怎么提高语文教师专业素质 [如何提高中学生的语文素质] .docx

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1、怎么提高语文教师专业素质 如何提高中学生的语文素质 摘要：本文分析了提高中学生语文素养的几点做法：通过语文老师自身的人格影响学生；充分发挥语文学科的认知功能；创设“多层次”的竞争机制，让学生不断品尝到胜利的体验。关键词：中学生 语文素养 提高策略依据21世纪人才素养要求，语文素养应包括以下几个方面：（1）要求学生既能快速而有效地理解语言文字接受信息，不断提高文化科学水平，又能精确而有效地运用语言文字传递信息，进行思想沟通。换言之，就是要有较高的听、说、读、写实力，有较强的自学实力，会学习，养成良好的学习习惯。（2）要学会做人，要有良好的性格和高尚的思想、品德、情操；要勇于克服困难，迎接挑战。（

2、3）要有中国和世界优秀文化的积累及正确的审美观念，形成文明的素养。（4）要有良好的思维品质，逻辑思维、形象思维、创建思维都要发展。面对21世纪这个辉煌的时代，对语文素养如何规范呢？一、通过语文老师自身的人格影响学生美国教化家林格伦在课堂教化心理学中说：“当他的老师对待所教的学科马虎了事，毫无热忱并且没有生气，那么他的学生也很少和很不会主动热忱学习这门学科。”我国古代有“亲其师，方能信其道”、“学高为师，德高为范”之说，要提高学生的语文素养，就必需：1、不断提高课堂教学的技能技巧，构建创建型语文老师的艺术人格和道德境界中的人格，用人格力气影响学生从而影响学生的语文素养提高。2、老师要提升文化品位

3、，优化专业理论和专业学问的结构。摆脱“匠人”的呆气，向学生说心里话，与学生沟通思想，当学生发觉了老师的实事求是的精神，体会到老师的思想活力，老师的点拨弥补了自己的思想和学问的缺陷时，他就会不由自主地痴迷老师的讲课，从而提高学生的语文素养。3、语文老师不仅是一个专家还应成为一个“杂”家。语文老师在教好课的同时，还必需写好文，不仅要写教学论文，同时杂感，或者诗歌、小说等，尤其是下水作文。从国际国内重大新闻到科技最新成就，从流行歌曲到流行服装，都与语文教学休戚相关。只有更多的引入时代的活水，才能激活课文中蕴含的艺术生命力，从而提高学生的语文素养。二、充分发挥语文学科的认知功能任何学科都具有认知功能。

4、认知包括学问和实力，认知功能就是获得学问和增加实力的功能。小学语文学科的认知功能与其他学科不同，其他学科的学习目的主要是获得本学科的学问和实力，如历史学科的认知功能，主要体现在获得历史学问和分析历史学问的实力方面。而语文学科的认知功能有三方面：驾驭语文本身的字、词、句、段、篇基础学问和听、说、读、写语文实力，获得语言实力；驾驭获得学问的方法和学习实力；获得各种文化科学学问。这三项认知功能以第一项为基本认知功能，正因为有这项基本的认知功能，所以语文学科的认知功能具有再认知特点。一个学生只有很好地驾驭了字、词、句、段、篇基础学问和听、说、读、写实力，尤其是读写实力，才能再认知。因为语文是文化的载体

5、，没有不载负着肯定文化、思想、感情的语文。这是由语言的本质所确定的，语言不仅有物质外壳语音，而且还体现肯定的社会意识社会关系。也就是说，语言的形式和内容是统一的。通过语文学习不仅能获得语言，还可以获得各种文化学问和思想。人在社会实践中学习，都是以语言为媒介的，儿童的成长也是在渐渐驾驭语言过程中发展起来的，而驾驭书面语言尤为重要。当儿童能识字、阅读以后，不仅会丰富学问，而且会促进内部言语的发展，会提高相识实力。通过识字、阅读还要培育学生说话、作文实力，把自己要说的话，要做的事，用口头和文字表达出来，进行思想沟通，达到相互理解的目的。所以说，学好语文学科是学好其他学科的基础。正因为语文学科具有获得

6、再学习的功能，语文学科才具有工具性。这种工具性表现在再认知上，因而才称之为基础工具学科。语文学科是学习学问、提高相识、表达思想的工具，是青少年驾驭文化科学学问、相识客观世界的基础工具。正如叶圣陶指出的：“语文是工具，自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化，社会科学方面的文、史、哲、经，学习、表达和沟通都要运用这个工具。要做到个个学生擅长运用这个工具（说多数学生擅长运用这个工具还不够），语文教学才算对极大地提高整个中华民族的科学文化水平尽了分内的责任，才算对实现四个现代化尽了分内的责任。”由此说明，学生驾驭语文基础工具，发挥语文学科的再认知功能，对学习其他学科学问，对于从事各项工作，对于实现

7、我国四个现代化建设，具有重大意义。三、创设“多层次”的竞争机制，让学生不断品尝到胜利的体验1、老师要更新教化思想，中学学生学习基础差，接受实力也差，初中阶段的学问没学会，中学学问更不好学，他们与其它学生公允竞争有很大的困难。要解决中学学生的学习困难状况，必需让他们得到比其他学生更多的课外辅导。因此，利用课外辅导，耐性细致地帮助他们系统的复习前面学过的内容，查漏补缺，帮助他们预习明天上的新课内容，以达到“笨鸟先飞”的效应。这样，接受新课内容也就简单多了。2、抓住中学学生一个小小的闪光点，让他们扬起自信的风帆。抓住一点小小的突破，让他们体会到了做人的尊严；给他们一个可以达到的目标，诱导他们“跳一跳

8、，能摘到桃”。例如在中学语文荷塘月色课外辅导中：让写字好的同学抄写作者所写的详细景物特征的语句，老师有意帮他们找出一两个词语概括景物特点。让会讲瑶话的同学用瑶话描述作者所写的详细景物特征。让爱好绘画的同学用速写方式画出作者所写的详细景物。让爱好手工的同学做手工并把同学的速写画贴上。让会唱中学山歌的同学用中学山歌方式将详细景物唱出来。还让喜爱讲故事的同学以故事方式描述朱自清笔下的比方。只要他们获得了一点胜利都要激励，不再让他们产生“生来不如人，学好不行能”的自卑心理。能尝到学习的乐趣，体会到学习中的欢乐，胜利的喜悦，得到同学们的赞扬，促使他们去争取新的胜利。(作者单位:河北安国中学) 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页