幼儿园《勇气》社会教案.docx

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1、幼儿园勇气社会教案 幼儿园志气社会教案 【活动设计】 本活动来源于中班建构教材主题英勇的我。志气是一种抽象的意志品质须要通过详细行为的呈现，来帮助幼儿理解。 本活动的设计，我将重点放在让幼儿萌生英勇面对困难的意愿上。活动第一环节，我先请幼儿来说一说自己胆怯的事情，引发幼儿的一个探讨爱好。其次环节通过对图片中小挚友行为的视察初步理解志气的含义，知道哪些行为是志气哪些行为不是志气。第三环节让孩子们结合自身说一说有志气的事情与表现。第四环节则是重点的所在，激励幼儿萌生英勇面对困难的意愿与行为。 【活动目标】 1。感知英勇的行为，理解志气的含义。(难点) 2。萌生英勇面对困难的意愿。(重点) 3。主动

2、的参加活动，大胆的说出自己的想法。 4。能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、探讨的乐趣。 【活动打算】 自制 PPT 图片。 【活动过程】 一、谈话，引发爱好 请幼儿说说自己胆怯的事情 二、什么是志气 1、提问：什么是志气? 2、观看 PPT 图片，观赏散文。 3、图片上的小挚友做了哪些有志气的事情?为什么这些事情都是有志气的? 4、幼儿依据图片，逐一描述有志气的行为。 5、老师小结：什么是志气，什么不是志气。 三、每个人都有志气 1、我们都做过有志气的事情，请小挚友说给大家听一听。 2、激励幼儿讲解并描述自己的英勇行为，老师刚好确定。 3、结合个别看似与英勇无关的表述，进一步理解志气的含

3、义。 四、我有志气，不胆怯 1、你现在遇到困难还会胆怯吗? 2、激励幼儿鼓起志气，大胆尝试原来胆怯的事情。 【活动反思】 本次教学活动，我觉得自己进行得过于仓促，当谈到某一话题，就让孩子回忆并讲解并描述，许多孩子一下子反应不过来，就延长到其他方面去，课堂稍显混乱，虽然我刚好的停止，并进行适时的引导，但是孩子们的思维还是有个别偏离。其次我觉得自己在教学中的教态语言也还不够精炼，如：教学过程中平凡运用是呀，恩等词，须要加强熬炼。此外活动最终环节结束地太无趣，社会活动很重要的一点是情感的体验，并且我们想让大家看到通过这节课孩子们学到了什么。因此原先我设计的时候就准备让孩子们有一个试一试的实际嬉戏体验

4、，但是想了很久都没想出合适的嬉戏，因此今日活动就草草地结束了。 【活动建议】 在课前的已有阅历上要多加引导，或者拍一段孩子们嬉戏活动时的短片，在孩子们了解了什么是志气了之后，让小挚友找一找短片哪些行为是有志气的，增加一个学问的巩固。当然最好是结束部分能拓展延长一下，即设计一个嬉戏环节让孩子真正的去体验志气。比如在操场把许多的轮胎、平衡木摆放好，并含有肯定的难度，让孩子一个个攀爬过去。然后带领幼儿回到教室，探讨一下自己刚才的表现怎么样?在玩的过程中，你觉得哪点表现你有志气?是哪一种志气呢? 活动意图： 活动目标： 1.阅读绘本理解志气含义。 2.能用志气，是讲解并描述绘本内容并进行仿编。 3.结

5、合生活，感受拥有志气的力气。 4.通过小组合作的形式，运用自己喜爱的的方式表达表现。 5.培育幼儿英勇、活泼的特性。 活动打算： 1. PPT 课件、字卡、10 幅画面的图片、志气之书。 2. 有阅读绘本的阅历和实力。 活动过程： (一)引出主题志气。 1.看一看志气这本书，讲了哪些关于志气的事情。 (二)集体阅读理解志气的不同形式。 1.老师朗诵。 2.幼儿分析画面内容。 你刚才看到了哪些关于志气的事情? (1)智力竞赛的画面。 (2)女孩骑车的画面。 (3)黑夜的画面。 (4)主动讲和的画面。 (5)主动打招呼的画面。 (6)不摘花的画面。 (7)糖果的画面。 (8)不讲话的画面。 (9)

