小学开学复课一年级数学线上教学和返校教学衔接工作具体计划_.docx

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1、小学开学复课一年级数学线上教学和返校教学衔接工作具体计划_ 小学一年级数学开学复课线上教学和返校教学连接工作详细安排 为了切实做好开学复学后线下教学与线上教学的连接， 进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期数学课程教学目 标，结合学校的实际状况，特制定本安排。 一、 指导思想 依据*2022年春季学期疫情防控工作实施方案要求，帮助学生做好疫情防控工作结束后教化教学连接，保 障春季学期教学时间，确保完成本学期小一数学教学任务、 和教学质量。 二、 做好学情诊断 1. 梳理笔记作业。要梳理线上课程的听课笔记、学生的 作业状况，尤其是作业中的错题，充分了解学生的线上学习 状况。 2. 单元测试。开学

2、要基于教材目标与学生学情，对每个 单元的学问点进行检测，方式可以是纸笔测试与口头测试相 结合，全面了解学生线上学习的状况。 3. 设计问卷调查。通过问卷调查了解学生的学情与学习 需求。 三、 制定切实可行的教学安排 依据线上教学的局限性和学生的学情，制定一份科学合 理的教学安排。如哪些内容要重新让学生体验理解？哪些内 容要重点讲解？哪些内容须要查漏补缺？对于学生已经掌 握的学问点，怎么绽开复习？总上所述，支配以下几种课型: 1. 理解体验课。一是体验不深刻，让学生再次体验，比 如101以内的进步加法和退位减法，须要引导学生摆小棒， 真正让学生体会算理。二是理解不深化，要设计活动加深理 解。如第

3、五单元，人民币的单复名数之间的互化等。 2. 查漏补缺课。有些内容学生错误率较高，有些线上学 习的局限性，学生接受新知比较难得学问点，这些内容要查 漏补缺。 3. 单元整合课。学过的单元，激励学生自己去整理，加 深学生对一个单元学问的理解和联系。 四、 基于学情细心备课 线上教学，老师教了，不等于学生学会了。不同学校、 不同班级、不同学生学到的程度是不一样的。这些学过的课， 怎么上？须要老师依据自己班级学生的学情备课来绽开教 学，提高课堂教学的有效性，每次新授课之前可以结合前面 的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的学问，加深学生的印 象，从而达到学科学问学习上的连接。 五、 做好学困生的辅导工作

4、 学生学得不好，缘由也不尽相同。有些学生是因为学习 看法问题，没有在线仔细听课；有些学生接受实力慢，仔细 听了，听不懂；还有些孩子在老家没有条件听线上课程等， 因为要依据学生的详细状况实行不同的指导策略。如没有在 线上仔细听课的，重新听，反复听；还有部分听不懂的学生， 就要一对一的个别辅导。 六、营造主动的学习氛围 线上学习极大地考验了学生的自主学习实力以及自我 约束力，但是同时也存在肯定的局限性，缺乏师生互动、学 生沟通的环节，导致学生上课过程中缺乏主动性、参加性。 另外外界因素的影响，学生的思维简单中断以及不利于学生 一些行为习惯的养成。这些问题的存在，势必成为开展线下 教学的障碍。所以复

5、原学习状态、营造良好的班级学习氛围、 构建融洽的师生关系，帮助学生尽快复原学习状态是当务之 急。我们可以通过开展同桌互助、比一比，小组合作等学习 活动，激发学生在轻松愉悦中沟通互动，让他们增加学习信 心，重建学习规则。 xxxx 2022年*月*日 小学四年级下册数学2022年线上教学与返校开学的教学连接详细安排 学生的学习关系到千家万户，关系到学生一生的发展， 关系到社会的发展和进步。为了巩固寒假延期的网课的学习 成果，我们进行了两个多月的网上授课。春暖花开，疫情终 于得到了限制。疫情无情人有情，寒假延期学习不延期，保 证开学后能在有限制时间内完成四年级数学春期的学习任 务，提高教学质量，促

6、进学生全面发展，特制定四年级数学 线上教学与开学的连接安排。 一、指导思想：以上级疫情防控文件精神为指导，在做好疫情防控工作 的同时，扎实开展好学校教化教学工作，促使学生全面发展。 、工作目标：1. 查漏补缺，弥补疫情期间学生线上学习中的不足； 2. 刚好检测，刚好分析找寻学生学习中的问题，做好线 上教学与学生返校复课的教学连接。 三、寒假延期网课已经取得的成果：1、完成了期中考前的教学内容：寒假中已经支配学生预习学期的学习内容。在已经过去 的8周的网课的教学时间内，每天节课的时间学习新课或 者上复习课，已经完成了第第1章四则运算、第2章观 察物体第3章运算定律，第4章小数的意义和性 质的学习

7、。 为了了解学生的学习状况进行了第3章运算定律的 章节2次测试2、形成了每天的线上教学的总体思路：(1)上课前5分钟复习前天学习的内容；（2)钉钉直 播教学新课；（3)背默课程中涉及的概念；（4)老师解惑答 疑，学生完成作业；（5)依据作业批改状况，对于练习题中 出错较多的或者较为重要的老师进行讲解。 四、开学后将要实行的教学措施和方法：1、 返校后先进行摸底测试。了解学生线上学习的驾驭 状况。假如开学再次重新按部就班的进行教学，会造成已经 驾驭会的同学感觉是“吃剩饭” 一一没有学习爱好，造成了 他们学习时间奢侈，从而可能出现两极同学的严峻分化。因 此为了避开这种现象的发生，回到学校的第一歩，

8、先组织同 学们进行测试，针对线上授课内容的测试，以了解学生线上 学习的驾驭状况。测试内容分为两大板块：章节测试和综合 测试，这样既考察了学生对学问点驾驭的程度，也可以考察 学生的学习实力。 2、 查漏补缺，因材施教。老师会针对摸底测试状况， 重新调整教学安排，确定接下来的教学进度。也会对驾驭不 娴熟的同学进行课后查漏补缺，以便更好地进行因材施教。 我们会将开学前学习的学问点进行串讲，网课习题不再重复处理，学习内容不像正常上课时重新上，否则既奢侈时间， 又是对已经驾驭的同学的不敬重，因此不会一刀切。依据作 业批改状况来看，部分学生通过网课和自学已经学会，但也 有部分学生在家学习偷懒耍滑，学问点驾

9、驭的模模糊糊，所 以开学复习期间会依据开学测试分层布置作业，保证没学会 的的学生有再学的机会，也给学会的学生供应进步的空间。 3、 仔细做好组内教研。在授课过程中刚好统一教学进 度，出现问题组内老师刚好进行教研，找寻解决方法。力争 达到志向的教学效果。 4. 家校联系。家长做好监管协作工作。线上学习，虽然 任课老师是严格根据教学安排和进学进度来授课的，而且也 有作业的批改辅导等，但是因为没有老师监管，也缺少面对 面的沟通，所以可能会存在一部分同学存在“夹生饭”的现 象。因此特殊须要家长协作做好监管工作，这样孩子的学习 就会更扎实一点，返校后也会更轻松更有信念。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页