医学微生物学实验教学改革的探讨.docx

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1、医学微生物学实验教学改革的探讨 摘 要：针对职业教化以就业为导向的要求，提高学生的动手实力以及试验教学效果，在医学微生物学试验课程建设中，我们对检验专业的试验内容进行整合，并对试验教学方法进行了改革。结果证明，学生在分析解决问题实力、创新实力等方面有很大的提高。 关键词：病原微生物学 试验教学 内容整合 中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1674-0101X09-0150-01 医学微生物学试验课作为医学微生物学理论教学的重要组成部分，主要培育学生驾驭肯定的医学相关试验操作技能，促进基础探讨与临床应用之间的相互转化1，医学微生物学试验课的教学内容和方法，干脆影响到学生在后续专业课程学

2、习以及毕业后从事临床检验工作的实力，对培育其分析问题、解决问题实力等方面发挥着特别重要的作用2。对试验课程内容进行适当的整合，削减课程之间的重复内容，加强基础医学与临床医学的联系，改革教学方法，努力培育学生的创新精神，发挥学习主动性，打破传统的以讲解为中心，验证明验教学模式3，增加先进仪器设备的培训，让医学微生物学试验课更贴近于临床检验，促进学生多方面综合素养的提高。 1 试验改革的思路与实施 1.1 对象与分组 将10级检验专业四个班随机分为2组73人为整合课程班，其余的为一般班73人，试验组采集漯河医专第三附属医院临床标本，开设肠道致病菌的检测及其鉴定系列综合试验；比照组仍根据传统教学安排

3、进行验证性试验教学，授课老师基本相同，视察整合课程的实践效果。 1.2 试验内容的重新组织，加强基础和临床的联系 系列综合试验把常规基础性试验根据病原体检测流程进行整合，并加入生物鉴定自动化仪器，酶标仪等设备的培训。为适应课程的须要，组织学生到三附院检验科去观摩或实际操作，使课堂学问与临床实践紧密结合。 1.3 进行教学方法改革，教学手段现代化 试验室配备了多媒体现代化教学设备，为使教学内容标准化，统一制备了教学用CAI课件，并已经应用于试验教学之中。 改革试验考核方式，综合评定试验课成果，规定试验成果占学科总成果的30%。试验课成果包括学生的基本操作技能、试验报告、课堂提问及最终的标本考试几

4、个方面。 1.4 教材建设 2022年联合学校检验专业共同完成了医学微生物学试验指导教材的编写工作，由世界图书出版社出版，已广泛运用。 2 效果评价 2.1 学生对试验课程改革的评价 实行问卷调查的方法，听取学生对课程改革的评价。调查人数73人次，问卷回收率为101%。学生问卷详细内容及结果见表1。调查结果显示，学生对“完整的病原体检测学问框架”、“临床内容利于我对基础学问的驾驭”、“试验内容引起我的爱好”、“利于解决问题实力的提高”的认同率较高。 2.2 学生考试成果的对比分析 试验完成后，我们进行了试验效果测评，四个班共140人参与了测评考核。在考试内容设计上，试验班和一般班共同回答的一般

5、性问题所占比例较大，约90%左右，考试结果显示，一般班学生的成果平均分为74.5分，29%的学生须要进行微生物指标检测时不知如何下手。而试验班的学生平均测试成果为89.5分，92%的学生能够独立自主的完成微生物试验的基本操作。 另外从毕业实习状况中也看出了试验改革的效果，实习带教老师也反映试验班的学生在微生物试验方面动手实力较强，大多数同学对该类试验主动性高，主动仔细，对试验分析和动手实力较强。 3 结语 总体上，学生和老师对试验课程改革的评价是主动的，实践证明，该方案适用于我校检验专业人才的培育。随着医学学问和技能的不断发展，人才培育的要求也在不断提高，使医学微生物学试验课与培育高素养应用型人才的需求相适应，促进学生多方面综合素养的提高。 参考文献 1 周海霞.浅谈病原微生物学试验课教学的几点体会J.卫生职业教化，2003. 2 张琼.病原生物学试验室开放初探J.科教育刊，2022. 3 方迎艳，关宿东.成立科研爱好小组培育学生创新实力J.河北北方学院学报，2022. 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页