如何提高学生学习“理论力学”的积极性.docx

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1、如何提高学生学习“理论力学”的积极性 摘要 文章结合教学实践，通过分析学生的学习特点和目前的教学现状，论述了如何提高学生的学习主动性问题。本文从教学方式和教学手段两个方面绽开，提出了详细的改进措施。 关键词 理论力学 应用型人才 学习主动性 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2022.07.037 “理论力学”是探讨物体机械运动一般规律的科学。它是机械设计制造、材料成型与限制工程、土木工程等专业的必修课程。它不仅是“材料力学”、“机械原理”、“机械设计”等后续课程学习的基础，同时也是一门与工程实际联系紧密的课程。“理论力学”在基础课与专业课之间起

2、着承前启后的作用。所以理论力学在整个专业学习的过程中具有特别重要的作用。该课程具有理论体系严谨，应用型强、有着高度的抽象性与概括性的特点，所以在学习该课程的过程中有着肯定的难度。尽管老师每年在讲授该课程时总是强调该课程的重要性，并要求学生好好学习该门课程，可是学习效果总是不尽如人意。笔者从自身教学动身，针对学生特点以及当前形势下的教学现状进行了分析，对如何提高学生的学习主动性进行了探讨。 1学生特点及其学习中存在的问题 学习该课程的高校生基本上都是95后，闻名教化学者熊丙奇说他们是在互联网下成长的一代，基本上每位高校生都有手机、电脑、平板。他们信息的获得不再是以前通过看报纸，听广播，他们现在可

3、以通过手机、电脑、平板等随时随地了解世界各地的信息。同时学习方式也在发生着改变，他们接受的信息，找寻解决问题的方式是广袤的，他们更多的依靠网络获得许多方面的帮助信息。他们身上有着“特性”的标签。那么学生进入高校之后对填鸭式的教学方式就存在许多看法，有些学生虽有反感，却还能姑且接受这种机械式的教学模式；而有些学生却就不那么买账了，他们会采纳很多种对抗方式来表示对教学方式的不满。大致可归为以下两类： 一部分学生会认为学习该课程没什么用，他们认为学好该课程对自己的就业或者说是前途也没有什么帮助，并且该课程也没有什么吸引力。该类学生对该类课程的期望值就是及格，对待全部的问题都是以应付的心态。对待自己遇

4、到的各种状况抱有侥幸的心理，对自己的人生没有规划，对整个学习的过程是不醒悟的。 还有一部分学生原来抱着仔细学习的心态的，但是经过一段时间下来，认为该课程实在枯燥至极，许多都是让人难以理解的公式和定理，并且他们也相识不到该课程与实际遇到的问题之间的联系，从而课上也就不仔细听讲。 上述第一类学生是属于很常见的一类学生，该类学生的思想相识上是存在误区的，没有端正的学习看法。那么针对该类学生学校要在培育学生的独立人格和自由思想上去花功夫。 其次类学生是存在学习热忱的，只是这种热忱在枯燥与艰涩的理论学问体系中被消磨。现在的学生是网络时代中成长的，其身上也必定有该时代的特点。他们每天阅读着网络信息，自然也

5、就喜爱与网络接轨的教学方式。他们喜爱一些动态的，有影像的教学方式，当然和大部分老师的教学方式产生冲突。“理论力学”课程有着理论体系严谨，定理推导和公式比较多的特点，这必定会成为学生和老师都感到头疼的一门课。 2学校现状及存在的问题 随着时代的发展，对人才的培育也发生了改变，不再是以前的精英教化，而是大众教化。在这种形式下，学校的培育方案也就出现了相应的调整，针对这种状况出现的课堂调整对“理论力学”的讲授也就存在巨大的挑战。 “理论力学”的课时压缩，有效授课时间的缩短，这就必定导致习题课缩减甚至取消，老师在讲授该课程的过程中必定是每节课的信息量很大，这对学生和老师来说都是巨大的挑战。多媒体教学在

6、肯定程度上能够弥补课时压缩造成的学问点被迫削减的问题。但是多媒体也存在着一些弊端，由于许多的文字都是映现在课件上的，其翻页的频率和老师板书的节奏比起来要快许多，这种快节奏的翻页过程，会让学生觉得速度太快，以至于跟不上老师的思路，那么学生就会学习厌烦，使学习的效果不尽如人意。 学校对学生的管制存在着“圈养”的模式，他们把学生当作是小孩子，把全部的支配都替学生想好了，学校认为他们就该在规定的时间做规定的事情，这样的支配有好的一面，这样可以使学生按着规定的时间作规定的事情，也就有着相应的作息。但是同时也存在着不好的因素，那就是消耗掉学生的热忱，他们会觉得这样的支配有种被管制的感觉，就是这种叛逆会促使