6、堆沙堡的画面。 3.师幼讲解并描述绘本内容。 4.原来志气有许多种，志气是英勇，志气是限制，志气是主动，志气是坚持。 (三)用志气，是句式进行仿编。 1.我们看到了这么多关于志气的事情，那小挚友的志气是什么呢? 幼儿讲解并描述生活中的志气，并用志气，是进行讲解并描述。 2.师生集体讲解并描述自制图书志气 (四)了解志气的内涵。 1.每个人身上都有不同的志气，但是有的人他们的志气特殊大，能做许多了不得的事情呢!书本中也有一些志气很大的人，我们一起来看看他们是谁? 2.师生接着观赏绘本，了解志气的内涵。 活动延长： 续写志气收集记录自己的志气，制作成志气之书。 活动反思： 绘本最吸引人的地方就是它

7、的图片。志气有许多种。有的令人敬畏。有的平平经常。志气是勇往直前的气魄，是敢想敢干毫不畏惧的气概。 志气是英勇地面对自己，不恐，不惧，不惊，能够勇于献出自己的.一切，这便是真正的志气，信任通过这节活动，大家会对志气有一个全新的相识。 志气是我们大人孩子都须要的东西，只是要须要很大的勇于去做到志气，他不仅启迪孩子，也足以让我们成人受教。 活动目标： 1 了解志气的多种形式，正视自己，发觉自己拥有的志气。 2 能够结合生活阅历,主动表达对志气的理解。 3 勇于接受挑战，体验付出志气后的胜利和欢乐。 活动打算： 课件 展板 记录单活动过程： 志气是什么？-谈话引出志气师：听说过志气这个词语吗？志气是

8、什么？我们在什么时候须要什么样的志气呢? 这里也有几个小挚友想讲一讲他们关于志气的事情，一看吧。 演示课件，讲解并描述不同的志气。老师：志气是回忆志气，加深印象老师：这里有座志气之城，刚才说到的关于志气的事情都藏在房子里呢，还有印象吗?试着讲讲吧。 归纳提升，理解志气师：我们一起先来看第一件事情吧，*志气，第一次骑车不用平安轮。 这件事情说明这个孩子怎么样？那我们就把这个词语送给她。志气有的时候就是英勇,找一找还有哪件事情也是须要英勇才能做到。 *志气，是花儿很美，却不摘它。为什么不能摘？我们可以有个很好的词语表示这件事情就是要限制自己，。有的时候，志气就是要学会限制自己。找一找还有哪件事情也

9、是须要我们控的志气。对吃东西要有节制，不能暴饮暴食。 *志气，是和新挚友主动打招呼。 什么叫主动？老师就是你们的新挚友，谁来和我主动地打招呼呢？所以志气有时就是主动。看看还有哪件事情也须要我们主动的去做呢？ *志气，是海水一次次冲坏我的城堡，我能从头再来。 失败了没关系再从头起先，一次又一次地做，我们可以用什么词语来送给他。信任有了坚持的志气，作什么事都会胜利。 现在有四个很好的词来表示志气，一起来讲一讲，志气是，志气是，志气是，志气是。 迁移阅历，共享志气师：老师信任我们小挚友都是拥有志气的人，老师这里有五座房子，分别代表了不同的志气，你觉得自己做过的有志气的事情是什么？请你记录在纸上，再想

