中职学校《中医内科学》教学现状及改革探索.docx

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1、中职学校中医内科学教学现状及改革探索 中医内科学是运用中医学理论和中医临床思维方法，探讨并阐明内科所属疾病的病因病机及其诊治规律，并采纳中药治疗为主的一门临床学科。笔者现就这门课程的教学现状及改革问题谈一谈自己的看法。 一、中等学校中医内科学教学现状 1.教材缺乏针对性 当前，不同版本的中医内科学教材较多，但大部分是供高等医药院校中医类专业运用。因为中等卫生职业学校中医类专业学生较少，所以专为中职层次中医类专业编写的教材很少。许多中职学校在开设中医类专业时，只好采纳针对高等医药院校学生的教材。这些教材编写的模式和内容大同小异，对于初中起点的中专生文化基础薄弱的这个特点没有针对性，使得学生在学习

2、时阅读理解较困难，降低了学生的学习热忱。 2.教学内容繁杂重复 中医内科学继承了历代医家的学术思想和临床阅历，又吸取了现代中医内科在理论和实践方面的新成就、新进展。然而，中职学生由于年龄较小、基础差及学习时间短等缘由，在学习这些不同的学术理论时，简单造成学生思维混乱，甚至会产生挫折感，无法坚持学习。同时，教学内容与中医基础理论有很多交叉和重复之处，学生感到教材枯燥乏味，内容繁杂重复，学习爱好渐渐下降。 3.教法单一，教学分别 中医内科学的教学大多实行以老师为主的“灌输式”课堂讲授，教学方法单一，教学形式简洁，教学内容枯燥乏味。学生被动学习，其在课堂教学中的爱好和留意力随着时间的推移而渐渐下降。

3、同时，考试主要考查学生对于课本学问驾驭的状况，所以，学生为了应付考试，学习以背书为主，以致形成高分低能的尴尬局面。由于对理论学问理解不全面，对繁杂的学问点记忆不全，分析、解决问题实力差，以致学生学习爱好不高，学习效果不佳。 4.教学与实践脱节 中等卫生学校办学规模不大，教学资源有限，部分甚至缺乏直属的教学医院，老师临床实践机会相对比较少，所以，教学都是照本宣科，直观性、形象性较差。老师在教学过程中，实践教学的学时较少，或因条件所限无法开展实践教学，不能结合临床实践将理论进一步扩展。这样“纸上谈兵”式的教学，使学生在不具备临床阅历的状况下，很难将所讲授的学问透彻理解，并深化地与实践结合，致使学生

4、毕业后也很难适应医院的临床工作。 二、中医内科学教学改革建议 1.选好教材，优化教学内容 首先，在教材的选择上，应选择便于学生阅读学习的教材，或编写简明扼要的、适合中职学校学生学习的校本教材。其次，在教学过程中，全面贯彻新的教学大纲，突出重点、难点、疑点的讲授，有的放矢，简洁而切合临床好用，以提高课堂教学的质量。同时，应结合中医类别助理医师考试大纲，为学生将来通过该考试做好打算。再次，老师讲课时应多结合中医经典著作、名医名家的临床阅历及验案，适当讲授中医传统文化，培育学生对中医传统的爱好，为以后学生学习历代医家学术思想打下基础。 2.深化教学方法改革 引入现代多媒体技术。中职学生理性思维实力相

5、对不足，对纯理论学习不感爱好，但他们对直观教学的接受实力较强。多媒体课件能通过图片展示、动画模拟将深邃、难懂、看不见、摸不着的医学理论学问变得直观而生动，对提高学生的学习爱好，具有不行估量的作用。 教学方法敏捷多样。长期以来，教学工作者在教学实践中，通过不断探究，总结出许很多多的教学方法。所以，应实行敏捷多样的教学模式。例如，案例教学法，在讲授某一种中医内科疾病之前，先提出一个临床病案，明确目标和要求，交由同学们去阅读教材和参考书，通过边读、边思索、边记笔记，让学生做好发言打算。然后，在课堂上进行全班探讨，依据病案的要求从理、法、方、药各方面，让学生充分发表自己的看法，展示自己的创新意识、思维

6、方法及分析解决问题的实力，使其特性发展得到充分发挥。为了检测这种新教学效果，可实行阶段测验病案分析，达到改革教学方法的预期效果。 开展专业技能竞赛。每年举办一届专业技能竞赛活动，坚持“以赛促学、以赛促教”。通过举办学生专业技能竞赛，全体学生苦练技能，主动备赛，掀起了技能训练的高潮，学生的专业技能水平得到全面提高。通过举办学生技能竞赛，老师们主动查找资料，将最新的操作理念和操作技术融入到竞赛操作程序中，制定出规范的评分标准，使专业老师在技术上精益求精，专业技能得到进一步巩固和升华。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页