7、他们逃课、缺勤、夜不归宿等，当然该类学生的学习效果必定会不好。 3教学现状及存在的问题 由于该课程的推导和定理许多，老师在教授该课程的过程中可能会过度依靠多媒体教学，而忽视了板书，只有照本宣科，没有留意到学生的课堂表现以及学习的成效，没有刚好对自己的教学方式进行改进。那么这种教学的方式必定会使学生没有听课的激情，学习的主动性也就没有那么高了。 在讲授该课程的过程中，老师都会发觉课本上的例题都是来自于常见工程相关的问题，但是都是经过抽象之后的力学简图。由于学习本课程的学生还没有进行一系列的实习，对课本中所说的实物没有感官相识，简图和实物之间的差别又比较大，因而学习起来会比较费劲，很难将课本中所说

8、的实物和课本中画出的力学简图联系在一起；而老师在讲授学问的过程中也未能将实物的动态效果图展示给学生。由于没有从前学问的铺垫，学生就不能理解老师所讲解的定理等。这样就会导致一部分学生的学习爱好和热忱下降，老师所期望的教学效果也就不能达到。 4激发学生主动性的几点看法 论语卫灵公有言：工欲善其事，必先利其器。笔者结合个人教学阅历和他人的教学改革成果提出提高学生学习该课程主动性的几点看法。 4.1学校方面的举措 学校方面要针对学生的特点，实行有针对性的方法。高校是思想自由发展的场所，学校要实行措施引导学生有自主学习、自我管理、独立规划的实力。要让学生爱上学习，为学生营造一个良好的读书环境。学校方面还

9、应当多举办些公益活动和公益讲座，对学生进行思想教化，让学生树立正确的价值观，并让其真正感受到高校是思想碰撞的地方，现行互联网下接受的信息仅仅只是信息，许多深层次的、关于价值取向的、有内涵的学问仍旧来自于学校，这样长期下来就会让他们敬重学术，明白学习的重要性，为自己的发展找到一个支点。学校方面要激励老师依据专业特点设计特地的教学方案。就理论力学这方面的内容来讲是比较枯燥的，要想老师能最大程度的收到教学效果，让每位学生都能学到学问，就要激励老师实行敏捷多变的教学方式。 4.2学生方面应实行的措施 学生本人应主动增加学习的主动性，在学校的激励下多听取一些公益性的讲座，树立正确的人生观和价值观，把被动

10、学习变成主动学习。学生还应多实行措施使自己不做电子產品的奴隶。同时学校激励学生之间相互监督，做一个有自办法识和限制力的高校生。 4.3老师方面应实行的措施 多媒体课件与现代科技的有机结合。老师如何在学时压缩的状况下做到内容不减，而且保证教学质量，这的确是一个难题。0现在高校都是采纳多媒体的教学方式，但是许多老师在讲授的过程中存在照本宣科的现象，这种教学手段是不行取的，许多学生都会在这种无精打采的状态中把时间消磨掉，甚至觉得老师的讲授没有吸引力，转而去看手机，从而大大影响了教学效果。在“理论力学”的讲解中，最好能在多媒体课件中加播关于工程机构的运动图形，并配置声音，这样对问题的分析和理解就变得特

11、别形象直观。这样也会吸引学生的留意力，激发学习的热忱，同时也就提高了对该课程的学习主动性。 突出学生的主体地位，优化教学方法。把学习的主动权交给学生，老师只起组织和引导的作用。对于理论力学中出现的一些定理，可以增设问题情境，让学生去猜想和探讨定理的正确与否，并让学生发表自己的看法，老师再针对学生的问题对某一个定理进行具体的讲解。这样就可以把学生的主子公的位置给显现出来，学生也会觉得受到了敬重，在获得乐趣的同时，也增加了学习的主动性。 精选例题和习题，注意理论联系实际。该课程中的概念有些比较抽象，老师在例题和习题的精选上，应留意该课程的性质和特点，留意理论与实际的结合。题目应与身边的力学问题或生

12、产实践紧密结合，给学生留出充分的想象空间，引导学生主动思索。理论与实际的结合有利于学生对力学学问的理解和应用，能使学生将所学学问紧密与生活、生产实际相联系，拓宽思路，从而也能提高学生的学习主动性。 总之，要想提高学生学习该课程的学习主动性，学生本身要增加自身的意志力和自控力；学校方面为学生创建一个自由的平台并引导学生自主学习；同时老师也要改进教学方法，把传统教学与现代教学有机结合起来，让学生在一个开心、轻松的环境中获得该学问的学习，只有在三者的有机协作下才能有效改善和提高学生对理论力学课程的学习主动性。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页