10、一想他是属于哪一种，是英勇，还是懂得限制自己，还是主动，还是坚持，把它贴在相应的房子里。假如都不是可以贴在其他一栏里沟通：先看看那种志气最多？我们先来讲讲*吧。 孩子讲解并描述表达，老师敏捷回应，提高幼儿拥有志气的自信。 接下来看看，哪种志气最少呢？想到并做到的孩子说明你们很棒，来讲一讲你们的志气吧。有和他们一样也做到的吗？其实在我们生活中须要这份志气的地方有许多，我们可不要遗忘他哦。 还有两种志气，谁也来讲一讲。 老师： 你看我们每个人身上都有不同的志气，说明我们都很棒。志气越多，就越了不得，你觉得世界上有哪些人是最了不得的人？要成为他们难不难？比如科学家、奥运冠军、航天英雄等。想成为他们这

11、样的人吗？那我们现在应当怎么做？ 嬉戏中的志气师：接下来，一起来做个嬉戏吧，这个是须要志气才能完成的志气，一个孩子站在桌子上，背，还有一些孩子一起张开站在桌子的边上，上面的孩子不能转身，干脆向后倒，拿的孩子要接住他。 嬉戏前提问：*上面的孩子，你能第一个主动出来尝试，说明你是个很有英勇的人，你就像第一个上太空的杨利伟。 你现在的感觉怎样？ *孩子们他还有些胆怯，怎么办？ 听到挚友们对你说的话，现在感觉怎么样？ *拿的孩子们，这个嬉戏只许胜利，不许失败，怎样能保证你挚友的平安呢？*上面的孩子，听了这些激励，还有这些挚友的话，你现在感觉怎样？ 为你们刚才的团结和精彩嬉戏后：老师发觉有一句话能很好地

12、说明我们刚才做的努力和胜利。志气，是相互赐予的东西。 结束部分，老师：孩子们，今日我们又和志气交了挚友，你们快乐吗？一起再来说一说志气是老师信任你们在以后的日子里，确定会努力地和更多的志气交挚友，当你身上的小志气渐渐渐渐变多变大时，你们就会成为了不得的人了。这也是张老师给你们的最真诚的祝福。 活动背景： 本次活动是依据绘本志气改编的一次大班社会活动。看着孩子们慢慢地成长着，成长的道路上可以收获欢乐，收获友情，收获博爱。同样在成长的道路孩子们还会遇到许多的困难、危急、诱惑等，当面对这些艰难险阻是孩子们是否有志气敢于面对呢。为了让孩子们正视志气，勇往直前、敢想敢做。我设计了本次大班社会活动志气。本

13、次活动主要通过让孩子们了解志气的多种形式，正视自己，发觉自己的志气，并能够结合生活阅历，主动表达对志气的理解，收获志气敢于面对生活中的艰难险阻。 活动目标： 1引导幼儿了解志气的多种形式，能够正视自己，发觉自己拥有的志气。 2能够结合生活中的阅历，主动表达对志气的理解，共享自己关于志气的故事，从中收获志气。 活动打算： 1课件 2操作图片每人一套 3高、低两座小桥活动重难点： 引导幼儿了解志气的形式，能结合生活中的阅历，主动表达对志气的理解。 活动过程： 一、导入活动，以过小桥的嬉戏激发幼儿爱好。 1师：小挚友们，瞧，在我们的前面有两座桥，一座桥看上去怎么样？两一座桥看上去怎么样？ 2师：今日

14、，我们有个任务，我们肯定要选择其中的一座桥从这一头走到那一头才能到达我们上课的地方。请你选择你想走的小桥，站到小桥的前面排好队。 3老师引导幼儿一起走过小桥，留意在走小桥的时候的肯定要留意平安。 二、老师引导幼儿理解志气的含义。 1师：你选择了哪做小桥，为什么选择高的桥？为什么选择低的桥？ 2师：那你在走高桥的时候心里怎么样？3老师：虽然有的小挚友在走高桥的时候心里有点胆怯，但是还是英勇的走过了高桥，他真是个有志气的孩子。刚才我看到了好多志气的孩子都选择了高桥都过来的。 4师：那谁知道什么是志气？5老师：原来志气就是当我们面对挫折、困难、危急的时候虽然心里会有点胆怯，但是能战胜心里的胆怯就是一

