心理健康、询问记录、心理测验结果等材料进行集中保存。通过建档，辅导员可刚好了解并驾驭新生的心理状况，可对心理档案中显示有心理问题的学生进行主动的心理干预与心理辅导，刚好实行有效干预措施，削减问题的发生。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页