15、种志气。 三、老师引导幼儿结合生活中的阅历，了解志气的多种形式。 师：其实，我们生活中做许多事情的时候都是须要志气的，今日，老师也给你们带来了一些关于志气的小故事，我们一一看、听一听把。 老师引导幼儿理解志气就是战胜胆怯。 1老师引导幼儿视察图片上小挚友胆怯的心理过程。 师：天黑了，月亮出来了，星星忽闪着眼睛，可是小宝宝一个人坐在床边上。你看看小宝宝怎么啦？2老师：原来这个小宝宝要一个人睡觉心理感到很胆怯。 3老师引导幼儿揣测小宝宝最终有没有一个人睡觉。 4老师：小宝宝战胜了心理的胆怯，一个人英勇的睡觉了，还梦见了小天使呢。今日一个人睡觉不胆怯，以后一个人睡觉也会胆怯了。 5师：你们是一个人睡

16、觉还是要爸爸妈妈爷爷奶奶陪着呀？那从明天起先我们要试着有志气敢于一个人睡觉好吗？ 6老师对于志气作出：原来，志气就是战胜胆怯。 老师引导幼儿理解志气就是赶走懒散。 1师：小挚友，你们生活中还有那些事情会使你胆怯，你有什么好方法可以战胜胆怯，使自己有志气呢？2老师引导幼儿视察打算好的图片，让幼儿志气的含义。 师：志气除了可以战胜胆怯，志气还可以怎么理解呢。老师呀，静静地把它们藏在了你们小椅子底下的盒子里，等下请你们轻轻的从小椅子底下拿出来细致的视察看看图片上发生的事情。 3幼儿细致的视察图片内容，能够在图片上视察出来一种是懒散的行为另一种是不懒散的行为，从而进行相应的比较。 4老师引导幼儿：志气

17、就是赶走懒散。 老师引导幼儿理解志气就是主动问好。 1老师讲解并描述小挚友贝贝搬到了新家，看到了许多的新挚友，引导幼儿揣测，贝贝会和新挚友说些什么。2师：贝贝说你好就是在和新挚友打招呼，贝贝有可能会说：嗨，我的名字叫贝贝，相识你们真兴奋，你们呢？3老师：原来贝贝很有志气的主动和新挚友打招呼，你们也有这样的志气吗？ 4师：在我们身后有许多的你们有可能不相识的新老师，你们有志气去主动和新老师们问好吗？待会儿请你们介绍下你们是怎么与新老师打招呼的，你相识了哪位老师？ 5情境活动，幼儿和客人老师相互介绍，相互问好。 6老师启发幼儿讲解并描述刚才与老师们主动问好的过程。 7老师引导幼儿：志气就是主动问好

18、。 四、老师引导幼儿迁移生活中的阅历，共享自己有志气的故事，收获志气。 1师：老师信任我们大五班的孩子个个都是有志气的孩子。这里有座志气城堡，刚才我们说到的志气的故事都藏在这座城堡里呢？让我们一起走进城堡回忆一下吧！ 2老师边点击课件图片边引导幼儿分别用四个字归纳对于志气的理解：志气就是战胜胆怯、志气就是赶走懒散、志气就是主动问好。 3师：小挚友，在我们的生活中须要志气的地方还有许多，你们还做过哪些有志气的事呢？谁来讲讲和我们一起共享一下你的志气是什么？ 4老师引导幼儿探讨并作出相应的回答。 五、结束活动，挑战高桥。 1师：小挚友，今日我们和志气交了挚友，收获了许多志气，那么现在你们是不是都有志气走一走刚才那座高桥呢？ 2老师播放音乐，与幼儿一起走过高桥，结束活动。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页